摘 要：為了深化科學(xué)教育改革，強(qiáng)化“做中學(xué)”“用中學(xué)”“研中學(xué)”，激發(fā)學(xué)生的好奇心、想象力、探求欲，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，安徽省肥西縣花崗學(xué)區(qū)中心學(xué)校探索將研學(xué)課程做成“科學(xué)+”課程，“做好科學(xué)教育加法”。打造“科學(xué)+”課程的基點(diǎn)包括：補(bǔ)足短板，形成體系；校內(nèi)校外，有效銜接；寓學(xué)于游，游有所獲。推進(jìn)“科學(xué)+”課程的舉措有：做足功課，讓學(xué)生帶著目標(biāo)出發(fā)；精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生帶著夢(mèng)想前行；重返課堂，讓學(xué)生帶著余溫分享；游在日常，讓學(xué)生帶著父母徜徉。

關(guān)鍵詞：“科學(xué)+”課程；研學(xué)；科學(xué)教育；科學(xué)素養(yǎng)

習(xí)近平總書(shū)記在中共中央政治局第三次集體學(xué)習(xí)時(shí)指出：“要在教育‘雙減’中做好科學(xué)教育加法?！?sup>［1^］隨后，各地教育相關(guān)部門(mén)紛紛開(kāi)始探索發(fā)展科技創(chuàng)新教育新路徑、“做好科學(xué)教育加法”的積極實(shí)踐。為了深化科學(xué)教育改革，強(qiáng)化“做中學(xué)”“用中學(xué)”“研中學(xué)”，激發(fā)學(xué)生的好奇心、想象力、探求欲，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，安徽省肥西縣花崗學(xué)區(qū)中心學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“花崗中心學(xué)?！保┨剿鲗⒀袑W(xué)課程做成“科學(xué)+”課程，“做好科學(xué)教育加法”。

一、基本思路

（一）補(bǔ)足短板，形成體系

為積極落實(shí)《基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革深化行動(dòng)方案》和《安徽省關(guān)于開(kāi)展中小學(xué)生研學(xué)旅行試點(diǎn)工作的通知》，花崗中心學(xué)校經(jīng)過(guò)多次研討、協(xié)商，最終確定將“研學(xué)游”主題定位為“科技游”，將研學(xué)課程做成“科學(xué)+”課程，補(bǔ)齊校內(nèi)科學(xué)教育的短板。在推進(jìn)“科學(xué)+”課程的過(guò)程中，學(xué)校進(jìn)一步打造“一核兩科五育人”模式，即以“立德樹(shù)人”為核心，帶動(dòng)“兩科”（科創(chuàng)、科普）聯(lián)動(dòng)，以素養(yǎng)培養(yǎng)為導(dǎo)向，促進(jìn)實(shí)現(xiàn)“五育融合”目標(biāo)，努力構(gòu)建全方位、全過(guò)程的課程育人體系。

（二）校內(nèi)校外，有效銜接

在“科學(xué)+”課程開(kāi)展前期，學(xué)校深入挖掘并整合區(qū)域文化、教育、旅游、科技資源，創(chuàng)新校內(nèi)校外課程銜接，將校內(nèi)科學(xué)教育課程延伸到校外研學(xué)游課程，走進(jìn)科技館，深入科技型企業(yè)，將科技之光照亮到各個(gè)體驗(yàn)式、互動(dòng)式的“科學(xué)+小課堂”場(chǎng)景之中，開(kāi)啟科技探索之旅，幫助學(xué)生感受科技魅力，種下創(chuàng)新創(chuàng)意的種子。

（三）寓學(xué)于游，游有所獲

“研學(xué)游”一頭連著旅游，一頭連著教育。研學(xué)質(zhì)量的高低，直接影響著這個(gè)特殊“課堂”中的學(xué)生。在遴選研學(xué)項(xiàng)目之前，學(xué)校始終堅(jiān)持“研學(xué)”是中心、是目的，“旅行”是途徑、是載體，做到寓學(xué)于行、寓研于游。忽視“研學(xué)”、單純“旅游”的研學(xué)旅行，是主次顛倒，也是沒(méi)有生命力的。將研學(xué)課程打造成“科學(xué)+”課程，做到明確重點(diǎn)、不缺趣點(diǎn)，讓學(xué)生研有所獲、行中有思，是學(xué)校關(guān)注的焦點(diǎn)。

研學(xué)就是要講故事?！翱茖W(xué)+”課程的推進(jìn)，需要用好科技資源，講好科普故事，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的故事為切入點(diǎn)，為他們插上科技的翅膀，點(diǎn)燃科技之光。

二、具體舉措

（一）做足功課，讓學(xué)生帶著目標(biāo)出發(fā)

開(kāi)展“科學(xué)+”課程之前，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，學(xué)校為不同學(xué)段的學(xué)生設(shè)置了有梯度的課程目標(biāo)：一、二年級(jí)，帶領(lǐng)學(xué)生親歷場(chǎng)館考察、探索未來(lái)科技等活動(dòng)，使其開(kāi)闊眼界、感知科學(xué)，初步獲得有積極意義的體驗(yàn)，種下科學(xué)的種子；三、四年級(jí)，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)科學(xué)活動(dòng)室、科學(xué)劇場(chǎng)，體驗(yàn)各種新奇好玩的科學(xué)裝置，學(xué)習(xí)貼近生活的科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新理念；五、六年級(jí)，組織學(xué)生走進(jìn)科技館、參觀科教基地，了解航空航天、人工智能和生命科學(xué)領(lǐng)域的最新進(jìn)展和發(fā)展態(tài)勢(shì)。這也是一種跨學(xué)科的融合創(chuàng)新，讓學(xué)生領(lǐng)悟到人工智能時(shí)代已撲面而來(lái)，不能墨守成規(guī)、閑庭信步，而要勇當(dāng)“智慧少年”。

（二）精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生帶著夢(mèng)想前行

根據(jù)現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)來(lái)看，多數(shù)學(xué)生缺乏探索意識(shí)和創(chuàng)新精神。因此，經(jīng)過(guò)與研學(xué)基地的反復(fù)協(xié)商，我們?cè)O(shè)計(jì)的一至六年級(jí)的“科學(xué)+”課程與不同學(xué)段學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)相對(duì)接，完全服務(wù)于學(xué)生每階段科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展目標(biāo)。一、二年級(jí)以“探索·體驗(yàn)”為主題，帶領(lǐng)學(xué)生到科技館體驗(yàn)充滿(mǎn)童趣的科普展品，從低年段開(kāi)始，在學(xué)生心中種下科學(xué)的種子，引導(dǎo)他們樹(shù)立當(dāng)科學(xué)家的夢(mèng)想，自覺(jué)獲取科學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)科學(xué)精神、提升科學(xué)素養(yǎng)；三、四年級(jí)以“改造·創(chuàng)新”為主題，引導(dǎo)學(xué)生在科學(xué)活動(dòng)室中參加科學(xué)實(shí)驗(yàn)，在科學(xué)劇場(chǎng)觀看科普劇，盡享科技創(chuàng)新帶來(lái)的無(wú)限樂(lè)趣；五、六年級(jí)以“智能·生命”為主題，讓學(xué)生了解人工智能、智能制造、航空航天、機(jī)器人、物聯(lián)網(wǎng)等前沿科技，零距離感受高新科技的魅力。這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著重要意義，一顆“科技”的種子足以助力學(xué)生插上“科學(xué)”的翅膀，順風(fēng)飛揚(yáng)。根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)設(shè)計(jì)各學(xué)段“科學(xué)+”課程，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生奔赴星辰大海。

中、高年級(jí)教師還有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行前置性學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，幫助學(xué)生提前做足功課，先知后行，知行合一。在前置性學(xué)習(xí)輔導(dǎo)中，有的教師通過(guò)驅(qū)動(dòng)式問(wèn)題的引領(lǐng)，幫助學(xué)生了解中國(guó)航天的發(fā)展歷程，感悟祖國(guó)的國(guó)力強(qiáng)大；有的教師通過(guò)有趣的“劇透”，提前設(shè)計(jì)與研學(xué)主題相關(guān)的“闖關(guān)游戲”，幫助每一個(gè)學(xué)生都有充足的知識(shí)儲(chǔ)備，帶著目標(biāo)研學(xué)；有的教師則設(shè)計(jì)太空知識(shí)競(jìng)答，讓學(xué)生在太空世界中升級(jí)打卡收集“通行證”，在解決問(wèn)題的過(guò)程中提升綜合素養(yǎng)……前置性學(xué)習(xí)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)造能力和探索精神，還能讓學(xué)生在參觀時(shí)進(jìn)行討論，以達(dá)成互相啟發(fā)的目的。

（三）重返課堂，讓學(xué)生帶著余溫分享

研學(xué)是最美的相遇，研后課堂是夢(mèng)開(kāi)始的地方。為了讓剛剛點(diǎn)燃的星星之火發(fā)揚(yáng)光大，學(xué)校要求研學(xué)歸來(lái)后的第一節(jié)科學(xué)課，所有科學(xué)教師及時(shí)上好“研學(xué)成果轉(zhuǎn)化課”，及時(shí)評(píng)價(jià)總結(jié)轉(zhuǎn)化活動(dòng)成果，達(dá)到交流互鑒、整體提升的目的。在研學(xué)成果轉(zhuǎn)化課上，有的學(xué)生一邊講述研學(xué)體驗(yàn)，一邊進(jìn)行過(guò)程表演，贏得一片掌聲；有的學(xué)生將研學(xué)時(shí)的見(jiàn)聞繪制成簡(jiǎn)潔直觀的思維導(dǎo)圖和色彩鮮明的知識(shí)小報(bào)，呈現(xiàn)在全班同學(xué)面前，讓人贊不絕口；有的班級(jí)讓參加研學(xué)的學(xué)生撰寫(xiě)研學(xué)感悟，分享所思所想，將快樂(lè)與收獲傳遞給更多的學(xué)生……

下面是一位六年級(jí)學(xué)生探訪(fǎng)園博園后的感悟：

我們的笑聲灑在飛行的跑道上，

幻化成音符的模樣，

在蕩漾，在歌唱……

你瞧，天空的飛機(jī)正在翱翔，

地上的學(xué)生志在四方。

去開(kāi)辟新的天地吧！

中國(guó)夢(mèng)就在不遠(yuǎn)的前方，

那是我們的航向！

行為知之始，知是行之成。研學(xué)點(diǎn)燃了學(xué)生的科學(xué)夢(mèng)。課余，學(xué)生還會(huì)抽出閑暇時(shí)間，學(xué)思結(jié)合，繼續(xù)探索，鞏固研學(xué)成果，延展科技?jí)粝耄?/p>

一段旅程，一分收獲。學(xué)生分享自己的研學(xué)收獲，紛紛表示要弘揚(yáng)科學(xué)家精神，做好國(guó)家的接班人。此外，大家從紀(jì)律、研學(xué)手冊(cè)等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，各班評(píng)選出5名“優(yōu)秀學(xué)員”。優(yōu)秀學(xué)員代表向全班同學(xué)分享自己的研學(xué)心得，情真意切，催人上進(jìn)，字里行間都是濃濃的愛(ài)國(guó)情感和報(bào)效祖國(guó)的雄心壯志。榮譽(yù)是肯定、是鼓勵(lì)、是期待。相信“優(yōu)秀學(xué)員”以后能以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，做好榜樣，不負(fù)眾望，向著那束光前行；而其他學(xué)生也會(huì)積極主動(dòng)地向著“優(yōu)秀學(xué)員”靠攏，努力成為下一個(gè)“優(yōu)秀學(xué)員”。

（四）游在日常，讓學(xué)生帶著父母徜徉

為了讓科學(xué)精神貫穿于學(xué)生的日常，將“科學(xué)+”課程內(nèi)化于心，外化于行，自覺(jué)主動(dòng)地注入科學(xué)的基因，學(xué)校大力推進(jìn)家校聯(lián)動(dòng)機(jī)制，動(dòng)員有條件的家長(zhǎng)，利用寒暑假和雙休日時(shí)間，帶領(lǐng)孩子一起走進(jìn)科技館和科技型企業(yè)，在探索實(shí)踐中收獲成長(zhǎng)；在親子活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)科學(xué)奧秘；在科學(xué)家故事中，聆聽(tīng)他們的愛(ài)國(guó)情懷；在豐富多彩的科普主題活動(dòng)中，享受快樂(lè)假日，盡情徜徉于科學(xué)的海洋……這既是對(duì)校內(nèi)科學(xué)教育活動(dòng)的有益補(bǔ)充，同時(shí)也拓展了學(xué)生成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)空間，形成了學(xué)校、家庭、社會(huì)協(xié)同育人的良好局面。

三、主要成效

花崗中心學(xué)校自從把研學(xué)課程做成“科學(xué)+”課程以來(lái)，獲得了顯著成效?！翱茖W(xué)+”課程給予了學(xué)生更廣闊的學(xué)習(xí)空間、更全面的學(xué)習(xí)環(huán)境，把旅行變成課堂，把社會(huì)當(dāng)成教材，把世界當(dāng)成教師。在近幾年的“科學(xué)+”課程開(kāi)展過(guò)程中，學(xué)校已然形成了獨(dú)具特色的“研學(xué)育人”模式——以“科學(xué)+”課程為路徑，以科學(xué)啟蒙、課程浸潤(rùn)、研究實(shí)踐等多種形式為載體，將研學(xué)主題選擇與教育教學(xué)目標(biāo)緊密結(jié)合，助力“花崗少年”點(diǎn)亮科技之光，成為具有社會(huì)責(zé)任感的“追光少年”。

在“科學(xué)+”課程開(kāi)展過(guò)程中，學(xué)生開(kāi)闊了眼界?！翱茖W(xué)+”課程在體現(xiàn)教育性的同時(shí)，也凸顯趣味性、科普性、實(shí)踐性和探索性，帶給學(xué)生更具未來(lái)性的認(rèn)知?！翱茖W(xué)+”課程對(duì)學(xué)生能力的提升和科學(xué)家精神的養(yǎng)成也有一定的促進(jìn)作用，使得學(xué)生更加熱愛(ài)科學(xué)、崇尚科學(xué)，探尋科學(xué)的無(wú)限魅力。在“科學(xué)+”課程開(kāi)展過(guò)程中，我們十分注重強(qiáng)化學(xué)生的科學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)他們的科學(xué)能力，進(jìn)而形成一定的科學(xué)作風(fēng)，讓科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)思維、科學(xué)方法等科學(xué)素養(yǎng)，內(nèi)化為學(xué)生為人處世的價(jià)值觀和方法論，切實(shí)推進(jìn)花崗學(xué)子愛(ài)科學(xué)、愛(ài)生活、愛(ài)國(guó)家的“三愛(ài)”教育。

歷練是最好的學(xué)習(xí)，研學(xué)是最美的實(shí)踐，課堂不止于教室，更在探索的路上。后續(xù)，學(xué)校將繼續(xù)堅(jiān)持“科學(xué)+”課程理念，弘揚(yáng)科學(xué)家精神，遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心成長(zhǎng)規(guī)律，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，探索科學(xué)教育的創(chuàng)新路徑。學(xué)校將提前對(duì)接科技館，推出“科技館里的科學(xué)課”場(chǎng)館主題研學(xué)和科普資源進(jìn)校園活動(dòng)，深入推進(jìn)校內(nèi)外資源的有效銜接，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與科技館的“雙向奔赴”，持續(xù)在教育“雙減”中打造優(yōu)質(zhì)“科學(xué)+”課程，“做好科學(xué)教育加法”。

參考文獻(xiàn)：

［1］做好科學(xué)教育加法 提升科學(xué)育人水平［EB/OL］.（2023-07-14）［2024-09-20］.http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/s5147/202307/t20230714_1068807.html.