李東紅

【摘 要】《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》提出構(gòu)建智慧學(xué)習(xí)支持環(huán)境，以學(xué)習(xí)者為中心開(kāi)展智能化教學(xué)支持環(huán)境建設(shè)，探索泛在、靈活、智能的教育教學(xué)新環(huán)境建設(shè)與應(yīng)用模式。學(xué)校需要設(shè)計(jì)面向智慧泛在學(xué)習(xí)的校園學(xué)習(xí)環(huán)境，以滿足學(xué)生多樣化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，有效促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】泛在學(xué)習(xí)；智慧校園；智慧學(xué)習(xí)

【中圖分類號(hào)】G434? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B

【論文編號(hào)】1671-7384（2024）01-024-02

學(xué)校泛在智能學(xué)習(xí)環(huán)境的概述

1.學(xué)校泛在智能學(xué)習(xí)環(huán)境的定義

學(xué)校泛在智能學(xué)習(xí)環(huán)境是指基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)分析、人工智能等新一代信息技術(shù)，為學(xué)生提供一種無(wú)處不在、便捷高效的學(xué)習(xí)支持環(huán)境。該環(huán)境不僅包括了校內(nèi)教學(xué)資源，還包括學(xué)生自主搜索和獲取的多種學(xué)習(xí)資源，同時(shí)基于學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)方式、學(xué)科水平等信息，為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)服務(wù)，支持學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求和在多個(gè)場(chǎng)景下的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2.學(xué)校泛在智能學(xué)習(xí)環(huán)境的發(fā)展歷程

在互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展背景下，學(xué)校泛在智能學(xué)習(xí)環(huán)境得以發(fā)展。早期的學(xué)習(xí)環(huán)境往往局限于傳統(tǒng)的課堂和圖書(shū)館，學(xué)生需要去特定地點(diǎn)獲取學(xué)習(xí)資源。隨著技術(shù)的發(fā)展，學(xué)習(xí)環(huán)境開(kāi)始連接到互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生可以更加自由地獲取學(xué)習(xí)資源。在智能手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)設(shè)備的支持下，學(xué)校泛在智能學(xué)習(xí)環(huán)境變得更加便捷和智能化，學(xué)生可以通過(guò)檢索、瀏覽、下載等操作，獲得相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源和相關(guān)信息。

3．學(xué)校泛在智能學(xué)習(xí)環(huán)境的應(yīng)用價(jià)值

泛在學(xué)習(xí)就是利用計(jì)算機(jī)技術(shù)方便學(xué)習(xí)，隨時(shí)隨地通過(guò)身邊的設(shè)備學(xué)習(xí)各種知識(shí)。無(wú)論在什么地方、什么時(shí)間，只要有設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)，任何人都可以選擇任何方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

學(xué)校泛在智能學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)具有重大的應(yīng)用價(jià)值。首先，它可以支持學(xué)生個(gè)性化、多樣化的學(xué)習(xí)需求。其次，它可以提高教育工作者的教育教學(xué)效率和創(chuàng)新能力。最后，它可以促進(jìn)學(xué)校的信息化建設(shè)和教育教學(xué)改革。

學(xué)校泛在智能學(xué)習(xí)環(huán)境的搭建

1.智能化校園管理系統(tǒng)

智能化校園管理系統(tǒng)是指基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，以實(shí)現(xiàn)信息化、智能化、數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化為目標(biāo)，用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)校園各種資源和管理信息實(shí)現(xiàn)全面、實(shí)時(shí)的監(jiān)測(cè)和管理。常見(jiàn)的智能化校園管理系統(tǒng)包括教師考勤管理系統(tǒng)、學(xué)生信息管理系統(tǒng)、財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)等。

2.智能化教學(xué)環(huán)境構(gòu)建

智能化教學(xué)環(huán)境構(gòu)建是借助先進(jìn)的教育技術(shù)和理念，構(gòu)建一個(gè)覆蓋多學(xué)科、多媒體、多層次的智慧化學(xué)習(xí)環(huán)境。智能化教學(xué)環(huán)境的建設(shè)不僅包括教學(xué)設(shè)備，還包括信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字化教材等方面的提升。教師可以在這個(gè)環(huán)境下開(kāi)展更加多樣化、生動(dòng)有趣的教學(xué)，學(xué)生可以在實(shí)現(xiàn)了“自主學(xué)習(xí)+合作學(xué)習(xí)”的多樣化環(huán)境中樂(lè)在其中。

3.泛在智能學(xué)習(xí)環(huán)境的組成

學(xué)校的校園學(xué)習(xí)環(huán)境是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的各種支持性條件的統(tǒng)合。泛在學(xué)習(xí)環(huán)境既要滿足個(gè)性化需求，也要支持無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不在的學(xué)習(xí)，包括學(xué)習(xí)資源、智能工具、學(xué)習(xí)社群和教學(xué)社群四個(gè)方面。

智慧泛在學(xué)習(xí)的校園學(xué)習(xí)環(huán)境功能設(shè)計(jì)

智慧泛在學(xué)習(xí)的校園學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)旨在消除時(shí)空阻隔，實(shí)現(xiàn)師生間的零距離互動(dòng)，進(jìn)而更好地滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求。包括四個(gè)方面的構(gòu)建和實(shí)踐。

1.泛在學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)

泛在學(xué)習(xí)平臺(tái)是實(shí)現(xiàn)面向智慧泛在學(xué)習(xí)校園學(xué)習(xí)環(huán)境的重要途徑。學(xué)校借助數(shù)字化技術(shù)，建立一個(gè)集合多種學(xué)習(xí)資源和工具的學(xué)習(xí)平臺(tái)，旨在提供更多元、多樣化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和支持，包括課件、視頻、音頻、電子圖書(shū)等多元化資源，學(xué)習(xí)工具、在線測(cè)試、作業(yè)批改等輔助工具，以及教師和學(xué)生之間的互動(dòng)交流平臺(tái)。

2.個(gè)性化學(xué)習(xí)支持

泛在學(xué)習(xí)平臺(tái)的建設(shè)也要結(jié)合個(gè)性化學(xué)習(xí)支持的理念。學(xué)生可以根據(jù)需求和興趣，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行個(gè)性化選擇獲取學(xué)習(xí)資源和幫助。為此，學(xué)校可以通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)的分析來(lái)制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和教育輔導(dǎo)服務(wù)。

3.教師教學(xué)方式的變革

面向智慧泛在學(xué)習(xí)的校園學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)思路不僅致力于滿足學(xué)生的需求，也進(jìn)一步促進(jìn)了教師教學(xué)方式的變革。教師可以根據(jù)不同的學(xué)習(xí)者進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，利用泛在學(xué)習(xí)平臺(tái)提供的多樣化學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和支持，開(kāi)展不同形式的教學(xué)活動(dòng)，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和輔導(dǎo)服務(wù)等。

4.學(xué)習(xí)社群構(gòu)建和教學(xué)社群組成

學(xué)習(xí)社群是教學(xué)環(huán)境的核心，跨越班級(jí)和學(xué)科，提供多種學(xué)習(xí)資源和工具，推進(jìn)協(xié)作學(xué)習(xí)和提高學(xué)生的合作精神和交流能力。教學(xué)社群則整合學(xué)校各部門，促進(jìn)教學(xué)革新，提高教學(xué)效率和質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育。

智慧泛在學(xué)習(xí)的校園應(yīng)用

課堂作為教育改革的主陣地，也是落實(shí)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵場(chǎng)所，智慧課堂融合了多種先進(jìn)的人工智能技術(shù)和數(shù)字化設(shè)備，已成為教育者所傾力打造的課堂環(huán)境類型。深圳市寶安區(qū)文匯學(xué)校與知名企業(yè)科大訊飛合作，于2023年9月在八年級(jí)約800名學(xué)生中試行數(shù)智作業(yè)系統(tǒng)，目前取得較良好的效果。

這套智能系統(tǒng)主要由智能掃描儀和智能點(diǎn)陣筆組成，圍繞“作業(yè)設(shè)計(jì)、作業(yè)分析、作業(yè)反饋”三個(gè)核心環(huán)節(jié)，借助智能設(shè)備和教輔資源，完成作業(yè)布置和作業(yè)數(shù)據(jù)采集全流程閉環(huán)，助力學(xué)校作業(yè)研究高效提質(zhì)、精準(zhǔn)有效。經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的實(shí)踐，教師們發(fā)現(xiàn)這套系統(tǒng)可從幾個(gè)方面提升教學(xué)與復(fù)習(xí)效率：作業(yè)考試數(shù)據(jù)融合貫通，學(xué)生過(guò)程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)結(jié)合，呈現(xiàn)全面立體的學(xué)生學(xué)情；點(diǎn)陣筆有效采集學(xué)生作業(yè)時(shí)長(zhǎng)和書(shū)寫(xiě)軌跡，深化分析學(xué)生行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)；階段性的學(xué)情數(shù)據(jù)定位知識(shí)點(diǎn)和高頻錯(cuò)題，助力教師階段性地開(kāi)展針對(duì)性復(fù)習(xí)鞏固訓(xùn)練。

1.課前：快速批改便于調(diào)整教學(xué)

課前，學(xué)生在學(xué)案上完成預(yù)習(xí)/課后作業(yè)，數(shù)據(jù)上傳后，智能系統(tǒng)即可自動(dòng)批改客觀題。教師登錄數(shù)智作業(yè)系統(tǒng)后，在作業(yè)列表中選擇對(duì)應(yīng)學(xué)案，即可清晰查看報(bào)告數(shù)據(jù)。教師可以便捷查看班級(jí)總覽（包括提交情況、正確率情況、班級(jí)平均用時(shí)、班級(jí)共性錯(cuò)題、學(xué)情分布、用時(shí)分析、建議關(guān)注學(xué)生、題目概覽、知識(shí)點(diǎn)總覽）、答題詳情、學(xué)生報(bào)告（包括學(xué)生正確率、作答用時(shí)、品質(zhì)分析、個(gè)人行為分析、薄弱知識(shí)點(diǎn)、答題情況、學(xué)生原卷）。教師根據(jù)作業(yè)單次報(bào)告，可以快速掌握作業(yè)提交、正確率、知識(shí)點(diǎn)等綜合情況，便于及時(shí)調(diào)整教學(xué)和備課節(jié)奏。

2.課中：根據(jù)錯(cuò)誤率排序選擇性講評(píng)

課中，教師在學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，可以通過(guò)“作答情況”，實(shí)時(shí)獲取學(xué)生提交情況；全部學(xué)生提交完成后，點(diǎn)擊“答題統(tǒng)計(jì)”獲取全班作答情況。對(duì)于客觀題，系統(tǒng)支持自動(dòng)批改；對(duì)于主觀題，教師可以點(diǎn)擊“筆跡回放”查看任何一名學(xué)生的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，了解該生作答結(jié)果。在智能系統(tǒng)的支持下，教師在習(xí)題講評(píng)課上，實(shí)時(shí)根據(jù)錯(cuò)誤率排序選擇性講評(píng)，相似題推送舉一反三。

授課過(guò)程中，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，進(jìn)行即時(shí)出題、隨堂小練、課堂討論、隨堂考試，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還能夠檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力和創(chuàng)造性思維。

3.課后：學(xué)情采集報(bào)告助力教研

課后，教師將批改好的作業(yè)卡整齊放入智能掃描，完成作業(yè)掃描之后可以快速查看對(duì)應(yīng)作業(yè)的報(bào)告數(shù)據(jù)。選擇經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期作業(yè)學(xué)情采集生成的階段性報(bào)告，可以深化教師教研，橫向、縱向?qū)Ρ葘W(xué)生知識(shí)點(diǎn)掌握情況。教師借助智慧系統(tǒng)，還可使用彈性作業(yè)、分層作業(yè)、智能分層作業(yè)等功能。

大數(shù)據(jù)的匯聚不但能幫助教師更加合理地安排教學(xué)進(jìn)度，而且可以為教學(xué)方式的改進(jìn)和教育質(zhì)量的提升指明方向。教師根據(jù)大數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)分析向?qū)W生推送相應(yīng)的數(shù)字資源，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化輔導(dǎo)，從而推動(dòng)每一位學(xué)生的發(fā)展。