智慧學(xué)習(xí)
- 智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下小學(xué)語文閱讀課的生成性路徑
師要積極引進(jìn)智慧學(xué)習(xí)和生成性教育理念，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行語文閱讀課堂的創(chuàng)新。對此，筆者根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對如何在智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下進(jìn)行小學(xué)語文閱讀課生成性路徑的探究提出了八點(diǎn)想法和建議。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀課；智慧學(xué)習(xí)；生成性教學(xué)【中圖分類號】G623.23 ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? ? ? ? 【文章編號】2097-2539（2023）12-0168-04所謂智慧學(xué)習(xí)，是指教師在語文閱讀教學(xué)中運(yùn)用創(chuàng)新的模式，對學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行分析所得出的
當(dāng)代家庭教育 2023年12期2023-07-12
- 基于智慧學(xué)習(xí)的地理微課資源建設(shè)與應(yīng)用研究
摘 要：智慧學(xué)習(xí)平臺的推廣為地理創(chuàng)新教學(xué)創(chuàng)造了良好的條件，初中地理教師應(yīng)當(dāng)對微課資源的優(yōu)勢與價值予以高度重視，結(jié)合學(xué)生的學(xué)情來設(shè)計微課，從而提升學(xué)生的地理學(xué)習(xí)效率。文章重點(diǎn)探討了基于智慧學(xué)習(xí)的地理微課資源建設(shè)和應(yīng)用，希望能為初中地理教學(xué)提供一定的參考。關(guān)鍵詞：智慧學(xué)習(xí)；初中地理；微課資源建設(shè)中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
名師在線·下旬刊 2023年1期2023-06-16
- 智慧學(xué)習(xí)視域下《前端技術(shù)》線上線下混合式教學(xué)模式研究與實(shí)踐
智萍摘 要：智慧學(xué)習(xí)視域下，基于線上線下混合教學(xué)模式的特點(diǎn)和優(yōu)勢，基于不同學(xué)科的特點(diǎn)，努力構(gòu)建一套全新的課堂教學(xué)模式，已經(jīng)成為當(dāng)前高等教育的重點(diǎn)。特以此作為研究的視角，分析了《前端技術(shù)》教學(xué)現(xiàn)狀，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合線上線下教學(xué)模式的優(yōu)勢，提出了線上線下混合式教學(xué)模式具體開展路徑，旨在提升《前端技術(shù)》教學(xué)質(zhì)量，滿足新時代下人才培養(yǎng)要求。關(guān)鍵詞：智慧學(xué)習(xí)；前端技術(shù)；線上線下；混合式教學(xué)中圖分類號：G64? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編
學(xué)周刊 2023年18期2023-05-31
- 基于BYOD模式的語文智慧學(xué)習(xí)實(shí)踐探究
：BYOD；智慧學(xué)習(xí)；個性教學(xué)；情境體驗(yàn)；自主學(xué)習(xí)中圖分類號：G434? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 論文編號：1674-2117（2023）09-0070-03智慧學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在智慧環(huán)境中按需獲取學(xué)習(xí)資源、靈活自如開展學(xué)習(xí)活動、快速構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)和人際網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)過程。在智慧學(xué)習(xí)理念的指導(dǎo)下，筆者所在學(xué)校開展了基于BYOD的智慧學(xué)習(xí)探索。筆者執(zhí)教的班級從2017年起便嘗試使用BYOD（自帶設(shè)備）的方式進(jìn)行智慧化學(xué)習(xí)，那么，如何在課堂上通過BYOD模式支持學(xué)生的智慧學(xué)習(xí)
中國信息技術(shù)教育 2023年9期2023-05-30
- 靶向教學(xué)：“教、學(xué)、評”一致性視野下的智慧教學(xué)實(shí)踐
視域下的課堂智慧學(xué)習(xí)，期望通過創(chuàng)新教學(xué)方法，提升課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的核心能力。關(guān)鍵詞：靶向教學(xué)；智慧學(xué)習(xí)；互動；個性中圖分類號：G434? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 論文編號：1674-2117（2023）09-0067-03在“雙減”背景下，如何創(chuàng)新教學(xué)方式，并借助信息技術(shù)提高課堂教學(xué)質(zhì)量是教師關(guān)注的重點(diǎn)。下面，筆者以“網(wǎng)球正手擊固定球”一課為例，談?wù)勗凇敖?、學(xué)、評”一致性視野下，如何運(yùn)用信息化技術(shù)進(jìn)行精準(zhǔn)教學(xué)，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合。靶向教學(xué)與智
中國信息技術(shù)教育 2023年9期2023-05-30
- “智慧學(xué)習(xí)”讓“開學(xué)第一課”煥發(fā)生機(jī)
學(xué)習(xí)環(huán)境。而智慧學(xué)習(xí)正是教師主動靈活地運(yùn)用適當(dāng)?shù)募夹g(shù)促進(jìn)學(xué)習(xí)者建構(gòu)意義、合作共贏和創(chuàng)新實(shí)踐，幫助學(xué)習(xí)者不斷改善、優(yōu)化和適應(yīng)環(huán)境［1］，這一理念契合現(xiàn)實(shí)訴求。從事小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)工作幾年以來，筆者也越發(fā)感受到精心設(shè)計“開學(xué)第一課”，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和技術(shù)實(shí)施“智慧學(xué)習(xí)”，能有效激活課堂，使其煥發(fā)生機(jī)。二、智慧學(xué)習(xí)從良性互動的師生對話開始為了體現(xiàn)“開學(xué)第一課”的重要性，筆者曾經(jīng)的課堂導(dǎo)入是這樣的：在黑板上寫上自己的姓，然后很鄭重地向?qū)W生介紹，我是你們的信息技
小學(xué)生 2022年12期2022-11-19
- 基于數(shù)據(jù)驅(qū)動的智慧化教學(xué)改革之探討
堂、切實(shí)發(fā)展智慧學(xué)習(xí)與智慧教學(xué)、建立老師和學(xué)生之間的深度互動等方面仍存在一定的空白。本文從基于數(shù)據(jù)驅(qū)動的高校院校智慧教學(xué)存在的實(shí)際問題出發(fā)，從基于數(shù)據(jù)驅(qū)動的教學(xué)資源智慧化、基于數(shù)據(jù)驅(qū)動的教學(xué)方法智慧化和基于數(shù)據(jù)驅(qū)動的教學(xué)管理方法智慧化等三個方面展開研究，探討基于數(shù)據(jù)驅(qū)動的智慧化教學(xué)改革。關(guān)鍵詞：數(shù)據(jù)驅(qū)動;智慧化教學(xué);智慧學(xué)習(xí);教學(xué)改革;教上網(wǎng)來;學(xué)上網(wǎng)來中圖分類號：TP311? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044（2022）17-0175-
電腦知識與技術(shù) 2022年17期2022-08-31
- 基于智慧學(xué)習(xí)的小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐
? 要：“智慧學(xué)習(xí)”在教學(xué)領(lǐng)域逐漸成為熱點(diǎn)。這種利用智能設(shè)備、智能技術(shù)、移動互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行智能應(yīng)用的學(xué)習(xí)方式，能有效地促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自適應(yīng)學(xué)習(xí)。教師作為教育領(lǐng)域的終身學(xué)習(xí)者，不斷地探索和研究這一新型的學(xué)習(xí)方式。文章以小學(xué)英語教學(xué)“Zoo- keeper for a day”一課為例，針對智慧學(xué)習(xí)在小學(xué)英語教學(xué)活動中的設(shè)計背景、實(shí)施過程、學(xué)習(xí)評析重點(diǎn)進(jìn)行介紹。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;智慧學(xué)習(xí);實(shí)踐;課例中圖分類號：G434 ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：
中國教育信息化·高教職教 2022年6期2022-06-30
- 面向智慧學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具與思維工具
正在加速邁入智慧學(xué)習(xí)時代，如何運(yùn)用信息技術(shù)支持智慧學(xué)習(xí)進(jìn)而發(fā)展學(xué)習(xí)者智慧，已經(jīng)成為人們越來越關(guān)注的話題。認(rèn)知工具和思維工具是信息技術(shù)支持智慧學(xué)習(xí)的重要手段。然而，在實(shí)際教學(xué)研究與應(yīng)用中，人們卻常將二者混淆，并對其在智慧學(xué)習(xí)中的角色定位不清。從認(rèn)知和思維的關(guān)系來看，思維是認(rèn)知的高階組成部分，思維工具是認(rèn)知工具的高階子集。思維工具與一般性認(rèn)知工具具有本質(zhì)差異：認(rèn)知工具建基于社會建構(gòu)主義和分布式認(rèn)知理論，而思維工具的理論基礎(chǔ)是認(rèn)知建構(gòu)主義理論;認(rèn)知工具是支持、引
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究 2022年3期2022-06-29
- 善待課中錯誤 生成智慧學(xué)習(xí)
錯誤成為學(xué)生智慧學(xué)習(xí)的重要資源，成為他們創(chuàng)新學(xué)習(xí)的發(fā)源地。[關(guān)鍵詞] 善待錯誤;智慧學(xué)習(xí);數(shù)學(xué)思維;創(chuàng)新學(xué)習(xí)理性地對待學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中所出現(xiàn)的錯誤，應(yīng)成為教師課堂的重要教學(xué)預(yù)設(shè)。在教學(xué)中教師還應(yīng)努力從這些不可預(yù)見的錯誤中總結(jié)規(guī)律，發(fā)掘其蘊(yùn)含的亮點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生再探索、再思考等，從而總結(jié)出錯誤出現(xiàn)的原因，讓學(xué)生投入對應(yīng)的學(xué)習(xí)反思之中，以此更好地理解知識的形成，建構(gòu)起正確的學(xué)習(xí)認(rèn)知，使得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更為智慧。一、善待錯誤，反芻學(xué)習(xí)善待學(xué)生學(xué)習(xí)錯誤，就是踐行人本教育思
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2022年5期2022-06-16
- 智慧學(xué)習(xí)的內(nèi)涵、特征及其實(shí)踐路徑
育的核心是“智慧學(xué)習(xí)”，它是一種基于數(shù)字化的類腦智能性、高度融合性、預(yù)見性的泛在、移動學(xué)習(xí)范式。通過整合智慧學(xué)習(xí)資源，打造具身學(xué)習(xí)環(huán)境，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)評價思維等，可促進(jìn)教與學(xué)方式變革，提高學(xué)習(xí)效能。[關(guān)鍵詞]智慧學(xué)習(xí);數(shù)字;類腦智能;具身學(xué)習(xí)教育信息化已成為教育系統(tǒng)性變革的重要力量。2018年4月，我國教育部正式發(fā)布《教育信息化2.0行動計劃》，指出未來應(yīng)大力發(fā)展智能教育體系。信息化意味著新興技術(shù)與教育領(lǐng)域的交互融合，發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢，變革傳統(tǒng)模式，通過技術(shù)與教育教
基礎(chǔ)教育參考 2022年5期2022-06-02
- 爭辯活動，實(shí)現(xiàn)智慧的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)
;小學(xué)數(shù)學(xué);智慧學(xué)習(xí)[中圖分類號] G623.5[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 1007-9068（2022）15-0012-03“真理越辯越明，道理越講越清?！睌?shù)學(xué)學(xué)習(xí)也需要經(jīng)歷這樣的過程。也就是說，教師要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問題情境，搭建適合的學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生積極地投身于知識的探究之中，從而讓數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)在學(xué)生的爭辯活動中逐漸明晰起來，促進(jìn)學(xué)生深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于把握時機(jī)，及時組織學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的爭辯活動，引導(dǎo)他們在爭辯中
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2022年5期2022-05-30
- 江蘇教育數(shù)字化的三大特征
發(fā)展層次 智慧學(xué)習(xí)在“教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動中國行”走進(jìn)江蘇活動啟動儀式上，南京信息工程大學(xué)、常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院、南京市科利華中學(xué)等學(xué)校，聚焦數(shù)字化變革背景下的實(shí)際問題，形成了“真思考”“真實(shí)踐”。結(jié)合江蘇智慧教育的經(jīng)驗(yàn)及當(dāng)前信息化教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求，我們可以總結(jié)出江蘇教育數(shù)字化的三大特征。扎根教育現(xiàn)場，植根實(shí)際問題江蘇是我國的教育大省，也是全國最早啟動教育信息化行動的省份。早在20世紀(jì)90年代，江蘇就開啟了面向全體中小學(xué)教師的教育技術(shù)能力培訓(xùn)計劃，并成為
在線學(xué)習(xí) 2022年9期2022-05-30
- 用數(shù)字故事開啟小學(xué)生智慧學(xué)習(xí)之門
事；小學(xué)生；智慧學(xué)習(xí)；數(shù)學(xué)思維數(shù)字故事，就是建立在以數(shù)字技術(shù)為支持下的故事，也就是利用現(xiàn)代信息技術(shù)去刻畫故事人物、形象、場景，再通過聲音、動作、音樂等系列元素表現(xiàn)出故事的各種要素。從中可以看出，把數(shù)字故事融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中，勢必能把靜態(tài)的數(shù)學(xué)內(nèi)容形象化、直觀化，從而增強(qiáng)教學(xué)的吸引力，提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的專注度。同時，數(shù)字故事的引入，意味著信息技術(shù)已經(jīng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有了較高的普及水平，會對小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著巨大的促進(jìn)作用。當(dāng)二者完美結(jié)合起來，有效數(shù)學(xué)學(xué)
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2022年11期2022-05-30
- 例談“智慧學(xué)習(xí)”視閾下的“融合式”繪本教學(xué)
】小學(xué)英語“智慧學(xué)習(xí)”與“融合式”繪本教學(xué)兩者有著共同旨趣，對教育智慧充滿了期待。筆者在小學(xué)英語“智慧學(xué)習(xí)”視閾下，基于教學(xué)目標(biāo)的融合、學(xué)習(xí)內(nèi)容的融合、學(xué)習(xí)策略的融合以及學(xué)習(xí)資源的融合，從不同的融合維度追本溯源，由外部影響向內(nèi)部因素，由宏觀到微觀，探究“智慧學(xué)習(xí)”視閾下的“融合式”繪本教學(xué)的實(shí)施路徑，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)的形成?！娟P(guān)鍵詞】智慧學(xué)習(xí);融合;繪本教學(xué)作者簡介：朱小英（1977.12—），女，江蘇省南京書人實(shí)驗(yàn)學(xué)校，中小學(xué)高級教師，市學(xué)科帶頭
教育界·A 2022年5期2022-05-19
- 一卡一平臺、兩智一學(xué)院：中學(xué)教育信息化的校本行動
;智慧課堂;智慧學(xué)習(xí);MOOC學(xué)院教育信息化隨《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020 年）》《中國教育現(xiàn)代化2035》《教育信息化2.0行動計劃》等文件的先后頒布，以及信息化技術(shù)手段在教育之外領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，學(xué)校教育的信息化程度日益加深?！俺掷m(xù)推動信息技術(shù)與教育深度融合、推動改進(jìn)教學(xué)、優(yōu)化管理、提升績效1”，打造“信息技術(shù)成為學(xué)校教育驅(qū)動發(fā)展新引擎2”成為當(dāng)下中學(xué)教育信息化的必然趨勢。我校是國家數(shù)字化教學(xué)試驗(yàn)區(qū)常州市市屬教育信息化重點(diǎn)項(xiàng)目，以探索推動
三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年6期2022-04-22
- 基于智慧學(xué)習(xí)的小學(xué)語文閱讀課生成性教學(xué)方法探討
的不斷深入，智慧學(xué)習(xí)的理念逐漸深入人心，其核心表現(xiàn)是重視智慧學(xué)習(xí)環(huán)境，具有創(chuàng)新性。生成性教學(xué)強(qiáng)調(diào)教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，在教學(xué)過程中重視與學(xué)生的互動，并創(chuàng)新教學(xué)模式、提高教學(xué)效率。文章首先闡釋了智慧學(xué)習(xí)環(huán)境和生成性教學(xué)的相關(guān)概念，接著分析了小學(xué)語文閱讀教學(xué)中存在的問題，并進(jìn)一步探究了基于智慧學(xué)習(xí)的小學(xué)語文閱讀課生成性教學(xué)方法。【關(guān)鍵詞】智慧學(xué)習(xí);小學(xué)語文閱讀課;生成性教學(xué)方法【中圖分類號】G623.2? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? 【文章編號】1671-1270（
文科愛好者·教育教學(xué)版 2022年1期2022-04-15
- 立足學(xué)生實(shí)際 走向數(shù)學(xué)本質(zhì)
此來促進(jìn)學(xué)生智慧學(xué)習(xí)的生成，助力學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)生實(shí)際 數(shù)學(xué)本質(zhì) 數(shù)學(xué)素養(yǎng) 智慧學(xué)習(xí)立足學(xué)生的學(xué)情實(shí)際和生活實(shí)際，是《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》提出的新觀念，以及對教學(xué)指導(dǎo)所作出的新要求。以“學(xué)生為本”、以“學(xué)習(xí)為中心”才是有意義教學(xué)的根本，也是更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)活力和造就個性飛揚(yáng)的靈魂所在。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師就需要確立學(xué)生是學(xué)習(xí)主人翁的理念，以便更好地利用各種條件，創(chuàng)設(shè)合適的學(xué)習(xí)探究情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中更好地進(jìn)行
小學(xué)教學(xué)研究 2022年3期2022-04-08
- 細(xì)節(jié)處理：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的靈魂之所在
力源泉，成為智慧學(xué)習(xí)的催化劑。為此教師就得做好依托生活，用細(xì)節(jié)體現(xiàn)真實(shí);精準(zhǔn)預(yù)設(shè)，用細(xì)節(jié)展示匠心;爭辯引思，用細(xì)節(jié)彰顯思想等環(huán)節(jié)的思考與醞釀，讓細(xì)節(jié)在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中熠熠生輝，讓他們得到最有效的學(xué)習(xí)啟迪，實(shí)現(xiàn)真正的智慧學(xué)習(xí)。[關(guān)鍵詞] 細(xì)節(jié)處理;課堂教學(xué);智慧學(xué)習(xí)“細(xì)節(jié)決定成敗”，這句話很是流行，也得到很多有識之士的推崇。筆者認(rèn)為，此觀點(diǎn)很有借鑒意義，特別是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)予以重視。如果教師能把教學(xué)的每一細(xì)節(jié)都予以精打細(xì)磨，那么這樣的教師勢必會充滿理
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2022年2期2022-03-27
- 智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下小學(xué)語文閱讀課生成性教學(xué)路徑的探究
開展過程中，智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的搭建已經(jīng)成為具有一定實(shí)踐意義的工作內(nèi)容，其可以從多種角度幫助小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行發(fā)展。而小學(xué)語文閱讀課程生成性教學(xué)也是重要的教學(xué)模式之一，可以在智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下對其進(jìn)行分析與優(yōu)化。本文便從這一角度出發(fā)，對具體的語文閱讀課程進(jìn)行分析，旨在為實(shí)際的語文課堂提供幫助和指導(dǎo)。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;語文教學(xué);語文閱讀;閱讀教學(xué);智慧學(xué)習(xí);生成性教學(xué)一、智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下小學(xué)語文閱讀課程生成性教學(xué)概念智慧學(xué)習(xí)環(huán)境是現(xiàn)階段較為理想化的一種學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境，其可以
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年2期2022-03-22
- 基于智慧學(xué)習(xí)空間的高中英語詞匯教學(xué)模式初探
：智慧課堂 智慧學(xué)習(xí) 英語詞匯教學(xué)時代的進(jìn)步帶來信息技術(shù)的深化，進(jìn)而影響生活的方方面面。為了培養(yǎng)智慧型人才，智慧教育、智慧學(xué)習(xí)等概念應(yīng)運(yùn)而生。承擔(dān)著培養(yǎng)具備國際化視野人才任務(wù)的高中英語教學(xué)，也呼喚著變革。作為一名一線英語教師，結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者對智慧課堂技術(shù)和詞匯教學(xué)的有機(jī)融合進(jìn)行了初步探索。一、智慧學(xué)習(xí)和智慧學(xué)習(xí)空間IBM總裁彭明盛2008年提出了“智慧地球”，智慧學(xué)習(xí)、智慧教育也得到了廣泛的關(guān)注。祝智庭教授及其團(tuán)隊把智慧教育界定為借助技術(shù)的手段，
安徽教育科研 2022年6期2022-03-21
- 基于智慧學(xué)習(xí)的小學(xué)語文信息化教學(xué)研究
議。關(guān)鍵詞：智慧學(xué)習(xí);小學(xué)語文;信息技術(shù)引言：社會在發(fā)展，科技在不斷的進(jìn)步，信息化的教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。為了能夠進(jìn)行有針對性的教學(xué)，教師應(yīng)該在信息化的背景下，改進(jìn)教學(xué)模式和教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平，并且指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行智慧學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，在學(xué)習(xí)方法和技巧上對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。一、開展課前的智慧預(yù)習(xí)小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)階段，在這一階段學(xué)習(xí)過程中，教師不僅要教給學(xué)生一些基礎(chǔ)知識，更要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，在信息化的背景下，教師應(yīng)該鼓
學(xué)習(xí)與科普 2022年7期2022-02-23
- “智慧學(xué)習(xí)”環(huán)境下高校思政課青年教師勝任力提升研究
已開始逐步向智慧學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)展，“智慧學(xué)習(xí)”的環(huán)境下，要求教師具備智慧教育理念、構(gòu)建智慧環(huán)境以及智慧教育的精準(zhǔn)實(shí)施等能力，在高校思想政治課的教學(xué)中，青年教師是其主力軍，其勝任力直接關(guān)系到學(xué)生的個性化需求是否得到滿足，直接關(guān)系到學(xué)生是否具備自主分析和解決問題能力以及思想政治教育效果是否有效，對“智慧學(xué)習(xí)”環(huán)境下高校思想政治課青年教師勝任力展開研究，對全面落實(shí)高校立德樹人這一使命意義重大。一、“智慧學(xué)習(xí)”環(huán)境下高校思政課青年教師勝任力的內(nèi)涵1973年，麥克利蘭教
產(chǎn)業(yè)與科技論壇 2022年13期2022-02-06
- 學(xué)科知識圖譜研究：由知識學(xué)習(xí)走向思維發(fā)展
加速教育進(jìn)入智慧學(xué)習(xí)時代，新時代對人的培養(yǎng)提出了新的要求，對于如何以知識為基礎(chǔ)或載體發(fā)展、轉(zhuǎn)化、升華成學(xué)科思維成為學(xué)界關(guān)注的焦點(diǎn)。文章通過文獻(xiàn)分析，提出了以問題為線索的學(xué)科知識圖譜，并從心理學(xué)和哲學(xué)視角找尋理論依據(jù)，完成對思維內(nèi)涵及其形成過程的把握;從知識抽取技術(shù)、語義鏈接技術(shù)和可視化技術(shù)三方面論證學(xué)科知識圖譜構(gòu)建的技術(shù)可行性。基于此設(shè)計了以問題體系為核心，向下回溯知識體系，向上抽象能力體系的學(xué)科知識圖譜結(jié)構(gòu)模型，提出了基于學(xué)科知識圖譜的思維發(fā)展機(jī)制，在揭
電化教育研究 2022年1期2022-01-17
- 新工科背景下工科數(shù)學(xué)混合式教學(xué)的實(shí)踐與省思
現(xiàn)深度學(xué)習(xí)和智慧學(xué)習(xí)。因此，需著力解決內(nèi)容調(diào)整、運(yùn)行障礙、評價滯后和教師科研素質(zhì)等問題。總之，在線混合式教學(xué)優(yōu)化了工科數(shù)學(xué)的教學(xué)模式，能夠助力新工科建設(shè)，成為主體教學(xué)模式之一。[關(guān)鍵詞]新工科;工科數(shù)學(xué);混合式教學(xué);智慧學(xué)習(xí);教學(xué)改革[中圖分類號]G640[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]1005-5843（2021）06-0095-07[DOI]10.13980/j.cnki.xdjykx.2021.06.0162016年，教育部提出“新工科”概念，旨在推動和
現(xiàn)代教育科學(xué) 2021年6期2021-12-30
- 基于智慧學(xué)習(xí)的小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略研究
，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)智慧學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，不斷拓寬其使用范圍。小學(xué)語文學(xué)習(xí)要求學(xué)生對閱讀和寫作有一定的理解。同時，由于漢語是一門語言，學(xué)生應(yīng)該掌握相關(guān)的語言技能，而且學(xué)生的閱讀和寫作是相互促進(jìn)的。在具體教學(xué)實(shí)施過程中，教師通過對閱讀教學(xué)質(zhì)量和閱讀方法的提高來對閱讀教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，通過改善智慧學(xué)習(xí)的環(huán)境為學(xué)生的閱讀鋪平道路。關(guān)鍵詞：智慧學(xué)習(xí);小學(xué)語文;閱讀教學(xué);教學(xué)策略研究閱讀教學(xué)不僅可以促進(jìn)學(xué)生更好地對語文學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以在一定程度上促進(jìn)學(xué)生閱讀水平的有效提高。在
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年45期2021-12-22
- 人工智能支持下的智慧學(xué)習(xí)模型構(gòu)建研究
? ?要] 智慧學(xué)習(xí)是人工智能時代教育的基本內(nèi)涵，智慧學(xué)習(xí)模型構(gòu)建是實(shí)施智慧學(xué)習(xí)的關(guān)鍵和基礎(chǔ)，也是該領(lǐng)域研究中的瓶頸問題。文章針對智慧學(xué)習(xí)內(nèi)在機(jī)理難以表征的問題，利用人工智能技術(shù)，提出了能夠闡述智慧學(xué)習(xí)特征、要素及運(yùn)行機(jī)制的智慧學(xué)習(xí)E-GPPE-C模型。該模型由學(xué)習(xí)環(huán)境、教育知識圖譜、學(xué)習(xí)者畫像、學(xué)習(xí)路徑、學(xué)習(xí)評價、學(xué)習(xí)共同體六大核心要素和基礎(chǔ)層、支撐層、服務(wù)層、關(guān)鍵層、應(yīng)用層五個層面構(gòu)成?；谌斯ぶ悄芟嚓P(guān)算法，從教育知識圖譜構(gòu)建、學(xué)習(xí)者畫像構(gòu)建、學(xué)習(xí)共同
電化教育研究 2021年12期2021-12-14
- 西北高校學(xué)生在智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)習(xí)體驗(yàn)現(xiàn)狀研究
本文首先從“智慧學(xué)習(xí)”、“智慧學(xué)習(xí)環(huán)境”以及“智慧教室”三個概念入手，針對智慧教室，采用線下發(fā)放紙質(zhì)問卷與網(wǎng)絡(luò)上發(fā)放電子問卷對西部地區(qū)高校中的學(xué)生在智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。隨后，利用分析軟件SPSS 25.0對收集的有效問卷進(jìn)行分析，得出西北地區(qū)高校學(xué)生對于在智慧課堂上對于物理環(huán)境的體驗(yàn)度不高，專業(yè)必修課的學(xué)習(xí)空間體驗(yàn)要低于公共課等結(jié)論。最后，本文基于調(diào)查結(jié)果，對目前西北高校智慧教室具體設(shè)置的現(xiàn)狀提出了部分改進(jìn)建議。關(guān)鍵詞：智慧學(xué)習(xí);智慧教室;學(xué)
科技信息·學(xué)術(shù)版 2021年24期2021-11-15
- 智慧學(xué)習(xí)背景下小學(xué)語文教學(xué)路徑探析
要：本文對智慧學(xué)習(xí)背景下小學(xué)語文教學(xué)路徑展開研究。從創(chuàng)新識字教學(xué)模式、閱讀教學(xué)模式、寫作教學(xué)模式、口語教學(xué)模式四個方面，列舉智慧學(xué)習(xí)背景下提升小學(xué)語文教學(xué)效果的路徑。期望本文能夠?yàn)閺V大語文教學(xué)工作者帶來一定的參考與借鑒。關(guān)鍵詞：智慧學(xué)習(xí);小學(xué)語文;教學(xué)一、創(chuàng)新識字教學(xué)模式，提升識字教學(xué)效果隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，當(dāng)前，被運(yùn)用到小學(xué)語文課堂中的信息技術(shù)已經(jīng)十分廣泛，顯著提升了教師的教學(xué)效率與教學(xué)效果。在智慧學(xué)習(xí)背景下，教師應(yīng)加強(qiáng)應(yīng)用多媒體設(shè)備，助力學(xué)生的識
快樂學(xué)習(xí)報·教育周刊 2021年43期2021-11-03
- 智慧學(xué)習(xí)背景下小學(xué)語文教學(xué)路徑新探
[摘 要] 智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下小學(xué)語文課堂教學(xué)在教學(xué)方式方面發(fā)生了重大改變，在教學(xué)資源方面實(shí)現(xiàn)了資源共享，在教學(xué)場所方面突破了時空限制。文章針對智慧課堂運(yùn)用過程中出現(xiàn)的教師教學(xué)理念沒有改變、學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力不足的問題，提出了有效融合語文課堂教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)、建立信息化語文學(xué)習(xí)平臺、改革與創(chuàng)新教學(xué)模式、優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容四個策略。[關(guān)鍵詞] 智慧學(xué)習(xí);小學(xué)語文;教學(xué)方式一、智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下語文課堂教學(xué)的特點(diǎn)隨著近年來互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)的發(fā)展，“智慧學(xué)習(xí)”這一
教師博覽·科研版 2021年8期2021-09-26
- 智慧學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的特征與構(gòu)建
要：文章對智慧學(xué)習(xí)、生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行研究綜述，進(jìn)一步給出智慧學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的內(nèi)涵和特征，探究智慧學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成因素以及智慧學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)成要素之間的相互關(guān)系，從而得到智慧學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建的啟發(fā)，探索提升學(xué)習(xí)者智慧的途徑和方法，構(gòu)建智慧學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)模型，為智慧學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的實(shí)踐研究奠定理論基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：智慧學(xué)習(xí);生態(tài)系統(tǒng);智慧學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng);智慧教育0 引言近年來，大數(shù)據(jù)分析與挖掘、人工智能、云計算、云服務(wù)等技術(shù)的跨越式發(fā)展對高校教育教學(xué)環(huán)境的變革帶來了新機(jī)遇
無線互聯(lián)科技 2021年12期2021-09-13
- 打造智慧課堂，提升小學(xué)音樂教學(xué)實(shí)效
改的核心便是智慧學(xué)習(xí)，教師應(yīng)將課堂時間還給學(xué)生，以學(xué)生為主體，從而全方位提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。本文旨在通過查閱文獻(xiàn)和實(shí)地考察大量小學(xué)音樂智慧課堂教育現(xiàn)場的方式，綜合分析可實(shí)際運(yùn)用于小學(xué)音樂智慧課堂的有效教學(xué)策略，其中包括以智慧課堂為基礎(chǔ)拓展教學(xué)知識面，以智慧課堂為基礎(chǔ)強(qiáng)化學(xué)生綜合素養(yǎng)，以及以智慧課堂為基礎(chǔ)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，以供相關(guān)工作者借鑒與參考。關(guān)鍵詞： ?智慧學(xué)習(xí);小學(xué)音樂;智慧課堂;有效教學(xué);策略研究眾所周知，智慧課堂是將學(xué)生、教師、家長充分結(jié)合在一起
啟迪與智慧·上旬刊 2021年6期2021-09-12
- 智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下小學(xué)語文閱讀課生成性教學(xué)路徑
現(xiàn)以來，倡導(dǎo)智慧學(xué)習(xí)結(jié)合小學(xué)語文閱讀課堂，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。小學(xué)語文是我國義務(wù)教育的重要基礎(chǔ)。通過智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下，鼓勵學(xué)生廣泛參與閱讀，有助于學(xué)生閱讀課生成性學(xué)習(xí)，了解閱讀的教學(xué)目標(biāo)和實(shí)際要求。因此，本文結(jié)合小學(xué)語文課堂進(jìn)一步闡述了在智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下閱讀生成性教學(xué)路徑，為我國小學(xué)語文一線教師提供了價值的參考。關(guān)鍵詞：智慧學(xué)習(xí);小學(xué)閱讀;路徑前言小學(xué)語文閱讀在我國小學(xué)語文課程中占據(jù)相當(dāng)重要的地位。然而，從實(shí)際教學(xué)情況來看，小學(xué)語文閱讀教學(xué)仍然缺乏系統(tǒng)性，
教學(xué)博覽 2021年2期2021-09-10
- 新技術(shù)賦能繼續(xù)教育智慧學(xué)習(xí)新模式
的壁壘，重塑智慧學(xué)習(xí)模式，形成了鮮明的辦學(xué)特色。關(guān)鍵詞 繼續(xù)教育 智慧學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)模式 交互式學(xué)習(xí)近年來，大連理工大學(xué)遠(yuǎn)程與繼續(xù)教育學(xué)院利用新技術(shù)，以學(xué)生視角為研究基點(diǎn)，打破原有學(xué)習(xí)模式中的壁壘，積極探索構(gòu)建新環(huán)境下學(xué)生的學(xué)習(xí)模式。針對制約繼續(xù)教育發(fā)展的復(fù)雜因素，從智慧課堂、交互式學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)、多維度實(shí)踐、學(xué)習(xí)效果評價、歸屬感提升與文化建設(shè)探索等全過程環(huán)節(jié)，進(jìn)行了學(xué)習(xí)模式的系統(tǒng)重塑。構(gòu)建智慧學(xué)習(xí)模式的整體思路在職人員是繼續(xù)教育的核心主體，以學(xué)生為中心是構(gòu)
在線學(xué)習(xí) 2021年7期2021-09-10
- 信息技術(shù)與教育融合的問題及對策
校選修? ?智慧學(xué)習(xí)? ?信息技術(shù)? ?混合式學(xué)習(xí)一、研究背景在工業(yè)4.0時代背景下，教育領(lǐng)域日益重視現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，并將其作為推動教育變革的重要手段。2015年，李克強(qiáng)同志在《政府工作報告》中首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”理念成為傳統(tǒng)教育改造升級的重要助推力。同年習(xí)近平同志致信祝賀國際教育信息化大會召開，強(qiáng)調(diào)“因應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展，推動教育變革和創(chuàng)新，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個性化、終身化的教育體系”，為信息技術(shù)與教育融合進(jìn)一步明確了方向。
文教資料 2021年10期2021-08-06
- 智慧學(xué)習(xí)下小學(xué)語文閱讀教學(xué)方法探究
【關(guān)鍵詞】 智慧學(xué)習(xí)? 小學(xué)語文? 閱讀教學(xué)引言：在課程教學(xué)改革的不斷推進(jìn)過程中，為了能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師需要立足于教學(xué)現(xiàn)狀，對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整變動。現(xiàn)代化技術(shù)的發(fā)展能夠?yàn)榻虒W(xué)插上智慧的旗幟，將文章當(dāng)中描述性的畫面變得具體化、形象化，有利于調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣，同語文教師進(jìn)行有效的溝通互動，進(jìn)而改善學(xué)生的閱讀能力，為日后的發(fā)展奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。一、小學(xué)語文教學(xué)過程中存在的不足（一）未能有效提高學(xué)生的閱讀表達(dá)能力相關(guān)數(shù)據(jù)表明，現(xiàn)階段小學(xué)語文閱讀教
考試與評價 2021年6期2021-07-25
- 互聯(lián)網(wǎng)+教育環(huán)境下的課堂教學(xué)探究
聯(lián)網(wǎng)+教育;智慧學(xué)習(xí);智慧課堂;核心素養(yǎng)中圖分類號：G434? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1671-489X（2021）07-0041-030 前言自從“互聯(lián)網(wǎng)+”這個概念第一次出現(xiàn)在20l5年的政府工作報告中，好似被施了魔法一般，不管“+”的是什么，都會在該領(lǐng)域掀起巨變。例如：“互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)銀行”，移動支付出現(xiàn)了;“互聯(lián)網(wǎng)+地圖”，智慧導(dǎo)航出現(xiàn)了……通俗點(diǎn)說，“互聯(lián)網(wǎng)+”是用現(xiàn)代信息技術(shù)和創(chuàng)新思維對傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)行革命性改造，促使新行業(yè)、新業(yè)態(tài)不斷出現(xiàn)。如
中國教育技術(shù)裝備 2021年7期2021-05-23
- 基于“互聯(lián)網(wǎng)+實(shí)訓(xùn)教學(xué)”體系建構(gòu)的設(shè)想
術(shù)賦能教學(xué);智慧學(xué)習(xí)中圖分類號：G434? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-8454（2021）06-0028-04一、引言當(dāng)前基于“互聯(lián)網(wǎng)+”衍生的教育新形態(tài)和新業(yè)態(tài)，導(dǎo)致教育理念重塑、教學(xué)架構(gòu)重組、教學(xué)模式重構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容重建。各類型學(xué)校和學(xué)科掀起了“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”的改革熱潮，涌現(xiàn)出多種多樣和多形態(tài)的教學(xué)模式，所有模式都是融入“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的屬性。教學(xué)改革的主基調(diào)是“以學(xué)生為中心，堅持素質(zhì)教育在課堂，教為學(xué)服務(wù)”的理念和思
中國教育信息化·基礎(chǔ)教育 2021年3期2021-05-21
- 服務(wù)于“適合的教育”的區(qū)域智慧學(xué)習(xí)平臺建設(shè)研究
蘇州工業(yè)園區(qū)智慧學(xué)習(xí)平臺建設(shè)的具體實(shí)踐，探討區(qū)域智慧學(xué)習(xí)平臺的建設(shè)與優(yōu)化路徑，期望對區(qū)域智慧學(xué)習(xí)平臺建設(shè)與應(yīng)用實(shí)踐提供借鑒。關(guān)鍵詞：適合的教育;大數(shù)據(jù)應(yīng)用;智慧學(xué)習(xí);云平臺;路徑優(yōu)化中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-8454（2021）07-0001-08一、目前區(qū)域?qū)W習(xí)平臺存在的主要問題與成因當(dāng)前，從國際與國內(nèi)兩個視域來研究教育的改革與發(fā)展，可以發(fā)現(xiàn)，“適合的教育”是國際國內(nèi)公認(rèn)的最好的教育形態(tài)，也是教育改革的痛點(diǎn)所在?！鞍l(fā)展教育
中國教育信息化·高教職教 2021年4期2021-05-12
- “互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下智慧學(xué)習(xí)構(gòu)建研究
種教學(xué)潮流，智慧學(xué)習(xí)成為教與學(xué)的主流，教師們開始運(yùn)用大數(shù)據(jù)進(jìn)行教學(xué)。憑借課程平臺課程管理，知識能夠?qū)崿F(xiàn)自如切換。智慧學(xué)習(xí)的核心是教學(xué)模式設(shè)計，通過開發(fā)課程資源、建設(shè)課程平臺與改革課程評價，促進(jìn)新型課程的產(chǎn)生與運(yùn)用?！娟P(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+教育”? 智慧學(xué)習(xí)? 構(gòu)建【中圖分類號】G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）13-0007-02一、樹立終身學(xué)習(xí)的意識：智慧學(xué)習(xí)生成的不竭動力基于“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下，智慧學(xué)習(xí)是必然結(jié)果。原
課程教育研究 2021年13期2021-04-13
- 基于“智慧導(dǎo)學(xué)”的小學(xué)英語精準(zhǔn)教學(xué)探索
摘 要 依托智慧學(xué)習(xí)環(huán)境實(shí)施精準(zhǔn)教學(xué)是突破傳統(tǒng)教學(xué)困境、實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革創(chuàng)新的新興手段。結(jié)合具體學(xué)科需求探索智慧環(huán)境下精準(zhǔn)教學(xué)的實(shí)現(xiàn)路徑，對推進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)的深度融合具有重要意義。從小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀與問題入手，探索智慧環(huán)境下實(shí)現(xiàn)英語精準(zhǔn)教學(xué)課堂的新思路，構(gòu)建了基于智慧導(dǎo)學(xué)平臺的小學(xué)英語精準(zhǔn)教學(xué)框架，并深入實(shí)踐進(jìn)行了教學(xué)實(shí)驗(yàn)和效果檢驗(yàn)，以期為深化小學(xué)英語信息化教學(xué)提供有益借鑒。關(guān)鍵詞 智慧導(dǎo)學(xué) 小學(xué)英語 精準(zhǔn)教學(xué) 智慧學(xué)習(xí)一、小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀與問題分析英語
教學(xué)與管理(理論版) 2021年3期2021-03-25
- 大數(shù)據(jù)時代無錫科普場館新的展示形式研究
據(jù)的接軌，將智慧學(xué)習(xí)與交互作為主要發(fā)展方向，探索了科普展館展示形式的新道路。關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);科普場館;數(shù)字媒體;交互形式;智慧學(xué)習(xí)課題項(xiàng)目：本文系無錫市科協(xié)2020年300項(xiàng)重點(diǎn)軟課題“大數(shù)據(jù)時代無錫科普場館新的展示形式研究——以數(shù)字媒體交互形式為例”（KX-20-B16）研究成果。在大數(shù)據(jù)時代背景下，科普展館需要借助互聯(lián)網(wǎng)傳播優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，來展現(xiàn)科普展館文化的魅力。通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，科普展館將人、物、信息高度融合，進(jìn)行創(chuàng)新傳播。一、科普場館展示中存在的問
美與時代·城市版 2021年1期2021-03-24
- 搭建知識階梯 智慧學(xué)習(xí)語文
]知識階梯;智慧學(xué)習(xí);統(tǒng)整聯(lián)系[中圖分類號] G623.2[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 1007-9068（2021）07-0018-02皮亞杰說：“語言是思維的載體?！闭Z文學(xué)習(xí)的本質(zhì)就是學(xué)習(xí)一種思維方式。因此，在語文教學(xué)中教師要搭建拾級而上的階梯，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言、思維的興趣，產(chǎn)生探究語言、思維的強(qiáng)烈欲望，為推動語文深度學(xué)習(xí)奠基。一、統(tǒng)整聯(lián)系，在串聯(lián)資源中歷練明晰思維（一）整合信息，形成呼應(yīng)關(guān)聯(lián)教材文本是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的主要對象，其優(yōu)美的文字、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)
小學(xué)教學(xué)參考(語文) 2021年3期2021-03-16
- 智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下小學(xué)語文閱讀課生成性教學(xué)路徑的探究
要的位置。在智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下，為了保證學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，教師在教學(xué)時應(yīng)充分分析學(xué)生的興趣所在，結(jié)合學(xué)生自身的問題進(jìn)行教學(xué)趣味的創(chuàng)新。此外，小學(xué)語文閱讀課生成性教學(xué)活動的開展往往是當(dāng)前極為重要的問題，為此本文針對智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下，小學(xué)閱讀課上生成性教學(xué)活動的開展進(jìn)行研究，切實(shí)結(jié)合多元化的教學(xué)方式和創(chuàng)新性的教學(xué)理念，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。關(guān)鍵詞：智慧學(xué)習(xí);小學(xué)語文;閱讀課堂;生成性教學(xué)小學(xué)閱讀教學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中一直占據(jù)著重要的地位，無論是
民族文匯 2021年9期2021-03-07
- 基于智慧學(xué)習(xí)系統(tǒng)的中學(xué)英語聽說課型研究
基礎(chǔ)出發(fā)，對智慧學(xué)習(xí)系統(tǒng)下英語聽說課型的具體教學(xué)進(jìn)行了以下研究?！娟P(guān)鍵詞】智慧學(xué)習(xí);高中英語;聽說聽說教學(xué)的最理想方式是在真實(shí)的語言環(huán)境中讓學(xué)生完成任務(wù)，并在任務(wù)完成的同時鍛煉并提升聽說能力。智慧學(xué)習(xí)系統(tǒng)下，資源豐富、交流實(shí)時，切實(shí)為學(xué)生英語聽說能力的培養(yǎng)與提升提供了有效幫助，符合學(xué)生的聽說學(xué)習(xí)規(guī)律，也有利于促使英語學(xué)科的改革與發(fā)展。為了更好地驗(yàn)證智慧學(xué)習(xí)系統(tǒng)下高中英語聽說教學(xué)，本文以必修3unit 1《Festivals around the world
家庭教育報·教師論壇 2021年44期2021-02-28
- 《在線學(xué)習(xí)中的個人數(shù)據(jù)和隱私保護(hù)》解讀與思考
造面向未來的智慧學(xué)習(xí)生態(tài)。[關(guān)鍵詞] UNESCO;在線學(xué)習(xí);數(shù)據(jù)和隱私保護(hù);指導(dǎo)手冊;智慧學(xué)習(xí)[基金項(xiàng)目] 2019年度北京師范大學(xué)中央高?；究蒲袠I(yè)務(wù)費(fèi)專項(xiàng)資金資助、北京師范大學(xué)青年教師基金項(xiàng)目“基于邊緣計算的學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建關(guān)鍵技術(shù)研究”（2019NTSS03）;2018年度廣西科技廳廣西重點(diǎn)研發(fā)計劃項(xiàng)目“‘互聯(lián)網(wǎng)+’教育服務(wù)業(yè)創(chuàng)新設(shè)計方法體系構(gòu)建與應(yīng)用”（桂科AB18126068）[作者簡介] 朱立新（1976—），男，山東臨沂人，博士，北京師范大學(xué)互
教育教學(xué)論壇 2021年47期2021-01-03
- 面向智慧教育的應(yīng)用型人才自助式教學(xué)平臺構(gòu)建策略探索
智慧教育;智慧學(xué)習(xí);應(yīng)用型人才;教學(xué)資源;自助式教學(xué)平臺;微課程中圖分類號：G642.0? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1671-489X（2020）10-0022-03Abstract In recent years， it has become a hot spot of higher educa-tion personnel training to support wisdom teaching through informa-tion and c
中國教育技術(shù)裝備 2020年10期2020-12-29
- 淺談基于智慧校園的智慧教學(xué)和智慧學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建
建智慧教學(xué)和智慧學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)提供了環(huán)境支持，在這個生態(tài)系統(tǒng)中，創(chuàng)造智慧教學(xué)環(huán)境;打造智慧教師，構(gòu)建智慧課堂，實(shí)現(xiàn)智慧教學(xué);喚醒學(xué)生主體，踐行智慧學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí);構(gòu)建基于智慧教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)的新型師生關(guān)系;從而激活生態(tài)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)真正的智慧教育。關(guān)鍵詞：智慧校園;智慧教學(xué);智慧學(xué)習(xí)基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的各類教育教學(xué)資源整合，能夠助力教師的教，提升教師的信息化教學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)智慧教學(xué);推動學(xué)生的學(xué)，提高學(xué)生利用各類信息化平臺實(shí)現(xiàn)智慧學(xué)習(xí)的能力，為基于智慧校園的智
新課程·上旬 2020年40期2020-12-23
- 智慧學(xué)習(xí)資源進(jìn)化框架、模型研究
然而當(dāng)前面向智慧學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)資源進(jìn)化無法自適應(yīng)學(xué)習(xí)者動態(tài)調(diào)整的學(xué)習(xí)需求?；诖?，文章提出從多目標(biāo)優(yōu)化視角綜合考慮學(xué)習(xí)者個性化和智慧化學(xué)習(xí)過程中對資源的多種需求，建立了一種面向?qū)嶋H智慧學(xué)習(xí)場景的學(xué)習(xí)資源進(jìn)化框架和學(xué)習(xí)者—資源多目標(biāo)優(yōu)化模型，依據(jù)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知水平、媒介類型偏好、學(xué)習(xí)內(nèi)容偏好、學(xué)習(xí)時間預(yù)期等需求，進(jìn)行最優(yōu)化求解;利用智能優(yōu)化算法實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源進(jìn)化過程中的動態(tài)調(diào)整。[關(guān)鍵詞] 資源進(jìn)化; 智慧學(xué)習(xí); 進(jìn)化模型; 多目標(biāo)優(yōu)化[中圖分類號] G434 ?
電化教育研究 2020年12期2020-12-21
- 智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與案例研究
：智慧課堂;智慧學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)環(huán)境中圖分類號：G434? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ?論文編號：1674-2117（2020）23-0085-04智慧學(xué)習(xí)環(huán)境作為一個概念被廣泛地提出并持續(xù)發(fā)展下來，這實(shí)際上是社會發(fā)展在教育上的體現(xiàn)。伴隨著信息科技的迅猛發(fā)展以及大范圍的高科技的廣泛使用，多媒體技術(shù)與現(xiàn)代課堂教學(xué)的交互不斷發(fā)展和加深，不斷產(chǎn)生和涌現(xiàn)出新的教育理念和教學(xué)方式，以及不斷發(fā)生變化的教學(xué)模式。利用大數(shù)據(jù)技術(shù)可以有效地幫助教師準(zhǔn)確掌握和分析學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)、學(xué)習(xí)行為
中國信息技術(shù)教育 2020年23期2020-12-21
- 基于生態(tài)理論的教師智慧學(xué)習(xí)創(chuàng)新路徑
論觀下的教師智慧學(xué)習(xí)彰顯人本化的自主性、開放性與多元交互性等生態(tài)特征。在解讀生態(tài)學(xué)理論概念內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，闡釋教師智慧學(xué)習(xí)的生態(tài)意蘊(yùn)，探索教師智慧學(xué)習(xí)的創(chuàng)新發(fā)展路徑，構(gòu)建交互共生的學(xué)習(xí)生態(tài)環(huán)境，推動教師自我指導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，讓教師學(xué)習(xí)回歸生命本質(zhì)。關(guān)鍵詞：生態(tài)理論;大學(xué)教師;智慧學(xué)習(xí)doi：10.16083/j.cnki.1671-1580.2020.11.016中圖分類號：G645 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)
吉林省教育學(xué)院學(xué)報 2020年11期2020-12-08
- 疫情背景下農(nóng)村學(xué)生家族學(xué)習(xí)模式探討
的問題，從“智慧學(xué)習(xí)”的角度，結(jié)合農(nóng)村的家族特點(diǎn)，提出構(gòu)建家族學(xué)習(xí)模式，制訂家族內(nèi)部學(xué)生之間互相指導(dǎo)的“小老師”學(xué)習(xí)方案，為農(nóng)村學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。【關(guān)鍵詞】疫情 農(nóng)村學(xué)生 智慧學(xué)習(xí) 家族學(xué)習(xí)模式【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2020）37-0006-022020年春，新型冠狀病毒肺炎疫情暴發(fā)，教育部號召各校充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行線上教學(xué)，提倡“停課不停學(xué)”[1]。各教育部門紛紛響應(yīng)，全國學(xué)生開始居家學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)活動是一
廣西教育·A版 2020年10期2020-12-06
- 淺談小學(xué)信息技術(shù)智慧課堂建構(gòu)策略研究
生自主學(xué)習(xí)和智慧學(xué)習(xí)的意識。構(gòu)建小學(xué)信息技術(shù)智慧課堂也是時代發(fā)展的必經(jīng)之路，所以說，學(xué)校教育離不開智慧課堂教育，只有用更智能的教育方式對學(xué)生進(jìn)行教育，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，本文就對小學(xué)生信息技術(shù)智慧課堂構(gòu)建進(jìn)行相應(yīng)的探討，希望能夠?qū)υ摲矫娴睦蠋熡兴鶐椭ｊP(guān)鍵詞：智慧深堂;自主學(xué)習(xí);智慧學(xué)習(xí);信息技術(shù)在這個信息化的時代，電子設(shè)備逐漸進(jìn)入我們的生活，這樣就有利于小學(xué)信息技術(shù)智慧課堂的構(gòu)建，將科技融入到對小學(xué)課程的教學(xué)中，能夠更好地
學(xué)習(xí)周報·教與學(xué) 2020年41期2020-11-28
- 智慧學(xué)習(xí)視域下數(shù)字化語言學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)的問題與對策
方中玉摘要：智慧學(xué)習(xí)視域下，要解決數(shù)字化語言學(xué)習(xí)環(huán)境中技術(shù)應(yīng)用、教學(xué)活動組織、參與建設(shè)主體以及缺乏教學(xué)、技術(shù)與空間整合四大方面的問題，提出了新興普適技術(shù)加智能學(xué)科工具，賦能智慧教與學(xué);空間的虛實(shí)結(jié)合與聯(lián)通，促多模式教學(xué)活動組織;多方參與的協(xié)同化團(tuán)隊，助力智慧學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計;基于PST學(xué)習(xí)空間開發(fā)框架，指導(dǎo)智慧學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)的四大實(shí)踐策略，為下一步數(shù)字化語言學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計與建設(shè)奠定了理論基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：智慧學(xué)習(xí);數(shù)字化;語言學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)環(huán)境一、引言“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的
青年生活 2020年20期2020-10-21
- 智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下移動學(xué)習(xí)資源研究
育資源是開展智慧學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，如何在移動互聯(lián)的智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下構(gòu)建高質(zhì)量的跨平臺移動學(xué)習(xí)資源，推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合顯得至關(guān)重要。在教育改革的大潮中，依托翻轉(zhuǎn)課堂的混合式教學(xué)涌現(xiàn)了大量的成功案例。未來的教育和學(xué)習(xí)是什么樣子的，也許可以從中找到一些答案。將移動學(xué)習(xí)，翻轉(zhuǎn)課堂聚焦于大學(xué)物理，選擇構(gòu)建移動虛擬實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ蚖eb App，能夠輔助物理課程的教學(xué)和學(xué)習(xí)，為翻轉(zhuǎn)課堂提供學(xué)習(xí)支持。關(guān)鍵詞：智慧學(xué)習(xí);翻轉(zhuǎn)課堂;移動學(xué)習(xí)資源;大學(xué)物理;WebApp中圖分類
電腦知識與技術(shù) 2020年18期2020-10-09
- 基于智慧學(xué)習(xí)的小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略研究
，也由此形成智慧學(xué)習(xí)環(huán)境。閱讀能力是伴隨一個人一生的重要能力，不管是在學(xué)習(xí)和在工作中對文件資料的分析還是在豐富的生活中對各種書籍的賞析，這些都是需要我們有一定的閱讀基礎(chǔ)的。在小學(xué)階段，閱讀能力是語文教學(xué)內(nèi)容中極其重要的一部分，也是學(xué)生提高寫作水平和理解能力的基礎(chǔ)。為了使學(xué)生的整體語文水平能有明顯的提高，老師一定要重視語文閱讀教學(xué)。關(guān)鍵詞：智慧學(xué)習(xí);小學(xué)語文;閱讀教學(xué)策略引言近年來我國不斷推進(jìn)課改，強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，小學(xué)語文閱讀教學(xué)也在此背景下開展了一次次的試驗(yàn)
小作家報·教研博覽 2020年41期2020-09-10
- 《人力資源管理》跨校修讀智慧學(xué)習(xí)影響因素及成效研究
展了跨校修讀智慧學(xué)習(xí)的探索與實(shí)踐。在跨校修讀智慧學(xué)習(xí)實(shí)施過程中，出現(xiàn)了一些問題，為了提高跨校修讀智慧學(xué)習(xí)的成效，分析影響因素尤為重要。本文對基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的跨校修讀智慧學(xué)習(xí)進(jìn)行了概述，對實(shí)行《人力資源管理》跨校修讀存在的學(xué)生線上線下課前復(fù)習(xí)、課后預(yù)習(xí)、教學(xué)視頻的接受程度、習(xí)題與案例的效用、內(nèi)容的吻合度和課程輸出的技術(shù)支持等問題及成效進(jìn)行分析。關(guān)鍵詞：人力資源管理；跨校修讀；智慧學(xué)習(xí)；影響因素中圖分類號：TP3；F42 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-
佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報 2020年4期2020-09-10
- 智慧學(xué)習(xí)下小學(xué)語文閱讀教學(xué)方法探究
文重點(diǎn)分析了智慧學(xué)習(xí)對小學(xué)語文閱讀教學(xué)的影響，并提出小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略，以供參考。關(guān)鍵詞：智慧學(xué)習(xí);小學(xué)語文;閱讀教學(xué)中圖分類號：G4 ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2020）-25-182引言素質(zhì)教育提出以來，要求學(xué)生全面發(fā)展，語文學(xué)科作為促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展的重要學(xué)科，在教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)不斷優(yōu)化教學(xué)方法，改革教學(xué)理念，并且重視小學(xué)語文中的閱讀教學(xué)。閱讀教學(xué)是通過對文本內(nèi)容的分析和講解，幫助學(xué)生理解文學(xué)作品的內(nèi)涵，并體會到閱讀的樂趣，增強(qiáng)學(xué)生閱讀的興
小作家報·教研博覽 2020年25期2020-09-10
- 多媒體一體機(jī)：實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)互動課堂的有效工具
課堂;數(shù)學(xué);智慧學(xué)習(xí)中圖分類號：G633.6? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1671-489X（2020）03-0022-031 引言多媒體一體機(jī)實(shí)現(xiàn)數(shù)字化教學(xué)一體化集成，融合了投影儀、電子白板、電腦集成（可選項(xiàng)）的功能，多種功能配置切合課堂教學(xué)，成為教學(xué)中不可或缺的信息技術(shù)設(shè)備。課堂是師生互動生成的學(xué)習(xí)場。多媒體一體機(jī)的互動功能配置為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的師生互動提供了精彩而豐富的方案，以交互智能平板為核心設(shè)備，配套教師移動授課終端、教學(xué)實(shí)物投影儀、隨堂測試反
中國教育技術(shù)裝備 2020年3期2020-09-06
- 基于智慧學(xué)習(xí)的小學(xué)語文微課堂的實(shí)踐研究
小學(xué)教學(xué)中，智慧學(xué)習(xí)和微課堂教學(xué)是主要推行的兩種教學(xué)方案，智慧課堂相對于傳統(tǒng)教學(xué)來說更加靈活多變，以學(xué)生為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)讓學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠更加細(xì)致地去理解語文教學(xué)內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合文學(xué)素養(yǎng)。所以，教師在當(dāng)前語文教學(xué)中需要靈活地運(yùn)用智慧學(xué)習(xí)和微課堂教學(xué)對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改革與優(yōu)化，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)綜合水平?！娟P(guān)鍵詞】 智慧學(xué)習(xí);小學(xué)語文;微課堂實(shí)踐小學(xué)生正處于思維和身體快速發(fā)展的關(guān)鍵時期，教師如果能夠在語文教學(xué)中讓學(xué)生占據(jù)主導(dǎo)地位，細(xì)致入
小學(xué)生作文輔導(dǎo)·上旬刊 2020年7期2020-09-02