責(zé)任與傳承

劉伊蕓

“懸知寒食朝陵使，驛路梨花處處開?！薄}記

一彎新月升起，春風(fēng)料峭，歸去又新涼，淺霧彌漫，山間依舊蒼茫。木門吱呀作響，那層層疊疊的梨花瓣薄如蟬翼，透下星星點(diǎn)點(diǎn)的光，夜風(fēng)溫潤，吹得林中忽明忽暗，笛聲悠揚(yáng)，似是自然淳樸的民謠……

是夜，淡淡的梨花香像打翻了一地的佳釀，輕輕拂過臉頰。舟車勞頓，雖在此番美景之下，饑餓和勞累也揮之不去，天邊的最后一抹微光淡去了，我的步伐又快了幾分。

曾經(jīng)，也是這樣一個(gè)春天，也是如此一片梨林，在云南邊境地區(qū)的哀牢山山巔，有一群人，將一種精神，一代又一代傳承下去。

柳暗花明。當(dāng)長途跋涉，落入饑?yán)Ы黄鹊木骄硶r(shí)，一扇寫著“請進(jìn)”的門忽地出現(xiàn)，屋內(nèi)備好了甘甜的泉水和充饑的食物時(shí)，是莫大的幸運(yùn)啊。環(huán)視一周，沒有看到屋主人，爐灰也是冰涼，只有梨花的香，泉水的甜，鹽巴的咸縈繞著你。重新燃起篝火，飽餐一頓，火苗跳動，眼前的一幕仍然不可置信，疑惑充斥著頭腦，睡吧，先沉入一場夢鄉(xiāng)。

責(zé)任傳遞。夢里是一條蜿蜒的驛路，瑤族老人走進(jìn)屋內(nèi)，你握緊他的手，感激的話涌現(xiàn)而出，可他擺擺手，說他也不是屋主人?，幾謇先恕皻w還”的糧食，“梨花姑娘”的故事，哈尼族小姑娘們銀鈴般的笑，解放軍們忙碌的身影。一個(gè)又一個(gè)人走過，沒有一個(gè)人是屋主人，可每個(gè)人都在履行著屋主人的義務(wù)。于是驛路梨花的故事一直演繹著，流傳著，像驛路旁的梨花，一樹過后，又見一花。

精神傳承。即使是西南邊陲人煙稀少的山村，雷鋒精神也在這里生根發(fā)芽，破土開花。解放軍們過路時(shí)搭建的一座茅屋，成了這一精神的載體；梨花姑娘的默默奉獻(xiàn)，惠及了一個(gè)個(gè)過路人。無論時(shí)代如何變遷，雷鋒精神永不過時(shí)?，幾謇先说闹鲌D報(bào)，哈尼族小姑娘們的接替與傳承，誠信、感恩、奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)、無私，在這梨花香中，一點(diǎn)點(diǎn)匯聚成中華民族精神的一部分。多美的梨花??！

這是《驛路梨花》所講述的故事，是作者彭荊風(fēng)先生在特殊年代經(jīng)過難以忍受的折磨后，再一次舒展寫作的雙翼，是一段與少數(shù)民族淳樸人民誠摯相處時(shí)光的懷念，是雷鋒精神的傳承，亦是對美好未來的呼喚。驛路梨花處處開，民族精神代代傳。

晨光熹微，天色微明。暗香縈繞身旁，那梨花晶瑩潤澤花瓣在魚肚白的天空下愈發(fā)清晰。我們整裝待發(fā)，攜著責(zé)任，嗅著梨花純潔的芬芳，向下一條盛放的驛路進(jìn)發(fā)！

（指導(dǎo)教師：趙娟平）

教師點(diǎn)評

《驛路梨花》是統(tǒng)編教材七年級語文下冊第四單元中的第二篇課文，是作者彭荊風(fēng)于1977年秋天所寫的一篇記敘文。文章以邊疆許許多多樸實(shí)的人和事、深山大嶺里的小茅屋、默默為小茅屋打柴背水的哈尼族人等內(nèi)容來組織材料，向廣大初中生展示了一幅人與人之間互幫互助的美好畫面。引導(dǎo)大家學(xué)習(xí)以“梨花”為代表的年青一代的優(yōu)秀品質(zhì)，弘揚(yáng)助人為樂的雷鋒精神?！绑A路梨花”形象優(yōu)美，清新洗練，寓意深遠(yuǎn)，充滿文化韻味。美麗的“梨花”貫穿始終，虛實(shí)結(jié)合，層層深入，可謂文美、花美、人美，情更美。文章體現(xiàn)助人之人不求回報(bào)，被助人之人心懷感恩，人人將愛傳遞，將雷鋒精神發(fā)揚(yáng)光大。相信，在生活中只要人人爭做潔白芬芳的“梨花”，我們的社會才會“驛路梨花處處開”。

——西安市高新一中初級中學(xué) 趙娟平