摘要：大學(xué)生黨員作為中國共產(chǎn)主義事業(yè)接班人，是我們黨的新生力量，在黨的隊(duì)伍建設(shè)中起到至關(guān)重要的作用。如何更有效地開展大學(xué)生黨員教育課程，是一項(xiàng)值得不斷探究和摸索的課題。目前高校黨課質(zhì)量參差不齊，探討以“黨課+專業(yè)”創(chuàng)新性結(jié)合來激發(fā)大學(xué)生黨員的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到黨課教育中來勢在必行。文章采用文獻(xiàn)研究與實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的方法，分析當(dāng)前高校黨課教育存在的問題并指出提高黨課質(zhì)量的關(guān)鍵，得出在黨課教育中要注重學(xué)生黨員差異化，要結(jié)合大學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)對(duì)黨課進(jìn)行創(chuàng)新改革的結(jié)論。只有因人而異、因材施教，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，突出學(xué)生在課堂中的主體地位，有效激發(fā)學(xué)生對(duì)黨課的興趣，從而實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量黨課教學(xué)，取得良好的黨員教育效果。文章以高校動(dòng)畫專業(yè)黨課為例，探索“黨課+動(dòng)畫專業(yè)”創(chuàng)新性結(jié)合的實(shí)踐路徑，提出通過提高思想認(rèn)識(shí)、優(yōu)化教師隊(duì)伍和完善獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制等措施強(qiáng)化黨課組織管理；通過制作黨史人物動(dòng)畫IP、動(dòng)畫短片講授理論、創(chuàng)作動(dòng)畫作品作為考核加分項(xiàng)、建立動(dòng)畫黨課資源庫和虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)室引進(jìn)課堂等措施來實(shí)現(xiàn)黨課與動(dòng)畫專業(yè)的有機(jī)聯(lián)動(dòng)。旨在提高高校黨課質(zhì)量，夯實(shí)大學(xué)生黨員思想基礎(chǔ)，培養(yǎng)出政治信仰堅(jiān)定、有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)?shù)暮细顸h員。

關(guān)鍵詞：高校；大學(xué)生黨員；黨課質(zhì)量；動(dòng)畫專業(yè)；創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：J218.7-4；G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2024）04-0122-03

課題項(xiàng)目：本論文為2023年度山西省黨建研究會(huì)專項(xiàng)課題“藝術(shù)類院校黨課創(chuàng)新性實(shí)踐路徑研究”成果，項(xiàng)目編號(hào)：DJZX23-147

大學(xué)生黨員是高校學(xué)生中的先進(jìn)積極分子，是青年中的佼佼者，在大學(xué)生中發(fā)揮著先鋒模范作用。因此，如何有效教育和引導(dǎo)大學(xué)生黨員是做好青年工作的一項(xiàng)重大課題。

高校黨課是高校黨組織培養(yǎng)教育大學(xué)生入黨積極分子、發(fā)展對(duì)象、預(yù)備黨員和正式黨員的方法之一，是教育和引導(dǎo)大學(xué)生黨員的有效途徑?？梢詭椭髮W(xué)生黨員強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)、提升黨性修養(yǎng)、端正入黨動(dòng)機(jī)，確立為中國共產(chǎn)主義偉大事業(yè)奮斗終身的理想信念。

一、高校黨課教育目前存在的問題及原因

（一）黨課的組織管理不完善

首先，黨課制度落實(shí)不到位。一般高校能較好地落實(shí)黨課制度，因?yàn)榕嘤?xùn)入黨積極分子和發(fā)展對(duì)象是評(píng)判發(fā)展黨員程序的標(biāo)準(zhǔn)之一，是發(fā)展黨員過程中重要的培養(yǎng)教育考察環(huán)節(jié)。而在基層學(xué)生黨組織層面，仍存在聽從上級(jí)例行安排，被動(dòng)開展工作的現(xiàn)象，忽略了黨課的質(zhì)量和效果[1]。不根據(jù)自身實(shí)際情況有計(jì)劃地組織黨課學(xué)習(xí)，會(huì)導(dǎo)致“三會(huì)一課”制度流于形式。在學(xué)生黨員最貼近的黨組織中，黨課制度沒有得到很好的落實(shí)，極大地影響了學(xué)生黨員的根本態(tài)度。其次，黨課課后反饋不重視。課后反饋能夠直接檢驗(yàn)課堂教學(xué)質(zhì)量，是推動(dòng)教學(xué)改革和教學(xué)創(chuàng)新的重要手段[2]。在實(shí)際教學(xué)中，往往存在以學(xué)生黨員黨課出勤率的高低、試卷考題答得正確與否、考試卷面是否工整作為評(píng)判學(xué)生黨課培訓(xùn)合格的考核標(biāo)準(zhǔn)，不注重學(xué)生的課后反饋，不關(guān)注學(xué)生能否從黨課學(xué)習(xí)中受益，發(fā)揮榜樣模范作用。除了重視課前準(zhǔn)備和課堂教學(xué)外，還應(yīng)對(duì)課后反饋引起重視。提升學(xué)生黨員黨性修養(yǎng)是開展黨課教學(xué)的關(guān)鍵意義。

（二）黨課內(nèi)容與專業(yè)銜接不夠

黨課的主要內(nèi)容包括黨的路線、方針、政策，黨性、黨紀(jì)和黨的基本知識(shí)等[3]。目前，高校黨課教學(xué)過程中，教師往往采用照本宣科的教學(xué)模式，未結(jié)合實(shí)際或?qū)W生專業(yè)調(diào)整教學(xué)方法，內(nèi)容生硬枯燥，缺乏創(chuàng)新黨課內(nèi)容的精神和動(dòng)力。大學(xué)生只有具備積極主動(dòng)的心理動(dòng)機(jī)才能將黨的知識(shí)內(nèi)化為思想[4]。因此，應(yīng)圍繞大學(xué)生的興趣點(diǎn)展開黨課內(nèi)容創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。大學(xué)生高度關(guān)注畢業(yè)后的就業(yè)問題，因此往往更注重學(xué)習(xí)專業(yè)學(xué)科知識(shí)和提高專業(yè)技能。在堅(jiān)持正確政治方向的前提下，應(yīng)結(jié)合大學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)適當(dāng)調(diào)整黨課內(nèi)容，打破黨課與專業(yè)課“兩張皮”的局面，提高黨課與專業(yè)的關(guān)聯(lián)度，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)黨課的積極性[5]，只有學(xué)生對(duì)黨課知識(shí)入腦入心，黨課質(zhì)量才能實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

（三）黨課形式單一

黨課政治性和理論性極強(qiáng)，授課教師習(xí)慣以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度進(jìn)行相關(guān)理論的機(jī)械教學(xué)。傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式下，缺少課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，不少學(xué)生對(duì)于教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的知識(shí)點(diǎn)入耳不入心，黨課學(xué)習(xí)效果較差。

授課教師要在授課方式和現(xiàn)場掌控上下功夫，適當(dāng)增加師生互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，提高黨課的參與性和實(shí)效性[6]。教師應(yīng)想方設(shè)法采用可以激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)形式，增強(qiáng)黨課吸引力。比如，生動(dòng)形象的案例分析，強(qiáng)化學(xué)生理解；科技輔助教學(xué)，利用科技手段創(chuàng)造沉浸式教學(xué)場景，如VR；課堂倒置，交換課堂講解與課后作業(yè)的順序，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課堂討論，提高學(xué)生參與度。采用這些措施能夠讓傳統(tǒng)枯燥的黨課理論教學(xué)真正“活”起來，讓學(xué)生真正“動(dòng)”起來。

（四）學(xué)生課堂參與主觀能動(dòng)性差

學(xué)生出現(xiàn)顯性或隱性逃課，不僅與黨課內(nèi)容創(chuàng)新不足有關(guān)，還與學(xué)生主觀能動(dòng)性差有關(guān)。在信息化、網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代背景下，高校課堂上出現(xiàn)了大量“低頭族”，部分大學(xué)生沉迷于短視頻或社交媒體。相比課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生更容易被手機(jī)內(nèi)豐富的娛樂內(nèi)容所吸引。還有部分“低頭族”對(duì)于課堂學(xué)習(xí)喜惡分明，在不感興趣的課堂上完成感興趣專業(yè)課程的作業(yè)。大部分學(xué)生對(duì)黨的認(rèn)知停留在表面，只是機(jī)械地聽從安排完成規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，缺乏深入學(xué)習(xí)黨的理論知識(shí)的動(dòng)力和決心。如何增強(qiáng)黨課趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，寓教于樂，讓學(xué)生主動(dòng)融入、自覺受教[7]，是黨課創(chuàng)新的根本出發(fā)點(diǎn)。

二、“黨課+動(dòng)畫專業(yè)”創(chuàng)新性結(jié)合實(shí)踐路徑

（一）提高思想認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化組織管理

1.提高思想認(rèn)識(shí)

黨課是黨員教育管理的重要載體[8]，是提升黨員理論水平、永葆黨員先進(jìn)性的重要方式。不管是黨課組織管理者，還是授課教師和學(xué)生黨員，都要對(duì)黨課教育重要性提高思想認(rèn)識(shí)。作為組織管理者，上到黨校，下到黨支部，都要把黨課納入黨建常態(tài)化工作范疇，確保黨課組織管理更加科學(xué)規(guī)范。要制定好年度教學(xué)計(jì)劃，精心組織，嚴(yán)格落實(shí)；要做好黨課的準(zhǔn)備組織、授課組織、反饋組織，把好課前準(zhǔn)備、課中呈現(xiàn)、課后反饋三個(gè)環(huán)節(jié)質(zhì)量關(guān)[9]。授課教師和學(xué)生黨員只有真正提高思想認(rèn)識(shí)，才能實(shí)現(xiàn)從“要我教、要我學(xué)”到“我要教、我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)教學(xué)和學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)和擔(dān)當(dāng)意識(shí)。

2.優(yōu)化教師隊(duì)伍

授課教師的能力水平直接影響黨課質(zhì)量?！鞍逯樦v理論”的時(shí)代已經(jīng)過去，授課教師要學(xué)會(huì)與時(shí)俱進(jìn)、因材施教，不斷創(chuàng)新黨課內(nèi)容和形式。教師要通過集體備課、教學(xué)競賽、現(xiàn)場教學(xué)觀摩等多種途徑[10]，提升自身硬實(shí)力?；鶎狱h組織要建立黨課學(xué)習(xí)效果評(píng)估機(jī)制，通過師生座談會(huì)、調(diào)查問卷等評(píng)估學(xué)習(xí)效果，教師根據(jù)評(píng)估結(jié)果自我反思、自我調(diào)整、自我提升。結(jié)合動(dòng)畫專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)，建成一支教學(xué)資源豐富、教學(xué)方法靈活、理論功底扎實(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的動(dòng)畫黨課教師隊(duì)伍。

3.完善獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

習(xí)近平總書記指出，“惟創(chuàng)新者進(jìn)，惟創(chuàng)新者強(qiáng)，惟創(chuàng)新者勝”。只有牽好創(chuàng)新這個(gè)“牛鼻子”，黨課才能煥發(fā)新的生機(jī)，提高黨課質(zhì)量，扎實(shí)做好黨員教育工作。組織管理部門要出臺(tái)鼓勵(lì)教師黨課創(chuàng)新的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激發(fā)調(diào)動(dòng)教師黨課創(chuàng)新，助推教師摒棄故步自封的授課心態(tài)，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，勇于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)新，為黨課教育注入新鮮血液，讓黨課質(zhì)量邁上新臺(tái)階。

（二）黨課內(nèi)容與動(dòng)畫專業(yè)的有機(jī)聯(lián)動(dòng)

黨課內(nèi)容要有針對(duì)性，因人而異，量身定制。圍繞專業(yè)特色和學(xué)生學(xué)情，合理設(shè)置黨課內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢[11]。面向動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生黨員，就要考慮黨課中能否加入動(dòng)畫元素。動(dòng)畫專業(yè)具有鮮明的學(xué)科特點(diǎn)，學(xué)生普遍具有深厚的美術(shù)功底。動(dòng)畫創(chuàng)作注重人物角色設(shè)定，通過表情、動(dòng)作、服裝等展現(xiàn)人物形象、性格特點(diǎn)。

黨史是黨課教育的重要內(nèi)容，要發(fā)揮好黨史立德樹人的重要作用，引導(dǎo)學(xué)生知史愛黨、知史愛國[12]。黨的百余年奮斗歷程中，誕生了一批批優(yōu)秀的共產(chǎn)黨人，他們是歷史的見證者，黨和國家事業(yè)的蓬勃發(fā)展離不開他們的艱辛付出。在共產(chǎn)黨發(fā)展的歷史長河中，有著像王占山“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”的偉大革命精神；有著像黃大發(fā)“水過不去，拿命來鋪”的愚公移山精神；也有像張桂梅“素心托高潔，不懼碾作塵”的無私奉獻(xiàn)精神，等等。這些鮮活的事例都彰顯著一代代共產(chǎn)黨人的偉大精神，是黨課學(xué)習(xí)的“活教材”。

因此，黨史人物動(dòng)畫IP是促進(jìn)黨課與動(dòng)畫專業(yè)有機(jī)結(jié)合的重要載體。這體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的課程理念，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生成為課堂的主人。將黨史動(dòng)畫人物作為黨課教學(xué)載體，通過英雄人物的勵(lì)志故事傳遞黨的基本理論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)黨史的主觀能動(dòng)性。在創(chuàng)作中拓展了學(xué)生對(duì)黨史的學(xué)習(xí)深度，讓學(xué)生透過人物本身感知?dú)v史、感知黨、感知背后的信仰。以黨課為契機(jī)，點(diǎn)燃信仰燈，照亮人生路。

（三）創(chuàng)新黨課形式，煥發(fā)黨課生機(jī)

多元的形式和豐富的載體能讓故事更生動(dòng)、道理更透徹、學(xué)習(xí)更深入[13]。創(chuàng)新黨課形式，能夠有效提高黨課質(zhì)量。

通過動(dòng)畫短片講授理論。摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以動(dòng)畫短片的形式呈現(xiàn)黨的理論知識(shí)，豐富黨課教學(xué)載體。比如播放黨史或共產(chǎn)黨員先進(jìn)事跡等動(dòng)畫短片來激發(fā)學(xué)生興趣，把學(xué)生“引進(jìn)門”。

把創(chuàng)作愛黨愛國動(dòng)畫作品作為考核加分項(xiàng)。愛黨愛國動(dòng)畫作品作為考核項(xiàng)的同時(shí)，長期積累即可建成動(dòng)畫黨課資源庫。動(dòng)畫黨課資源庫為后續(xù)教學(xué)提供了資源支撐，可以循環(huán)利用。學(xué)生在創(chuàng)作黨史人物動(dòng)畫IP的過程中也加深了對(duì)黨的路線、方針、政策和黨的基本知識(shí)、黨的歷史[14]等方面的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了理論武裝、提升了黨性修養(yǎng)，熟練掌握了動(dòng)畫專業(yè)技能。

把虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)室引進(jìn)課堂。借助虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)合理安排教學(xué)內(nèi)容，依托平面的書本知識(shí)打造生動(dòng)形象的虛擬場景[15]。通過VR創(chuàng)造黨課沉浸式教學(xué)環(huán)境，開展情景式教學(xué)，學(xué)生體驗(yàn)更直接，感受更直觀。

三、結(jié)語

推動(dòng)黨課和專業(yè)的有機(jī)結(jié)合，在黨課教育中對(duì)大學(xué)生黨員的個(gè)體差異引起重視，因材施教，真正讓學(xué)生愛上黨課、想上黨課，讓黨課成為促進(jìn)大學(xué)生黨員成長的精神之鈣。大學(xué)生黨員在黨課中強(qiáng)化思想淬煉，筑牢信仰之基，厚植愛黨愛國情懷，胸懷理想又腳踏實(shí)地，這是提高黨課質(zhì)量的意義所在。當(dāng)代大學(xué)生黨員要學(xué)會(huì)用黨的科學(xué)理論武裝自己，擁有改造主觀世界和客觀世界的強(qiáng)大思想武器，聽黨話、跟黨走，不忘初心、牢記使命，彰顯榜樣引領(lǐng)時(shí)代的力量，爭當(dāng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

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作者簡介 路超，助教，組織員，研究方向：黨課創(chuàng)新。