陳嬌

〔摘? ? 要〕? 隨著時(shí)代的發(fā)展，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)迎來(lái)了新的機(jī)遇，各種新穎的科學(xué)技術(shù)打開(kāi)了音樂(lè)教學(xué)的大門，為學(xué)生提供了個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有利于激發(fā)其學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性和主動(dòng)性。在日常教學(xué)中，音樂(lè)教師要秉持前沿的教學(xué)理念，借助科學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，改善音樂(lè)課堂的現(xiàn)狀，增強(qiáng)音樂(lè)的影響力和滲透力，讓每一個(gè)小學(xué)生都能夠?qū)W到適合自己的音樂(lè)，促進(jìn)其音樂(lè)素養(yǎng)的深入發(fā)展。

〔關(guān)鍵詞〕? 科學(xué)技術(shù)；小學(xué)音樂(lè)；優(yōu)化教學(xué)

〔中圖分類號(hào)〕? G424? ? ? ? ? ? ? ? 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕? A? ? ? ? ?〔文章編號(hào)〕? 1674-6317? ? （2024）? 09? ? 136-138

音樂(lè)在小學(xué)階段的作用是巨大的，不僅能夠優(yōu)化學(xué)生的精神面貌，促進(jìn)其良好品格的形成，還可以減輕學(xué)生各方面的壓力，開(kāi)發(fā)其審美情趣。尤其是隨著新課標(biāo)的落地，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)煥發(fā)出新的生機(jī)，多樣化的教學(xué)方式和豐富的教學(xué)內(nèi)容，改變了小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化了其學(xué)習(xí)音樂(lè)的主觀意識(shí)，為構(gòu)建高效的音樂(lè)課堂奠定了牢固基礎(chǔ)?？茖W(xué)技術(shù)的融入為音樂(lè)教學(xué)開(kāi)辟了新途徑，以生動(dòng)、形象、便捷的特點(diǎn)，吸引小學(xué)生的參與熱情，而且降低了音樂(lè)教學(xué)難度，讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己，發(fā)展音樂(lè)核心素養(yǎng)。教師要勇于創(chuàng)新，利用科學(xué)技術(shù)包裝音樂(lè)課堂，將音樂(lè)知識(shí)與現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合，使學(xué)生獲得耳目一新的感覺(jué)，樹(shù)立長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)意識(shí)?；诖?，本文分別論述科學(xué)技術(shù)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用意義和策略。

一、科學(xué)技術(shù)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用的意義

（一）拓寬學(xué)生音樂(lè)視野

傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)通常是按照教材的順序灌輸知識(shí)，通過(guò)粉筆和黑板傳遞音樂(lè)內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂(lè)的好感度不足，學(xué)習(xí)興趣不高。而科學(xué)技術(shù)的引入，極大地改善了音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀。音樂(lè)教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、教學(xué)系統(tǒng)、音視頻軟件等多種方式授課，既能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官和情緒，又可以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生心情舒暢，全身心參與學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師可為學(xué)生展示很多教材中沒(méi)有的音樂(lè)知識(shí)，這對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，可以開(kāi)闊思路，拓寬視野，為其后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定牢固的基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)新音樂(lè)課堂教學(xué)

與枯燥的音樂(lè)課堂相比，現(xiàn)代音樂(lè)課堂更有優(yōu)勢(shì)和特色，音樂(lè)教師不需書寫大量的板書，只要輕輕點(diǎn)擊鼠標(biāo)，就能夠給學(xué)生帶來(lái)許多新知識(shí)和新技能，有益于學(xué)生的身心，展示了音樂(lè)的時(shí)代性。而且，教師還可以設(shè)計(jì)很多網(wǎng)頁(yè)版的音樂(lè)游戲，讓不同水平的學(xué)生都能接受訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的目的，提升學(xué)生的創(chuàng)造性與審美能力。在新時(shí)代背景下，音樂(lè)教師需加深對(duì)科學(xué)技術(shù)的研究，全方位創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)形式，形成良好的師生互動(dòng)效果，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，創(chuàng)造更大的教育價(jià)值。

二、善用科學(xué)技術(shù)改進(jìn)音樂(lè)教學(xué)

（一）創(chuàng)設(shè)課堂情境，調(diào)動(dòng)感官體驗(yàn)

1.創(chuàng)設(shè)生活情境

科學(xué)技術(shù)的普及讓音樂(lè)教學(xué)如沐春風(fēng)，教師可以創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，滿足學(xué)生多樣化的需求，將音樂(lè)知識(shí)融入情境中，讓學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)得到刺激，發(fā)展音樂(lè)綜合素養(yǎng)。為了拉近學(xué)生與音樂(lè)的距離，教師可以利用多媒體播放生活中的音樂(lè)視頻，將學(xué)生的思維帶到視頻中，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)解讀音樂(lè)，在教師的幫助下順利完成音樂(lè)學(xué)習(xí)任務(wù)，找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教師還可以讓學(xué)生發(fā)揮想象力，說(shuō)一說(shuō)生活中還有哪些有趣的、讓人印象深刻的音樂(lè)，然后由教師進(jìn)行收集和匯總，再次通過(guò)多媒體播放，給學(xué)生帶來(lái)新穎的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，鍛煉學(xué)生的觀察能力，讓其做一個(gè)細(xì)心的人。“音樂(lè)是人類生活中永恒的主題”，正因?yàn)橛辛艘魳?lè)，我們的生活才更和諧美妙。教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生探索生活，在特定的生活情境中教唱，比如講解小學(xué)音樂(lè)《春天舉行音樂(lè)會(huì)》時(shí)，正因?yàn)橛辛松罱?jīng)驗(yàn)的支持，學(xué)生們很快就說(shuō)出風(fēng)聲、雨聲、雷聲、鳥叫聲、水流聲等，并且還會(huì)逼真地模仿，化解了教學(xué)的難點(diǎn)。

2.創(chuàng)設(shè)游戲情境

喜歡游戲是小學(xué)生的天性，他們?cè)谟螒蛑锌梢苑潘勺晕?，學(xué)到更多的知識(shí)和技能。在音樂(lè)課堂上，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)游戲教學(xué)的重視，利用科學(xué)技術(shù)創(chuàng)設(shè)游戲情境，將音樂(lè)學(xué)習(xí)融入游戲中，轉(zhuǎn)換一種教學(xué)思路，讓學(xué)生以飽滿的興趣參與課堂學(xué)習(xí)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的音樂(lè)潛質(zhì)。首先可以開(kāi)展角色扮演游戲，這既能夠體現(xiàn)音樂(lè)學(xué)科的特征，又有利于塑造學(xué)生的個(gè)性。當(dāng)所教的歌曲里面有人物或者動(dòng)物的時(shí)候，教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜集和設(shè)計(jì)相關(guān)的動(dòng)畫視頻，在課堂上展示給學(xué)生，培養(yǎng)他們的音樂(lè)想象力，使其獲得更深的理解和感悟。然后讓學(xué)生分別扮演歌曲中的“角色”，使其置身于真實(shí)情境中，利用所學(xué)知識(shí)演繹和詮釋，對(duì)每一堂音樂(lè)課都印象深刻。其次，教師還要善于設(shè)計(jì)一些課外游戲，讓學(xué)生回家后拿出家里的各種物品，感受生活中各種物品的敲擊聲，如敲擊茶杯、敲擊鏟子等，激發(fā)他們課后主動(dòng)探索的興趣，實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)”的教學(xué)目標(biāo)。

（二）借助網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，豐富教學(xué)資源

1.了解音樂(lè)背景

很多學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)都有一個(gè)誤區(qū)，就是還不了解歌曲就著急演唱，最終只能是事倍功半，達(dá)不到預(yù)期效果。學(xué)習(xí)音樂(lè)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要先了解音樂(lè)背景，做好前期工作，才能夠進(jìn)入演唱環(huán)節(jié)，從而順利地完成整個(gè)音樂(lè)學(xué)習(xí)任務(wù)。為此，教師要指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找音樂(lè)背景，掌握作者的生平事跡和創(chuàng)作歌曲時(shí)的處境等，從更加專業(yè)的角度理解歌曲，真正優(yōu)化音樂(lè)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的活力。

2.理解音樂(lè)情感

音樂(lè)是情感的表達(dá)，不同的音樂(lè)中蘊(yùn)含著不同的情感，需要師生在學(xué)習(xí)過(guò)程中加以重視，提高理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)的能力。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，音樂(lè)中的情感能被更加清晰地表達(dá)出來(lái)，讓學(xué)生與音樂(lè)形成共鳴，在學(xué)習(xí)過(guò)程中樹(shù)立正確的三觀，成為德智體美勞全面發(fā)展的人。與此同時(shí)，各種新媒體的出現(xiàn)，給學(xué)生獲取音樂(lè)帶來(lái)了便利，但是學(xué)生缺乏鑒賞能力，需要教師做好引導(dǎo)和糾正，讓他們理解音樂(lè)情感，徜徉在音樂(lè)的海洋中。

（三）應(yīng)用科學(xué)技術(shù)，提高教學(xué)效率

1.微課導(dǎo)入新課

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師往往通過(guò)口述的方式引入新課，有時(shí)候干癟的語(yǔ)言難以很好地呈現(xiàn)新知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。而隨著時(shí)代的發(fā)展，教師可以利用微課視頻導(dǎo)入新課，不僅更有針對(duì)性和操作性，還能讓學(xué)生的注意力始終留在課堂上，極大地提高了教學(xué)效率。比如學(xué)習(xí)樂(lè)器之前，教師不再直接展示樂(lè)器，而是利用微課對(duì)樂(lè)器的形狀特點(diǎn)、演奏方式、注意事項(xiàng)等進(jìn)行詳細(xì)講解，避免學(xué)生在操作的時(shí)候走彎路，也能強(qiáng)化學(xué)生的主觀感受。為了開(kāi)闊學(xué)生的眼界，教師還可以利用微課展示一些小學(xué)生演奏樂(lè)器的視頻，發(fā)揮榜樣的作用，引導(dǎo)更多的學(xué)生投入樂(lè)器學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。同樣，在學(xué)習(xí)歌曲的時(shí)候也可以使用微課導(dǎo)入，將歌曲的重難點(diǎn)設(shè)計(jì)成微課，讓學(xué)生在師生的討論和互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的銜接，讓音樂(lè)課堂成為學(xué)生成長(zhǎng)的樂(lè)園。微課的作用還不止于此，教師要不斷嘗試和探索，在新課改的背景下取得更佳的教學(xué)效果，助力學(xué)生健康成長(zhǎng)。

2.發(fā)掘網(wǎng)絡(luò)知識(shí)

小學(xué)階段的音樂(lè)知識(shí)并不難，但是學(xué)生如果不能扎實(shí)掌握，會(huì)影響其后續(xù)的學(xué)習(xí)和深造。所以，教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)打造音樂(lè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，將學(xué)過(guò)的音樂(lè)知識(shí)全面匯集起來(lái)，當(dāng)學(xué)生需要的時(shí)候就可以快速獲取，減少等待時(shí)間，強(qiáng)化音樂(lè)素養(yǎng)。教師可以根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)引入思維導(dǎo)圖，無(wú)論是教學(xué)一首歌還是教學(xué)一個(gè)學(xué)期的音樂(lè)，都可以通過(guò)思維導(dǎo)圖來(lái)呈現(xiàn)，以降低學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效的目標(biāo)。教師通過(guò)計(jì)算機(jī)繪制思維導(dǎo)圖不僅便捷，還可以隨時(shí)修改，更好地將音樂(lè)知識(shí)融會(huì)貫通，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。音樂(lè)教師還可以開(kāi)發(fā)音樂(lè)資源庫(kù)，將日常教學(xué)中用到的優(yōu)質(zhì)音樂(lè)資源上傳到資源庫(kù)中，分門別類地整理成音樂(lè)體系，日積月累，就會(huì)積累越來(lái)越多的音樂(lè)知識(shí)，這對(duì)教與學(xué)都是一種財(cái)富。另外，教師還可為學(xué)生推薦音樂(lè)學(xué)習(xí)軟件，讓學(xué)生在課后也可以自己進(jìn)行演唱訓(xùn)練，通過(guò)多種渠道鍛煉歌唱能力，鞏固音樂(lè)知識(shí)基礎(chǔ)，涵養(yǎng)精神品質(zhì)，形成終身學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（四）開(kāi)展實(shí)踐訓(xùn)練，拓寬音樂(lè)視野

1.組織音樂(lè)鑒賞活動(dòng)

當(dāng)前，小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)存在著一些痛點(diǎn)，有的學(xué)生雖然會(huì)唱歌，卻缺少音樂(lè)鑒賞力，這會(huì)阻止學(xué)生的音樂(lè)思維發(fā)展。在科學(xué)技術(shù)大發(fā)展的背景下，教師要積極開(kāi)展音樂(lè)鑒賞活動(dòng)，融入新技術(shù)和新思想，讓學(xué)生的審美能力和價(jià)值觀都得到提升，盡情徜徉在音樂(lè)的世界里，學(xué)會(huì)用音樂(lè)表達(dá)自己的情感。比如鑒賞一首歌的時(shí)候，教師先給學(xué)生播放歌曲錄音，讓學(xué)生感受歌曲里的情緒，并且初步分析歌曲的結(jié)構(gòu)，跟著歌曲打節(jié)拍，做到心中有數(shù)，獲得聽(tīng)覺(jué)上的享受。然后，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)展示作者的代表作品及其對(duì)后世的影響，鼓勵(lì)學(xué)生暢談自己對(duì)作者的了解，提高欣賞音樂(lè)的能力，深化他們的藝術(shù)素養(yǎng)。接下來(lái)，教師再次播放歌曲錄音，引導(dǎo)學(xué)生跟著歌曲哼唱，還可以加入自己的動(dòng)作，記熟歌曲的主旋律。最后，教師將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，組織小組進(jìn)行歌曲合唱，看看哪個(gè)小組唱得既有節(jié)奏感又有情感。

2.組織歌曲伴舞活動(dòng)

學(xué)習(xí)音樂(lè)不能停留在紙面上，而是要運(yùn)用到實(shí)際中。為了不斷增強(qiáng)美育工作效果，小學(xué)音樂(lè)教師可以組織學(xué)生開(kāi)展歌曲伴舞活動(dòng)，一方面鍛煉學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，另一方面展現(xiàn)學(xué)生的風(fēng)采，堅(jiān)定文化自信，縱深推進(jìn)素質(zhì)教育。教師可給學(xué)生挑選一些耳熟能詳?shù)母枨?，要求學(xué)生為歌曲伴舞，讓學(xué)生有展示自我的空間，在舞蹈中加深對(duì)音樂(lè)的感悟，在歡快、動(dòng)聽(tīng)的旋律中使音樂(lè)課堂的歡樂(lè)氣氛達(dá)到高潮。最初，由于學(xué)生對(duì)于這種歌曲伴舞形式感到陌生，教師要帶領(lǐng)全班學(xué)生一起跳，可以先從網(wǎng)上給學(xué)生挑選一些舞蹈動(dòng)作，避免學(xué)生不知道該怎么做。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，待學(xué)生對(duì)創(chuàng)編舞蹈更有靈感時(shí)，教師可以增加難度，讓不同音樂(lè)水平的學(xué)生創(chuàng)編不同難度的舞蹈，這樣可以增加課堂的活力，讓優(yōu)質(zhì)教育資源“動(dòng)”起來(lái)，將學(xué)生帶到五彩斑斕的奇妙音樂(lè)世界中。

3.組織節(jié)奏創(chuàng)編活動(dòng)

音樂(lè)節(jié)奏具有一定的技巧性，作者可以通過(guò)節(jié)奏凸顯歌曲的內(nèi)在價(jià)值和外在表現(xiàn)，從而達(dá)到預(yù)期效果。在新時(shí)期，小學(xué)音樂(lè)教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，定期組織學(xué)生開(kāi)展節(jié)奏創(chuàng)編活動(dòng)，讓“音樂(lè)創(chuàng)作”不再是件難事，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。比如，教師可鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)編下課鈴聲，讓學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，以自身的音樂(lè)儲(chǔ)備和網(wǎng)絡(luò)查詢的資料為依托，設(shè)計(jì)出讓人印象深刻的鈴聲。學(xué)生們從最初的拘謹(jǐn)?shù)胶髞?lái)的放松，整個(gè)過(guò)程十分溫馨，對(duì)音樂(lè)的運(yùn)用能力有所提升。教師還可以給學(xué)生制定節(jié)奏創(chuàng)編任務(wù)，給學(xué)校的健身操表演創(chuàng)編節(jié)奏，這時(shí)學(xué)生們都變得非?；钴S，紛紛行動(dòng)起來(lái)，有的上網(wǎng)觀看健身操表演，希望從網(wǎng)絡(luò)上找到靈感；有的開(kāi)展小組討論，研究音樂(lè)節(jié)奏應(yīng)突出的特點(diǎn)。最終，學(xué)生們經(jīng)過(guò)自主學(xué)習(xí)和合作探究，創(chuàng)編出富有個(gè)性化的健身操音樂(lè)節(jié)奏，用旋律為校園生活增添樂(lè)趣。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在科學(xué)技術(shù)的輔助下，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)取得了新的突破和成就，提升了美育的水平。在今后的工作中，音樂(lè)教師要立足現(xiàn)實(shí)，遵循學(xué)生的音樂(lè)認(rèn)知規(guī)律，巧妙運(yùn)用科學(xué)技術(shù)工具，創(chuàng)造更加輕松和溫馨的音樂(lè)學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生自主求知的欲望，讓音樂(lè)學(xué)習(xí)成為一種享受。值得注意的是，科學(xué)技術(shù)的使用并不是越多越好，需要做好統(tǒng)籌規(guī)劃，這樣才能更好地為學(xué)生提供服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

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