摘? 要：新時(shí)代背景下，教學(xué)中應(yīng)更多地反映生物科學(xué)和技術(shù)的最新成果與進(jìn)展。然而，在教學(xué)實(shí)踐中，前沿知識(shí)在初中生物教學(xué)中的價(jià)值尚未得到充分發(fā)揮。本文以人教版八年級(jí)生物教材中“病毒”為例，搜集病毒相關(guān)的前沿知識(shí)，研究如何更好地將前沿知識(shí)與教學(xué)內(nèi)容充分融合，提出將前沿知識(shí)融入初中生物教學(xué)的方法，為一線教師提供參考。

關(guān)鍵詞：初中生物；前沿知識(shí)；課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ?文章編號(hào)：1001-0769（2024）01-0092-03

《義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持“創(chuàng)新為本”，既要借鑒國(guó)外先進(jìn)的教育理念，不斷深化教學(xué)改革，又要重視我國(guó)課程建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn)^[1]。教師在教學(xué)中需加強(qiáng)課程的綜合性與實(shí)用性，推動(dòng)教育方式的轉(zhuǎn)變，重視對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。同時(shí)，教師還要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，重視學(xué)生個(gè)性化、多樣化的學(xué)習(xí)。此外，教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn)，充分體現(xiàn)科技發(fā)展的新特點(diǎn)、新成果，不斷更新教學(xué)內(nèi)容。

1? 應(yīng)用前沿知識(shí)的目的

1.1 充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容

應(yīng)用前沿知識(shí)可以充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容。這要求中學(xué)教育要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，注重教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)代化，能及時(shí)反映當(dāng)前的研究成果和發(fā)展趨勢(shì)。受諸多因素的制約，中學(xué)生物教材的內(nèi)容比較落后，因此，在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)充分利用生物學(xué)科的前沿知識(shí)，主動(dòng)向?qū)W生灌輸新的知識(shí)，力求將最新的知識(shí)與課本有機(jī)地融合，豐富中學(xué)生物內(nèi)容，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，從而突破中學(xué)生物課本的局限。

1.2 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

初中生的求知欲很強(qiáng)，對(duì)前沿的學(xué)科知識(shí)很感興趣。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，大部分同學(xué)都希望老師能根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)最新的知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。豐富教學(xué)內(nèi)容，可以提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和課堂活動(dòng)的興趣和熱情，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。生物領(lǐng)域的前沿知識(shí)是對(duì)已存在的生物知識(shí)進(jìn)行革新和突破，讓學(xué)生能更好地掌握生物科學(xué)方面的知識(shí)，有利于學(xué)生的創(chuàng)造性思維，從而提高他們的思維和能力。

1.3 培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)能力

教學(xué)改革以人為本，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過(guò)程中，不但要注重學(xué)習(xí)成績(jī)，而且要注重培養(yǎng)學(xué)生的能力。生物學(xué)科的前沿知識(shí)涵蓋了該領(lǐng)域的最新研究成果和發(fā)展動(dòng)向，可以使學(xué)生的知識(shí)更加充實(shí)，知識(shí)結(jié)構(gòu)更加完整。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們充分認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)與社會(huì)生活、科學(xué)研究發(fā)展的緊密聯(lián)系，可以提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)可以使他們?cè)谌魏晤I(lǐng)域、任何階段都能獲得知識(shí)和實(shí)際技能，為將來(lái)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

2? 應(yīng)用前沿知識(shí)的方法

2.1 作為導(dǎo)入新課的素材

在講解新課之前，給學(xué)生提供一些教學(xué)環(huán)境，能使他們更好地融入課堂的學(xué)習(xí)氣氛。選取和新課教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的情境材料，了解生物學(xué)科的發(fā)展以及對(duì)生活和生產(chǎn)的重要性，可以加深學(xué)生對(duì)生物這門課程重要性的理解。

2.2 作為教學(xué)內(nèi)容拓展的素材

生物科學(xué)的研究、發(fā)展服務(wù)于我們實(shí)際的生產(chǎn)生活。將生物學(xué)科的前沿知識(shí)滲透到教學(xué)中，既能豐富教學(xué)內(nèi)容，又能開拓學(xué)生的眼界，使學(xué)生感受生物科學(xué)的動(dòng)態(tài)發(fā)展。同時(shí)讓學(xué)生也認(rèn)識(shí)到，僅僅掌握一些基本的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更要注重時(shí)事，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。

2.3 作為課后閱讀的素材

課下教學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也很重要。提供生物學(xué)科的前沿知識(shí)的相關(guān)素材，讓學(xué)生在課下閱讀，可以使課堂教學(xué)內(nèi)容獲得延伸。閱讀關(guān)于前沿知識(shí)的材料，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。對(duì)于一些不懂的地方，學(xué)生可以自行查閱，這樣不僅可以訓(xùn)練學(xué)生查閱和分析資料的能力，還可以提高學(xué)識(shí)水平。

3? 將生物學(xué)科的前沿知識(shí)融入教學(xué)——以“病毒”為例

3.1 以新型冠狀病毒肺炎為例導(dǎo)入

教師活動(dòng)：課件展示新型冠狀病毒的圖片。引導(dǎo)提問(wèn)，如2020年我們宅家度過(guò)了一個(gè)特別的“春節(jié)”，也過(guò)了一個(gè)“超長(zhǎng)假期”，同時(shí)也關(guān)注了一個(gè)叫武漢的城市，為什么呢？

學(xué)生活動(dòng)：思考并回答問(wèn)題。

教師活動(dòng)：新型冠狀病毒肺炎，世界衛(wèi)生組織將其稱為2019新型冠狀病毒感染導(dǎo)致的肺炎^[2]。2019年12月，武漢市和湖北省其他城市先后出現(xiàn)了不明原因的肺炎病例，后被診斷為2019新型冠狀病毒肺炎。病毒的傳播非?？臁２《镜慕Y(jié)構(gòu)是怎樣的呢？病毒是如何繁殖的呢？

學(xué)生活動(dòng)：思考、討論并回答問(wèn)題。

教師總結(jié)：病毒的結(jié)構(gòu)非常簡(jiǎn)單，只有一個(gè)蛋白殼，里面含有大量的遺傳物質(zhì)。病毒需要依附于其他生命體，然后根據(jù)自己的遺傳物質(zhì)，通過(guò)其他生命體細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)進(jìn)行繁殖。

設(shè)計(jì)意圖：雖然學(xué)生了解細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位和基礎(chǔ)，但對(duì)病毒和細(xì)胞之間的關(guān)系了解甚少。通過(guò)新型冠狀病毒肺炎激發(fā)學(xué)生對(duì)病毒的求知欲和討論，鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考。

3.2 以病毒最新發(fā)現(xiàn)講解病毒在醫(yī)療方面的應(yīng)用

教師活動(dòng)：2022年5月，哈佛大學(xué)醫(yī)學(xué)院研究人員在《自然·通訊》雜志上發(fā)表研究論文，他們的研究表明，噬菌體可以成功治療龜分枝桿菌感染^[3]。噬菌體或許是多重耐藥性細(xì)菌感染的一個(gè)很有前景的治療手段。這篇論文讓你有什么感悟？

學(xué)生活動(dòng)：思考、討論并回答問(wèn)題。

設(shè)計(jì)意圖：介紹病毒的最新發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生感受生物科學(xué)的魅力，同時(shí)把前沿知識(shí)與學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生感受科研對(duì)于生活的重要性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性。

3.3 通過(guò)講解病毒與人類生活的關(guān)系拓展前沿知識(shí)

病毒與人類生活的關(guān)系分為有利和不利兩個(gè)方面。

以艾滋病為例講解：病毒會(huì)使人致病，這是不利的一面。艾滋病是一種很危險(xiǎn)的傳染病，主要攻擊人體的免疫系統(tǒng)，以CD4+ T淋巴細(xì)胞為首要攻擊對(duì)象，通過(guò)大規(guī)模殺傷最終導(dǎo)致機(jī)體免疫功能的喪失。雖然全世界很多醫(yī)藥研究人員都在努力，但是目前還沒(méi)有找到治療艾滋病的特效藥，也沒(méi)有研發(fā)出能夠預(yù)防艾滋病的疫苗。目前有艾滋病患者通過(guò)干細(xì)胞治療而治愈的病例，這給人們帶來(lái)了希望，實(shí)際上，干細(xì)胞療法很難廣泛推廣，因?yàn)榉现委煑l件的人極少，還需繼續(xù)研究。

以活疫苗為例講解：減毒活疫苗是指用減毒或無(wú)毒力的活病原微生物制成的疫苗。接種后病原微生物會(huì)在體內(nèi)繁殖，但不會(huì)致病，而是使機(jī)體產(chǎn)生抗體。例如卡介苗是由減毒牛型結(jié)核分支桿菌制成的活疫苗，目前該疫苗是世界衛(wèi)生組織推薦的抗結(jié)核病疫苗。它對(duì)預(yù)防兒童結(jié)核性腦膜炎和播散型肺結(jié)核非常有效。

教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：為了準(zhǔn)確地將前沿知識(shí)融入課堂，必須找到適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)機(jī)會(huì)將課本上的材料和先進(jìn)的知識(shí)有效地結(jié)合起來(lái)，拓寬學(xué)生的視野和提高思維能力。

3.4 布置作業(yè)

以小組的形式搜集不同的病毒資料，下節(jié)課進(jìn)行講解交流。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生選擇自己想要了解的病毒，自己搜索相關(guān)的資料，提高學(xué)生使用多媒體收集信息的能力，發(fā)展和提高他們獨(dú)立和協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。

4? 生物學(xué)科的前沿知識(shí)進(jìn)課堂面臨的問(wèn)題

4.1 教師缺乏對(duì)知識(shí)的了解

將生物學(xué)科的前沿知識(shí)融入課堂需要教師具備足夠的生物基礎(chǔ)知識(shí)，否則很難將前沿知識(shí)與中學(xué)生物課本的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，講解時(shí)也會(huì)遇到很多困難。教師應(yīng)全面及時(shí)了解生物學(xué)科的前沿知識(shí)，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

4.2 對(duì)教學(xué)內(nèi)容難度的把握

生物學(xué)科的前沿知識(shí)涉及生物學(xué)的各個(gè)方面，并非所有的前沿知識(shí)都適合融入中學(xué)生物課堂。而且，學(xué)生的知識(shí)水平有很大的差別，這導(dǎo)致教師在內(nèi)容的難度選擇上難以把握。教師應(yīng)注重滲透，注重方法和思維的培養(yǎng)，系統(tǒng)地研究、規(guī)劃、篩選生物學(xué)科的前沿知識(shí)，然后將其融入課堂，從而達(dá)到科學(xué)、高效的效果。

4.3 學(xué)生學(xué)習(xí)有些困難

生物學(xué)科的前沿知識(shí)比課本上的內(nèi)容要晦澀難懂，如果老師不能很好地把前沿知識(shí)滲透到教學(xué)中，學(xué)生學(xué)起來(lái)會(huì)很吃力，這會(huì)增加學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力，讓他們對(duì)生物的學(xué)習(xí)失去興趣和自信。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特征，盡量簡(jiǎn)化復(fù)雜的前沿知識(shí)，并采用科普方式讓學(xué)生易于接受。

參考文獻(xiàn)

[1] 中華人民共和國(guó)教育部制定．義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)：2022年版[M]．北京：北京師范大學(xué)出版社，2022．

[2] 馬靜，萬(wàn)鋼，桑雁，等．新型冠狀病毒肺炎相關(guān)的ICD-10編碼探討[J]．中國(guó)病案，2020，21（11）：46-48.

[3] 佚名．2022年病毒研究領(lǐng)域十大發(fā)現(xiàn)[J]．大眾科學(xué)，2023（1）：48-51.

作者簡(jiǎn)介：翟諾（1995－ ），女，碩士，主要從事學(xué)科教學(xué)（生物）研究