袁西倫

提煉信息型問答題是初中道德與法治考查形式中的一種基本類型。提煉信息型問答題的特點(diǎn)是讓學(xué)生從所給的情境材料中提煉出關(guān)鍵信息，分析、總結(jié)出這些信息所體現(xiàn)的教材知識(shí)。這類題型對(duì)學(xué)生的分析能力、解決問題的能力有著較高的要求，也要求學(xué)生對(duì)知識(shí)有較深入的理解。提煉信息型問答題，有兩種類型，一種可以稱之為“主題型”，一種可以稱之為“分層型”。

一、主題型提煉信息型問答題

主題型提煉信息型問答題，特點(diǎn)是所給情境材料指向一個(gè)主題，也就是這類試題考查的是一個(gè)核心問題或一個(gè)核心知識(shí)點(diǎn)。主題型提煉信息型問答題的解題思路是認(rèn)真、反復(fù)閱讀情境材料，發(fā)現(xiàn)材料中的關(guān)鍵字、詞、句，根據(jù)這些字、詞、句概括出整個(gè)材料的中心思想，從而判斷所給材料要考查的核心問題或核心知識(shí)。

例1.“到西部去，到基層去，到祖國(guó)最需要的地方去。到西部去，到基層去，投入時(shí)代的洪流中，打造一個(gè)新世紀(jì)……”每年的畢業(yè)季，是大學(xué)生們?nèi)松鷫?mèng)想啟航的季節(jié)。每到這個(gè)時(shí)候，都有大量的大學(xué)生志愿者響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，到西部支援開發(fā)建設(shè)。這些大學(xué)生志愿者在西部廣闊的天地里，在祖國(guó)最需要的地方，揮灑青春，頑強(qiáng)拼搏，為中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)，作出了自己的貢獻(xiàn)，在這個(gè)過程中，也實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。

（1）大學(xué)生志愿者為中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)，作出了自己的貢獻(xiàn)，在這個(gè)過程中，也實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。這說明了什么道理？

（2）大學(xué)生志愿者在祖國(guó)最需要的地方，揮灑青春，頑強(qiáng)拼搏，這對(duì)我們實(shí)現(xiàn)人生夢(mèng)想有什么啟示？

通過仔細(xì)閱讀材料，可以看出材料中“人生夢(mèng)想”“中國(guó)夢(mèng)”是關(guān)鍵詞，“為中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)，作出了自己的貢獻(xiàn)，在這個(gè)過程中，也實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想”是關(guān)鍵句。由此可以概括出，本段材料的中心思想是“大學(xué)生志愿者將個(gè)人夢(mèng)想融入中國(guó)夢(mèng)當(dāng)中”。帶著這樣的分析回歸教材，我們就可以判斷出，這道題考查的是道德與法治七年級(jí)上冊(cè)《少年有夢(mèng)》的有關(guān)知識(shí)。再看第（1）小題，“大學(xué)生志愿者為中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)，作出了自己的貢獻(xiàn)，在這個(gè)過程中，也實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想”，這體現(xiàn)了少年夢(mèng)想與中國(guó)夢(mèng)的聯(lián)系。第（2）小題，“揮灑青春，頑強(qiáng)拼搏”考查的是怎樣實(shí)現(xiàn)少年夢(mèng)想。這樣，本題的答案就可以確定下來了。

參考答案：（1）①少年的夢(mèng)想，與時(shí)代的脈搏緊密相連，與中國(guó)夢(mèng)密不可分。②生活在這個(gè)時(shí)代的我們，共同享有人生出彩的機(jī)會(huì)，共同享有夢(mèng)想成真的機(jī)會(huì)，共同享有同祖國(guó)和時(shí)代一起成長(zhǎng)與進(jìn)步的機(jī)會(huì)。③民族復(fù)興的美好前景，為我們提供了更廣闊的舞臺(tái)，也提出了更高的要求，我們應(yīng)當(dāng)成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

（2）①少年有夢(mèng)，不應(yīng)止于心動(dòng)，更要付諸行動(dòng)。②努力，是夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)之間的橋梁。③努力，需要立志。④努力，需要堅(jiān)持。⑤努力，需要方法。

二、分層型提煉信息型問答題

分層型提煉信息型問答題，特點(diǎn)是所給情境材料考查的是多個(gè)知識(shí)點(diǎn)。分層型提煉信息型問答題，解題思路是認(rèn)真、反復(fù)閱讀情境材料，對(duì)材料劃分層次，逐層分析，找出每一層次的關(guān)鍵字、詞、句，提煉出每一層次體現(xiàn)的教材知識(shí)，再把各個(gè)層次綜合起來，判斷整個(gè)材料的中心思想所體現(xiàn)的知識(shí)。這種思路可以概括為“先分析，后綜合”。需要注意的是，在分層時(shí)，有一個(gè)小的技巧，就是在一般情況下段落、句號(hào)或分號(hào)是分層的標(biāo)志符號(hào)。

例2.周末，小明和小杰相約到公園游玩，下面是他們?cè)诨顒?dòng)過程中的幾個(gè)鏡頭。

他們都準(zhǔn)時(shí)到達(dá)約好的地點(diǎn)，然后興高采烈地去公園。在十字路口，他們看到交警在認(rèn)真執(zhí)勤，指揮交通。在下一個(gè)路口，沒有交警執(zhí)勤，有幾個(gè)等紅綠燈的人闖紅燈過去了，小明和小杰也就跟著過去了。

公園里，熱鬧非常，有小孩子在滑旱冰，有成年人跳廣場(chǎng)舞。池塘邊，柳枝輕搖，郁金香開得正艷，他們?cè)诔靥吝呅蕾p了好久。一個(gè)小女孩，玩得太高興了，就折了幾枝郁金香帶走了。

上述鏡頭中的哪些行為值得點(diǎn)贊？請(qǐng)分別說明理由。

我們先逐層分析：鏡頭一，“他們都準(zhǔn)時(shí)到達(dá)約好的地點(diǎn)”，這體現(xiàn)了小明和小杰有較強(qiáng)的誠(chéng)信意識(shí)。鏡頭二，“交警在認(rèn)真執(zhí)勤，指揮交通”，這體現(xiàn)了交警愛崗敬業(yè)、承擔(dān)責(zé)任。鏡頭三，“有幾個(gè)等紅綠燈的人闖紅燈過去了，小明和小杰也就跟著過去了”，這體現(xiàn)了闖紅燈的人及小明和小杰交通規(guī)則意識(shí)差、生命意識(shí)淡薄，小明和小杰有盲目從眾心理。鏡頭四，“有小孩子在滑旱冰，有成年人跳廣場(chǎng)舞”，這體現(xiàn)了這些人愛護(hù)身體、守護(hù)生命、充盈生命。鏡頭五，“柳枝輕搖，郁金香開得正艷，他們?cè)诔靥吝呅蕾p了好久”，這體現(xiàn)了小明和小杰熱愛生活、熱愛大自然、情趣高雅。鏡頭六，“一個(gè)小女孩，玩得太高興了，就折了幾枝郁金香帶走了”，這體現(xiàn)了小女孩環(huán)保意識(shí)差，破壞環(huán)境。

再把材料綜合起來，就可以得出：材料體現(xiàn)了我國(guó)公民素質(zhì)提高，社會(huì)主義精神文明建設(shè)取得巨大成就，但也有個(gè)別市民文明素質(zhì)亟待提高。這樣，本題的答案就可以確定下來了。

參考答案：①小明和小杰都準(zhǔn)時(shí)到達(dá)約好的地點(diǎn)，這體現(xiàn)了小明和小杰有較強(qiáng)的誠(chéng)信意識(shí)。②交警在認(rèn)真執(zhí)勤，指揮交通，這體現(xiàn)了交警愛崗敬業(yè)、承擔(dān)責(zé)任。③“有小孩子在滑旱冰，有成年人跳廣場(chǎng)舞”，這體現(xiàn)了這些人愛護(hù)身體、守護(hù)生命、充盈生命。④“柳枝輕搖，郁金香開得正艷，他們?cè)诔靥吝呅蕾p了好久”這體現(xiàn)了小明和小杰熱愛生活、熱愛大自然、情趣高雅。我國(guó)公民素質(zhì)提高，社會(huì)主義精神文明建設(shè)取得巨大成就，以上這些行為值得我們點(diǎn)贊。

總之，提煉信息型問答題作為一個(gè)常見的試題類型，在歷年的中考中經(jīng)常出現(xiàn)，需要同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)過程中，認(rèn)真體會(huì)答題思路，反復(fù)練習(xí)，提高應(yīng)對(duì)這類試題的解題能力。