王鸝 郝子棋

摘 要：高校青年馬克思主義者培養(yǎng)工程長期助力學校綜合育人體系構建，在高校人才培養(yǎng)中起到了巨大的推進作用，并逐漸形成了多層次一體化、多班次特色化、多模塊綜合化和多隊伍體系化的寶貴經驗和特色做法。當前，面對新的形勢和整體環(huán)境，要堅持過程細化、課程深化、資源優(yōu)化三元并舉，不斷推動高校青年馬克思主義者培養(yǎng)工程建設走深走實，切實提升育人實效。

關鍵詞：高校；思想政治教育；青年馬克思主義者培養(yǎng)工程

一直以來，黨和國家高度重視青年和青年工作，特別是注重對青年人才的政治引領和理想信念教育。共青團作為黨聯系廣大青年的橋梁紐帶，始終堅持圍繞中心服務大局，始終牢牢把握三個根本性問題并將其作為部署和推進各項工作的出發(fā)點和落腳點。2007年，團中央啟動實施了青年馬克思主義者培養(yǎng)工程（以下簡稱“青馬工程”），旨在為黨培養(yǎng)信仰堅定、能力突出、素質優(yōu)良、作風過硬的青年政治骨干。在黨的領導下，在有關部門的大力支持下，“青馬工程”逐步形成了一套引導、培養(yǎng)、鍛造優(yōu)秀人才的完整體系，摸索出了一系列成熟的育人經驗，產生一批積極回應“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人”的生動實踐。

切實推進“青馬工程”的重要意義

1.馬克思主義繼承發(fā)展的優(yōu)良傳統(tǒng)。馬克思主義是我們立黨立國的根本指導思想，是我們黨的靈魂和旗幟。習近平總書記在紀念馬克思誕辰200周年大會上的重要講話中強調，“……把讀馬克思主義經典、悟馬克思主義原理當作一種生活習慣、當作一種精神追求，用經典涵養(yǎng)正氣、淬煉思想、升華境界、指導實踐”[1]。在高校深入推進“青馬工程”，就是面向校園內一大批綜合素質強、引領效果好的學生骨干開展更為深入的馬克思主義理論教育，并以點帶面充分發(fā)揮組織優(yōu)勢，為廣大青年培養(yǎng)繼承發(fā)展馬克思主義的意識和能力提供強大的組織保障，引導青年堅持和運用馬克思主義世界觀和方法論指導學習實踐活動。

2.黨重視青年培養(yǎng)成長的生動實踐。黨的二十大報告指出：“全黨要把青年工作作為戰(zhàn)略性工作來抓，用黨的科學理論武裝青年，用黨的初心使命感召青年，做青年朋友的知心人、青年工作的熱心人、青年群眾的引路人”[2]。實施“青馬工程”，目的就是著眼于黨的事業(yè)薪火相傳，著力為黨培養(yǎng)和輸送堅定的青年政治骨干，引領他們更加緊密地團結在以習近平同志為核心的黨中央周圍，增強對黨的政治認同、思想認同、情感認同?！扒囫R工程”建設緊緊圍繞“為黨育人、為國育才”的初心使命，堅持黨管青年、黨管人才和黨管干部原則，將黨的基本理論、基本路線、基本方略貫穿“選—育—管—用”全過程、各環(huán)節(jié)，切實為黨和國家培養(yǎng)和輸送一批具有忠誠的政治品格、濃厚的家國情懷、扎實的理論功底、突出的能力素質、忠恕任事、人品服眾的青年政治骨干。

3.把握新時代教育規(guī)律的充分體現。隨著社會的不斷發(fā)展，特別是在信息多元、復雜多變的環(huán)境下，堅持夯實主流價值觀、堅定理想信念尤顯重要。近年來，科技持續(xù)發(fā)展，進而推動信息收集整理和學習加工的方式產生了跨越式的迭代，“慕課”“人機交互”等渠道手段應接不暇，自媒體平臺爆炸式發(fā)展，信息碎片化、多元化趨勢日益明顯，紛繁龐雜、良莠不齊，迭代周期大大變短、甄別篩選的難度也同步增加，單純依靠傳統(tǒng)形式的理論灌輸、“大鍋飯”已經無法達到令人滿意的育人效果，需要不斷創(chuàng)新理論教學的方式方法，以分眾代替大眾、以滴灌代替漫灌、以引導代替填鴨，切實強化教育實效性，使學生真正懂理論、愛理論、用理論。

4.落實共青團主責主業(yè)的應有之舉。習近平總書記在慶祝中國共產主義青年團成立100周年大會上強調，“共青團作為廣大青年在實踐中學習中國特色社會主義和共產主義的學校，要從政治上著眼、思想上入手、從青年特點出發(fā)，幫助他們早立志、立大志，從內心深處厚植對黨的信賴、對中國特色社會主義的信心、對馬克思主義的信仰”[3]。黨的十八大以來，共青團落實“強三性去四化”的總要求，始終將深化自身改革作為工作的基點要點，明確共青團作為黨的助手這一定位，強化聯系服務青年，不斷擴大黨執(zhí)政的青年群眾基礎，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。大力推進“青馬工程”建設，是高校共青團積極融入學?！叭恕斌w系、“大思政”工作格局的充分體現，也是發(fā)揮學校思政工作主力軍作用的典型印證。

多措并舉持續(xù)提升“青馬工程”育人成效

1.多層次一體化，統(tǒng)籌聯動?！扒囫R工程”經過多年的探索，在高校系統(tǒng)已經基本實現院級班、校級班、市級班、全國班的多層次一體化建設，在保證一以貫之的培養(yǎng)目標的基礎上，按照各層次不同、特點各異、特色鮮明構建了完整的學習培養(yǎng)體系，學生通過逐級向上的選拔機制能夠獲得廣闊的教育平臺和豐富的教育資源，借助完整的組織教育渠道，培養(yǎng)了一大批綜合能力強、政治素質好的代表性人才，在國家社會建設發(fā)展的各個領域、各個環(huán)節(jié)正在發(fā)光發(fā)熱。

2.多班次特色化，因材施教。按照不同學生的實際特點、成長需求、現實需要，有針對性地細化教育教學場景和平臺，注重因材施教、分層分類，一體化構建目標一致、內容銜接、各有側重、層次遞進的多個班次。例如：面向學生組織中的優(yōu)秀骨干，集中開展政治理論培訓與政治能力提升培訓；面向富有創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神的學員，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐；面向畢業(yè)后有志于到祖國最需要崗位就業(yè)的優(yōu)秀學生，開展青年領導力、社會競爭力與國際化視野培養(yǎng)；面向教學科研崗位的優(yōu)秀青年教師，開展政治素質和業(yè)務能力提升培訓；面向專職共青團干部，開展思想政治和崗位能力培訓等。

3.多模塊綜合化，全面培養(yǎng)。精心設置理論學習、紅色教育、實踐鍛煉三類標準化、通用型培養(yǎng)課程。一是理論學習建課程。充分運用學校馬克思主義學院課程資源，為學員提供內容豐富、思想深刻、富有針對性和指導性的“青馬”課程表，使青馬理論課有深度、有高度、有溫度，讓青年學生結合歷史學、多維比較學、聯系實際學，學懂學深學透馬克思主義相關理論[4]。二是紅色教育重內涵。聚焦“四史”和校史中的紅色基因，組織學員尋訪紅色基地、參加儀式教育、走訪先輩先進、聆聽事跡報告等，更加堅定地聽黨話、跟黨走。三是實踐鍛煉強效果。組織學員深入社會、深入群眾、深入一線，開展形式多樣的實踐活動。加強與政府機關、行業(yè)企業(yè)等外部支持平臺的溝通與聯系，以“校企結合”“校地合作”的形式，立足社會、貼近社會，為學員提供更全面的實踐教育平臺[5]。與海外青年和港澳臺地區(qū)青年深度交流，通過對不同制度體制和發(fā)展模式的比較研究，進一步提升制度自信。

4.多隊伍體系化，產生合力。將“青馬工程”作為深化“三全育人”改革的重要抓手，充分整合調動學校各方面的教育資源和育人力量，組建四方面師資隊伍。一是成立領導小組把方向。成立以黨委書記、校長為主要負責人的“青馬工程”領導小組，并指定一名常務副組長具體負責“青馬工程”實施的各項工作[6]。黨委辦公室、組織部、宣傳部等部門為成員單位，辦公室設在團委，推動形成全校齊抓共管的工作格局。二是組建教學委員會做設計。邀請中青年干部、專家學者等組建教學委員會，定期研討青馬培養(yǎng)的方法和路徑，制定教學計劃，開發(fā)精品課程，輔導實習實踐等，讓“真馬”育“青馬”、“大馬”帶“小馬”。三是選派教輔團隊抓管理。安排專職團干部擔任各班次班主任，選派優(yōu)秀青年教師擔任各班次輔導員，從嚴從實抓好學員全過程管理各項工作，確保培養(yǎng)質量。四是聘任各方面導師促成長。聘任以馬克思主義理論學科專家學者、黨政領導干部、優(yōu)秀校友等為主體的導師隊伍，為學員針對性配備理論導師、實踐導師和社會導師，實施“點對點、個性化”的精準指導，讓學員成長有方向。

未來展望

1.在過程細化上下功夫。人才培養(yǎng)應當有完整且具體的周期及與之相對應的階段性目標和評價標準，從而實現教育實效性的最大化。要更加注重“選拔—培養(yǎng)—考核”三者間的配比銜接和統(tǒng)籌交互，讓學員在各個階段都有所收獲、助于成長，真正發(fā)揮“青馬工程”作為基地平臺的育人作用。特別是針對當前“重選拔、輕考核”的現狀，要持續(xù)收緊出口關，強化過程監(jiān)管和質量把控，切實提升培養(yǎng)實效。同時，從工作整體來看，要強化選優(yōu)樹先意識，加大“青馬工程”和青馬學員的宣傳推介，成立“青馬學員宣講團”等，真正在一定范圍內起到示范引領作用；延長工作鏈條，針對已經完成培養(yǎng)計劃的學員要持續(xù)跟進，在后續(xù)學歷提升、研究支持、工作發(fā)展、整體成長等方面給予必要的關注與幫助。

2.在課程深化上下功夫。要保證理想的課程效果，優(yōu)質的課程內容供給是前提。“青馬工程”的培養(yǎng)說到底是要學生學懂弄通、真學真信真用馬克思主義。這就需要高校各級各類部門或組織在制定培養(yǎng)方案時，要將打造精品課程、“青馬金課”作為首要問題和重要抓手來提前布局，兼顧深度和廣度，統(tǒng)籌理論和實踐，根據學員專業(yè)背景、特點特長，一生一策，真正做到定制化、個性化。一方面，充分依托學校馬院的思政課教師隊伍資源和課程資源，形成體系化的理論課程，讓學員在學習過程中有收獲、“能吃飽”；另一方面，充分融合學校優(yōu)勢學科與特色專業(yè)，強化學科交叉，做到課程思政與思政課程緊密融合，從整體上保證課程質量，讓學員在學習過程中好理解、能消化。

3.在資源優(yōu)化上下功夫?！扒囫R工程”的持續(xù)推進，需要校內校外長期的資源供給和統(tǒng)籌配合。在校內，要持續(xù)強化黨委組織部、宣傳部、教師工作部、學生工作部、團委等多部門的配合聯動和各學院的一體化支持確保年度培養(yǎng)計劃的按期推進；充分調動理論大家、教學名師、學科帶頭人、專業(yè)導師、輔導員等教師資源，構建教學師資庫，為學生帶來多視角的授課。在校外，要持續(xù)推動校際合作、校企協(xié)同、校地共建，通過建立第二課堂實習實踐基地、青年理論研修基地等形式，不斷拓展校外資源，組織學生真正踏入街道社區(qū)、踏入田間地頭、踏入生產科研一線，深入了解國情社情民情，充分發(fā)揮自身所學，為基層社會作貢獻，在廣闊天地中大有作為。

本文系全國黨建研究會高校黨建研究專業(yè)委員會2023年普通課題“新時代高校‘青馬工程育人質量提升路徑研究”（項目編號：3）階段性研究成果

參考文獻：

[1]習近平.在紀念馬克思誕辰200周年大會上的講話[M].北京：人民出版社，2018：26.

[2]習近平.高舉中國特色社會主義偉大旗幟 為全面建設社會主義現代化國家而團結奮斗——在中國共產黨第二十次全國代表大會上的報告[M].北京：人民出版社，2022：33.

[3]習近平.在慶祝中國共產主義青年團成立100周年大會上的講話[N].人民日報，2022-05-11（2）.

[4]周方舒.高?！扒囫R工程”如何提質增效[J].人民論壇，2019（26）：114-115.

[5]王鸝，于林民，馬昭文.新時代高校志愿服務實踐育人功能發(fā)揮的路徑探析[J].北京教育（高教），2022（8）：38-40.

[6]張宏宇，張興海.高校實施“青馬工程”中存在的問題及其應對[J].學校黨建與思想教育，2023（15）：76-78.

（作者單位：北京科技大學）

[責任編輯：卜 珺]