楊燕茹　王橋虹　王碩林

［摘 要］ 隨著科技的不斷進(jìn)步和能源動(dòng)力領(lǐng)域的快速發(fā)展，行業(yè)和產(chǎn)業(yè)在能源動(dòng)力類學(xué)生須具備的實(shí)驗(yàn)技能方面提出了新的要求。探討了在新工科背景下如何有效培養(yǎng)與提高能動(dòng)類高校畢業(yè)生的實(shí)驗(yàn)技能。首先，結(jié)合新工科概念分析了能源動(dòng)力類高校的實(shí)驗(yàn)教育目前存在的問(wèn)題與須要改進(jìn)的方向。其次，從策略與執(zhí)行角度提出創(chuàng)新且可行的改進(jìn)建議與方案，以為相關(guān)培養(yǎng)單位更好地幫助學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)技能、提高他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

［關(guān)鍵詞］ 新工科；能源動(dòng)力類；實(shí)驗(yàn)技能提高

［基金項(xiàng)目］ 2022年度內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)校級(jí)課程建設(shè)項(xiàng)目“固體廢物處理與處置工程課程建設(shè)”（RC2200003020）

［作者簡(jiǎn)介］ 楊燕茹（1973—），女，北京人，學(xué)士，華北電力大學(xué)能源電力創(chuàng)新研究院教師，主要從事實(shí)驗(yàn)室管理建設(shè)和本科人才培養(yǎng)研究；王橋虹（1996—），男，遼寧凌海人，內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)能源與動(dòng)力工程學(xué)院2023級(jí)動(dòng)力工程專業(yè)碩士研究生，研究方向?yàn)榛茰p阻耦合多尺度微結(jié)構(gòu)熱沉；王碩林（1988—），男（蒙古族），內(nèi)蒙古烏蘭浩特人，博士，內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)能源與動(dòng)力工程學(xué)院熱工流體力學(xué)教學(xué)部副主任，校聘副教授（通信作者），主要從事能源動(dòng)力專業(yè)本科生和研究生人才培養(yǎng)研究。

［中圖分類號(hào)］ G642.0 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A［文章編號(hào)］ 1674-9324（2024）07-0161-04［收稿日期］ 2023-05-15

引言

隨著科技的不斷進(jìn)步與社會(huì)發(fā)展，能源動(dòng)力領(lǐng)域已成為當(dāng)今世界各國(guó)關(guān)注與競(jìng)爭(zhēng)的重點(diǎn)領(lǐng)域。能源動(dòng)力類專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方向涉及燃燒、動(dòng)力機(jī)械、新能源、儲(chǔ)能等行業(yè)與產(chǎn)業(yè)，上述行業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能均提出了較高的要求。然而，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教育模式在新工科背景下已經(jīng)不能滿足學(xué)生的培養(yǎng)需求。因此，如何有效地培養(yǎng)能源動(dòng)力類高校學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能成為一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。本文旨在探討新工科背景下，如何有效地培養(yǎng)能源動(dòng)力類高校學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，通過(guò)分析當(dāng)前存在的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，提出新的思考和解決方法，以期能夠提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，從而加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，為促進(jìn)高校能源動(dòng)力類專業(yè)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的提高和能源動(dòng)力領(lǐng)域高校的發(fā)展提供見(jiàn)解。

一、新工科背景下的能源動(dòng)力類高校實(shí)驗(yàn)教育

（一）新工科的概念和特點(diǎn)

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，新工科概念應(yīng)運(yùn)而生［1-2］。新工科是一種基于信息技術(shù)、融合多學(xué)科知識(shí)和關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的工科教育模式［3-4］。與傳統(tǒng)工科相比，新工科更加注重跨學(xué)科融合、實(shí)踐能力培養(yǎng)和創(chuàng)新思維培養(yǎng)。它致力于培養(yǎng)具備廣泛知識(shí)背景和跨領(lǐng)域合作能力的工程技術(shù)人才，能夠獨(dú)立思考、解決實(shí)際問(wèn)題和面對(duì)未來(lái)挑戰(zhàn)。

新工科具有以下三個(gè)特點(diǎn)：（1）跨學(xué)科融合。新工科倡導(dǎo)學(xué)科間的融合與交叉，鼓勵(lì)工科與理工科、人文社科等學(xué)科之間的互動(dòng)與合作。在能源動(dòng)力類學(xué)科中，學(xué)生不僅須要掌握能源和動(dòng)力方面的知識(shí)，還須要了解材料科學(xué)、機(jī)械設(shè)計(jì)制造、電氣工程、控制工程、環(huán)境科學(xué)等相關(guān)學(xué)科的基本原理和方法。（2）注重實(shí)踐能力培養(yǎng)。新工科注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，學(xué)生須要通過(guò)實(shí)際操作、實(shí)驗(yàn)研究等實(shí)踐活動(dòng)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題。在能源動(dòng)力類學(xué)科中，學(xué)生須要通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等方式掌握實(shí)驗(yàn)技能，了解實(shí)際工程問(wèn)題的處理方法。（3）注重創(chuàng)新思維培養(yǎng)。新工科鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，學(xué)生須要具備開(kāi)放性思維、跨學(xué)科思維和系統(tǒng)思維，能夠在實(shí)際問(wèn)題中提出創(chuàng)新的解決方案。在能源動(dòng)力類學(xué)科中，學(xué)生須要關(guān)注能源可持續(xù)發(fā)展和新技術(shù)應(yīng)用，積極探索創(chuàng)新的能源動(dòng)力解決方案。

（二）能源動(dòng)力類學(xué)科的實(shí)驗(yàn)教育需求

能源動(dòng)力類學(xué)科是應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教育在其中起著重要的作用。實(shí)驗(yàn)教育對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都有很大的幫助，有利于學(xué)生鞏固理論知識(shí)。能源動(dòng)力類學(xué)科的實(shí)驗(yàn)教育具有以下需求。

1.實(shí)驗(yàn)設(shè)備和資源需求。能源動(dòng)力類學(xué)科對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備和資源的需求較高，如在燃燒學(xué)實(shí)驗(yàn)中需要燃燒裝置、氣體分析儀等設(shè)備［5］，在能源轉(zhuǎn)換實(shí)驗(yàn)中需要發(fā)電裝置、傳感器等設(shè)備［6］。為了滿足學(xué)生的實(shí)驗(yàn)需求，高校須要投入一定的經(jīng)費(fèi)和資源進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和設(shè)備更新。

2.實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的多樣性需求。能源動(dòng)力類學(xué)科實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的多樣性較高，學(xué)生須要進(jìn)行基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)等不同類型的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生掌握基本的實(shí)驗(yàn)技能和方法，綜合實(shí)驗(yàn)可以將多學(xué)科知識(shí)進(jìn)行融合應(yīng)用，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

3.實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)的需求。能源動(dòng)力類學(xué)科的實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的能力提出了要求，學(xué)生須要掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、儀器操作、數(shù)據(jù)處理和結(jié)果分析等實(shí)驗(yàn)技能。對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)，不只是為了學(xué)生能夠熟練操作實(shí)驗(yàn)設(shè)備。僅僅掌握教學(xué)使用的儀器操作不是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的，更重要的是讓學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、自主解決問(wèn)題能力和創(chuàng)新能力。

（三）學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)的重要性

實(shí)驗(yàn)技能是能源動(dòng)力類學(xué)生必備的基本能力之一。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能具有以下重要性。

1.提高實(shí)驗(yàn)過(guò)程的把控能力。良好的實(shí)驗(yàn)技能可以提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的把控能力。學(xué)生能夠熟練操作實(shí)驗(yàn)設(shè)備，準(zhǔn)確測(cè)量數(shù)據(jù)，合理處理數(shù)據(jù)并分析結(jié)果。這樣可以保證實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性和可靠性，提高實(shí)驗(yàn)的效果和可重復(fù)性。

2.培養(yǎng)觀察力和分析力。實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)可以提高學(xué)生的觀察力和分析力。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中須要仔細(xì)觀察現(xiàn)象、分析數(shù)據(jù)，并結(jié)合理論知識(shí)進(jìn)行解釋。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以更深入地了解能源動(dòng)力領(lǐng)域的實(shí)際問(wèn)題，掌握分析和解決問(wèn)題的能力。

3.培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)不僅僅是為了掌握實(shí)驗(yàn)操作的技巧，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生須要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并從實(shí)驗(yàn)中得出結(jié)論。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、解決問(wèn)題的能力，為未來(lái)的科研和工程實(shí)踐打下基礎(chǔ)。

（四）實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式改革的必要性

針對(duì)新工科背景下能源動(dòng)力類高校學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)的需求，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式存在一定的不足。因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的改革勢(shì)在必行。

1.單一的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式無(wú)法滿足要求。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式通常采用“教師講解、學(xué)生操作”的方式，學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相對(duì)較少。這種單一的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式無(wú)法滿足新工科背景下對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的要求。學(xué)生需要更多的機(jī)會(huì)參與到實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。

2.學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)技能的認(rèn)識(shí)和態(tài)度問(wèn)題。部分學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)技能的認(rèn)識(shí)存在偏差，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)只是一個(gè)煩瑣的操作過(guò)程，缺乏對(duì)實(shí)驗(yàn)技能的重視。這導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)造性，只是機(jī)械地完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，無(wú)法真正掌握實(shí)驗(yàn)技能。因此，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式是提高能源動(dòng)力類高校學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的關(guān)鍵。下一節(jié)將探討如何通過(guò)設(shè)計(jì)多樣化的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、引入虛擬實(shí)驗(yàn)和模擬軟件、建立實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)的評(píng)估體系以及加強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)來(lái)促進(jìn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的提升。

二、能源動(dòng)力類高校學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)的策略與方法

（一）設(shè)計(jì)多樣化的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

為了提高能源動(dòng)力類高校學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，設(shè)計(jì)多樣化的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目是一種有效的策略。多樣化的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目可以幫助學(xué)生掌握不同類型的實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)其實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。設(shè)計(jì)多樣化實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的方法如下：（1）基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目是學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)技能的基礎(chǔ)，包括基本的實(shí)驗(yàn)操作、數(shù)據(jù)測(cè)量與處理等內(nèi)容。例如，在能源動(dòng)力類學(xué)科中，可以設(shè)計(jì)基于能源轉(zhuǎn)換原理的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，讓學(xué)生了解能源轉(zhuǎn)換過(guò)程中的能量轉(zhuǎn)化和效率計(jì)算方法。（2）綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目可以將多學(xué)科知識(shí)進(jìn)行融合應(yīng)用，幫助學(xué)生理解能源動(dòng)力領(lǐng)域的復(fù)雜問(wèn)題。例如，設(shè)計(jì)一個(gè)綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，要求學(xué)生通過(guò)能源調(diào)度和優(yōu)化算法，實(shí)現(xiàn)能源系統(tǒng)的最優(yōu)運(yùn)行，考慮到能源供需平衡、環(huán)境影響和經(jīng)濟(jì)效益等因素。（3）創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。通過(guò)自主設(shè)計(jì)和實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案，學(xué)生可以探索新的實(shí)驗(yàn)方法和技術(shù)，解決能源動(dòng)力領(lǐng)域的實(shí)際問(wèn)題。例如，可以鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)新型能源轉(zhuǎn)換裝置或開(kāi)展新能源材料的研究。

在設(shè)計(jì)多樣化的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目時(shí)，須要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)階段和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰λ剑侠戆才艑?shí)驗(yàn)的難度和復(fù)雜度。此外，為了提高學(xué)生的參與度和積極性，還可以鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的選題和設(shè)計(jì)過(guò)程，增加學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

（二）引入虛擬實(shí)驗(yàn)和模擬軟件

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，虛擬實(shí)驗(yàn)和模擬軟件成為提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的重要手段。通過(guò)引入虛擬實(shí)驗(yàn)和模擬軟件，可以增加學(xué)生的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和范圍，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能。以下是一些引入虛擬實(shí)驗(yàn)和模擬軟件的策略與方法：（1）建立虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，提供模擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境和實(shí)驗(yàn)操作。學(xué)生可以通過(guò)虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的模擬，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)變化，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)技能。虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)還可以提供多樣化的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景和實(shí)驗(yàn)參數(shù)設(shè)置，增加學(xué)生的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)。（2）利用模擬軟件對(duì)能源動(dòng)力系統(tǒng)進(jìn)行建模和仿真。學(xué)生可以通過(guò)模擬軟件設(shè)計(jì)和優(yōu)化能源系統(tǒng)，分析系統(tǒng)性能及效果。模擬軟件還可以提供實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析和可視化展示，幫助學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)結(jié)果與數(shù)據(jù)處理方法。

虛擬實(shí)驗(yàn)和模擬軟件的引入可以擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)的范圍和內(nèi)容，提供更多的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)和實(shí)驗(yàn)資源。同時(shí)，虛擬實(shí)驗(yàn)和模擬軟件可以在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中進(jìn)行反復(fù)練習(xí)和調(diào)試，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能水平。然而，虛擬實(shí)驗(yàn)和模擬軟件僅是實(shí)驗(yàn)教育的補(bǔ)充手段，不能完全取代真實(shí)實(shí)驗(yàn)。因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中須要綜合運(yùn)用虛擬實(shí)驗(yàn)、模擬軟件和真實(shí)實(shí)驗(yàn)，使其相互補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。

（三）建立實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)評(píng)估體系

為了有效評(píng)估學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)情況，建立科學(xué)的實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)評(píng)估體系是必要的。評(píng)估體系可以幫助教師和學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)技能的發(fā)展情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并采取相應(yīng)的改進(jìn)措施。以下是一些建立實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)評(píng)估體系的策略和方法：（1）多元化評(píng)估指標(biāo)。實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)涉及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、儀器操作、數(shù)據(jù)處理和結(jié)果分析等多個(gè)方面。評(píng)估指標(biāo)應(yīng)涵蓋這些方面，既包括學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)操作能力，也包括學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和創(chuàng)新能力?？梢酝ㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)操作記錄、實(shí)驗(yàn)成果展示等方式進(jìn)行評(píng)估。（2）定期評(píng)估與反饋。實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)并非一蹴而就的過(guò)程，須要定期進(jìn)行評(píng)估和反饋。教師可以定期安排對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行評(píng)估和反饋。通過(guò)定期評(píng)估和反饋，學(xué)生可以了解自己的實(shí)驗(yàn)技能發(fā)展情況，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略并改進(jìn)實(shí)驗(yàn)技能。（3）學(xué)生自我評(píng)估和互評(píng)。學(xué)生自我評(píng)估和互評(píng)是培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)技能的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生可以通過(guò)自我評(píng)估和互評(píng)的方式，對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)技能進(jìn)行評(píng)價(jià)，并與同學(xué)進(jìn)行交流和討論，這樣可以促進(jìn)對(duì)實(shí)驗(yàn)技能的深入思考和自我提高。

建立實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)的評(píng)估體系有助于全面評(píng)估學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能發(fā)展情況，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自身的優(yōu)勢(shì)和不足，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)技能的全面提升。

（四）加強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力是能源動(dòng)力類高校學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)的重要目標(biāo)。加強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，可以幫助學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)實(shí)際問(wèn)題和挑戰(zhàn)，提高解決問(wèn)題的能力。以下是一些加強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略和方法。（1）參與實(shí)踐項(xiàng)目：鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和實(shí)施。實(shí)踐項(xiàng)目可以與產(chǎn)業(yè)界、科研機(jī)構(gòu)等合作，解決實(shí)際問(wèn)題，并為學(xué)生提供實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)。通過(guò)實(shí)踐項(xiàng)目的參與，學(xué)生可以將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中，培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。（2）加強(qiáng)科研導(dǎo)師的指導(dǎo)：為學(xué)生配備科研導(dǎo)師，提供科研項(xiàng)目的指導(dǎo)和支持。學(xué)生可以在科研項(xiàng)目中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)分析和結(jié)果解釋等工作，培養(yǎng)科研能力和創(chuàng)新能力。科研導(dǎo)師可以根據(jù)學(xué)生的興趣和能力指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展科研工作，幫助學(xué)生培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)技能。（3）建設(shè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室：建立創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，提供創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的場(chǎng)地和資源。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室可以提供先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和工具，為學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)提供支持。學(xué)生可以在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和創(chuàng)新研究，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

加強(qiáng)實(shí)踐能力和培養(yǎng)創(chuàng)新能力是提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的重要手段。通過(guò)實(shí)踐項(xiàng)目的參與、科研導(dǎo)師的指導(dǎo)和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，可以幫助學(xué)生將實(shí)驗(yàn)技能與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。

結(jié)語(yǔ)

本文以新工科背景下能源動(dòng)力類高校學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)為研究對(duì)象，分析了存在的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，并提出了一些創(chuàng)新的思考和方法。通過(guò)設(shè)計(jì)多樣化的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、引入虛擬實(shí)驗(yàn)和模擬軟件、建立實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)評(píng)估體系以及加強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，可以有效提高能源動(dòng)力類高校學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能。關(guān)于展望未來(lái)研究方向方面，在未來(lái)的研究中，可以進(jìn)一步探討如何通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)手段和方法，提高能源動(dòng)力類高校學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能。同時(shí)，可以結(jié)合人工智能和虛擬現(xiàn)實(shí)等新技術(shù)，開(kāi)發(fā)更具交互性和真實(shí)性的虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，為學(xué)生提供更好的實(shí)踐機(jī)會(huì)和實(shí)驗(yàn)環(huán)境。此外，還可以研究如何將實(shí)驗(yàn)教育與產(chǎn)業(yè)需求緊密結(jié)合，培養(yǎng)更滿足社會(huì)發(fā)展需求的能源動(dòng)力類人才。

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Reflections on the Cultivation of Experimental Skills Among Students in Energy and Power Majors under the New Engineering Education Framework

YANG Yan-ru1， WANG Qiao-hong2， WANG Shuo-lin2

（1. Innovation Institute of Energy and Electric Power， North China Electric Power University， Beijing 102206， China; 2. College of Energy and Power Engineering， Inner Mongolia University of Technology， Hohhot， Inner Mongolia 010051， China）

Abstract： With the continuous advancement of technology and the rapid development in the field of energy and power， industries have set forth new requirements for the experimental skills of students specialized in energy dynamics. This paper discusses how to effectively cultivate and enhance the experimental skills of graduates from universities focused on energy dynamics， against the backdrop of new engineering disciplines. It begins by analyzing the current issues and directions for improvement in experimental education at these universities， in line with the concept of new engineering. Subsequently， it presents innovative and feasible recommendations and schemes from a strategic and implementation perspective. These are aimed at assisting educational institutions in better equipping students with experimental skills， thereby improving their practical abilities and innovation potential.

Key words： new engineering disciplines; energy and power disciplines; improvement of experimental skills