●山東省濟南市萊蕪區(qū)汶源學(xué)校 亓 琳

初中道德與法治課堂教學(xué)是提高學(xué)生品德素養(yǎng)的重要途徑,傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力,導(dǎo)致教學(xué)效果與學(xué)習(xí)效果一般。所以,教師要走出課堂“零思維”,通過創(chuàng)新課堂教學(xué)模式,以生活化、互動式、實踐性的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性,體現(xiàn)道德與法治課堂教學(xué)價值,達(dá)成立德樹人教育目標(biāo)。

一、生活化課堂導(dǎo)入,提高知識的趣味性

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下,單一枯燥的理論講解讓不少學(xué)生對道德與法治課堂學(xué)習(xí)缺少興趣和探究動力。新課改要求課堂教學(xué)不僅要關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的傳授,還應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性與自主性。教師在道德與法治課堂教學(xué)中通過生活化情境的導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,以提高道德與法治學(xué)習(xí)效果。

例如,在統(tǒng)編版道德與法治八年級上冊第二課《網(wǎng)絡(luò)生活新空間》的教學(xué)中,教師可以結(jié)合教材內(nèi)容將課堂教學(xué)進(jìn)行生活化設(shè)計:“請同學(xué)們回想一下生活中網(wǎng)絡(luò)科技的應(yīng)用場景,思考網(wǎng)絡(luò)科技為我們的生活帶來了哪些改變與便捷。”這一話題可以激發(fā)學(xué)生參與興趣?！熬W(wǎng)絡(luò)可以讓我和遠(yuǎn)在外地上學(xué)的小姨進(jìn)行視頻通話。”“網(wǎng)絡(luò)可以讓我在家就能學(xué)習(xí)到北京名師的課程?！薄熬W(wǎng)絡(luò)可以讓我隨時了解全球各地的重大新聞?！薄瑢W(xué)們的回答很快讓課堂活躍起來。這讓他們對網(wǎng)絡(luò)影響人們的生活產(chǎn)生了更多了解,不僅提高了對教材內(nèi)容的理解程度,還拓展了學(xué)習(xí)思路,使課堂走出“零思維”困境。

二、設(shè)置互動環(huán)節(jié),提高學(xué)生課堂參與度

學(xué)生的課堂參與情況是學(xué)生邏輯思維發(fā)展的具體表現(xiàn)。師生之間的高效互動可以有效拉近教師與學(xué)生之間的距離,實現(xiàn)教與學(xué)的充分連接,能提升課堂學(xué)習(xí)的深度與廣度,實現(xiàn)高質(zhì)量課堂建設(shè)。

提問是課堂教學(xué)中師生互動的重要方式,教師應(yīng)增加課堂提問環(huán)節(jié),并且科學(xué)地設(shè)置問題內(nèi)容與提問方式,增加學(xué)生的參與機會,使學(xué)生在良好的溝通互動中,打開思路,幫助學(xué)生更好地融入課堂。例如,在教學(xué)統(tǒng)編版道德與法治八年級下冊第四課第一框“公民基本義務(wù)”時,教師舉例:小明是一名六年級的學(xué)生,因為期中考試沒考好,在放學(xué)回家路上經(jīng)過廣場時,對著健身器材一頓猛踹,發(fā)泄情緒。他這樣的做法對嗎?顯然不對。再如:司機小王經(jīng)常開夜車,但他看到某化工廠常在夜里偷偷排放污水。這件事與小王有關(guān)系嗎?他應(yīng)當(dāng)舉報這個化工廠嗎?同學(xué)們展開激烈探討,并說出自己的觀點。小王應(yīng)當(dāng)舉報此化工廠,履行公民義務(wù)。學(xué)生在與教師的積極互動中,提高知識掌握程度,促進(jìn)自身思維能力提升,為思政課堂走出“零思維”提供渠道。

三、增加實踐活動,創(chuàng)新教學(xué)模式

隨著新課程改革不斷深化,提升學(xué)生綜合素質(zhì)已經(jīng)成為各學(xué)科教學(xué)改革的重要方向。在初中道德與法治課堂教學(xué)中,教師以學(xué)生能力發(fā)展為根本,創(chuàng)新教學(xué)形式,可以通過增加實踐活動,將理論知識與社會實踐充分結(jié)合,提高學(xué)生對理論知識的理解程度。初中道德與法治課堂會涉及較多法治知識,單一的理論講解很難調(diào)動學(xué)生參與興趣,教師可以通過開展實踐活動的形式為學(xué)生提供高效探究法治知識的途徑,讓學(xué)生充分思考相關(guān)內(nèi)容。

教師可以組織學(xué)生參與政策演講、法治內(nèi)容調(diào)研、社會法律咨詢服務(wù)等,深入生活實踐,讓學(xué)生在實踐活動中鞏固法治知識,提升自身法治意識。例如,在教學(xué)公民選舉的相關(guān)內(nèi)容時,教師可以組織學(xué)生進(jìn)入當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)居委會、村委會等進(jìn)行普法宣傳。還可以以走訪調(diào)研的形式深入村莊或社區(qū),深入了解居民對基層管理組織的評價與認(rèn)識,了解居民的真實想法,讓學(xué)生真實了解基層群眾自治情況,在有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

總而言之,課堂教學(xué)形式對學(xué)生學(xué)習(xí)效率有著重要影響,新穎生動的道德與法治課堂可以有效激發(fā)學(xué)生參與興趣,完成思維邏輯的有效引導(dǎo)。在素質(zhì)教育背景下,教師應(yīng)積極改變傳統(tǒng)教學(xué)理念和課堂形式,體現(xiàn)學(xué)生課堂主體性,加強思維能力培養(yǎng),走出課堂“零思維”困境,提高初中道德與法治課堂教學(xué)水平。