陳艷

中國是書法故鄉(xiāng)，書法藝術源遠流長。練習書法能開發(fā)智力，啟迪思維、培養(yǎng)個性、陶冶情操、鍛煉意志等。這些優(yōu)點已被國內(nèi)外許多教育專家所肯定，書法教學已被列為中、小學必修課程的一部分。

書法教學已在我國有二千多年的歷史，傳統(tǒng)書法教學法有：歐陽詢的“楷書結字三十六法”、黃自元的“間架結構九十二法”、“永字八法”、楊為國的“回宮格教學法”等。傳統(tǒng)書法習字用格有：九宮格、米字格、田字格、回宮格、回米格等。我在借鑒前人教學方法和教學用格的基礎上，又結合自己多年的教學實踐，編寫了兩套練字用書《歐體》《楷書》，并在此基礎上創(chuàng)立“圓米格、圓十格軟硬筆六步習字教學法”。它是把寫軟筆大字的“圓米格”和寫硬筆小字的“圓十格”通過“六步習字教學法”有機組合在一起的練字程序。

“圓米格、圓十格軟硬筆六步習字教學法”是軟筆大字與硬筆小字的結合。它通過練習軟筆大字大的特點（便于理解字的輕重緩急和長短變化），加深了對硬筆小字運筆的理解，這樣既鍛煉了軟筆大字的書寫水平，又糾正和提高了硬筆小字存在練習中的不足。六步習字教學法強調(diào)精練，重復記憶練，循序漸進練，每課只練一個軟筆字和四個硬筆字，它運用了重復循環(huán)學習法和分層遞進學習法，加深對范字的理解和記憶，使習字者較輕松掌握字的筆畫和結構。

“圓米格”采用方圓格和米字格的結合，其中圓與方的面積比是1/2，圓之外的米字格線被刪除；“圓米格”既吸收了方圓格易把握主體部分與外延部分的長處，又吸收了米字格寫大字局部筆畫易定位的優(yōu)點，并使之更準確，既便于整體觀察又便于局部定位；既有利于筆畫練習，又有利于結構練習。“圓米格”是初學軟筆大字又不愿意專練筆畫的理想格子。

“圓十格”采用方圓格和田字格的結合，其中圓與方的面積比是1/2，圓之外的田字格線被刪除；“圓十格”既吸收了方圓格易把握主體部分與外延部分的長處，又吸收了田字格寫小字中心對稱易定位的優(yōu)點，并使之更準確。既便于整體觀察又便于局部定位；既有利于筆畫練習，又有利于結構練習，能防止字寫得過大或過小?！皥A十格”是初學硬筆小字的理想格子。

“六步習字教學法”是在前人描、摹、臨、默的基礎上，為了進一步加深了解和記憶字的特征而編寫的一套練字程序。六步是讀、畫、描、臨、默、寫。每練一個字，都是重復練習、遞進練習和分層循環(huán)練習，既便于記憶筆畫又便于掌握結構；既是重復練習又不使人感到乏味。

“讀”是讀特征、讀寫法、讀范字、讀線路和讀名作。在寫字之前，首先要了解筆畫和范字的特征，筆畫方向、位置與長短粗細變化，結字的收放與形態(tài)不同等，在了解特征之后，還要對范字的運筆線路熟悉一下，以便進行下一步。

“畫”是用硬筆畫出某筆畫或結字的路線。它是為了進一步記憶筆畫的位置或結字規(guī)律，而用硬筆寫畫出來的，有的是在被描字的內(nèi)部畫，有的是在沒有字的格子里畫，這是其他毛筆練字里沒有的，它是硬筆和軟筆的結合之一。

“描”是用軟筆描寫，分兩種描法，一種是在有邊框的字里描，一種是在有線路的字里描。

“臨”是用軟筆臨寫，即看著范字寫。它是在“描”的基礎上進一步加深難度。

“默”是用軟筆默寫，即不看著范字寫。練字的最終結果是得心應手，隨心所欲，在不看范字或不借助格子的情況下，能正確地寫出字的特征?！澳狈謨煞N，一種是有格子的默寫，一種是無格子的默寫，默寫是最難練的，練者根據(jù)自己默的結果，判斷是否需要重練或練習下一課。

“寫”是用硬筆去寫，根據(jù)軟筆的練習，在熟悉范字特征的基礎上，進行硬筆的楷書練習，來提高硬筆習字水平。

“圓米格、圓十格六步習字教學法”的習字用紙為8開紙，分學習紙和復習紙。帶有范字的紙是學習紙，包括讀、畫、描、臨、默、寫六個學習過程；不帶有范字的紙是復習紙，只是用于臨寫和默寫用的。

“圓米格、圓十格軟硬筆六步習字教學法”的習字用紙是針對毛筆書法的初學者和硬筆書法的提高者，最適合6～14歲的學生。學生在每一課練習時，應先練軟筆字再練硬筆字，首先觀察（讀）字的特征及線路，其次用硬筆畫出字或筆畫的線路（運筆的起始停頓及方向位置等），再次用毛筆對畫過線路的字進行描寫，重復描寫，這樣已經(jīng)對所寫的字有了基本的了解；再對照范字進行臨寫，臨寫感到不足時，再進一步畫線路描寫（沒有字的邊框），描寫之后再臨寫，臨寫之后再描寫，這樣反復練習，加深了解字的筆畫及結構；再后是用軟筆默，有格子的較易，沒有格子的較難，根據(jù)寫的字，判斷是否需要重復練習。最后是用硬筆寫，在把握范字筆畫的輕重頓挫和結構的疏密長短的基礎上，進行硬筆的楷書練習。學生在練習時，每天寫一小時，上午半小時用學習紙練，晚上半小時用復習紙練，照這樣練下去明顯進步。

“圓米格、圓十格、六步習字教學法”是我多年來的教學心得，在教學上有以下優(yōu)點：教師教得輕松：教師根據(jù)范字簡單講解，稍做示范，學生就可以理解；學生學得輕松：學生按照步驟練習，重復中有變化，循序漸進，能輕松認識到位，且易產(chǎn)生興趣；適合學生自學：學生在自己練習時，根據(jù)提供的要求，可以輕松矯正、及時反饋。

“圓十格硬筆習字教學法”的習字用紙是針對硬筆書法的初學者和提高者。它的習字用紙為A4紙，分學習紙和復習紙。學習紙共分68課，有25課的筆畫練習，25課的偏旁練習，18課的結構練習，都選用最具有代表性的筆畫、偏旁和結構的字。

“圓十格硬筆習字教學法”吸收了田字格中心對稱易定位的優(yōu)點，又吸收了回宮格便于把握主體部分和外延部分的優(yōu)點，吸收了傳統(tǒng)書法教學描、臨、默的方法；它把習字用格和習字步驟有序地結合起來，揚長避短，既便于初學，又便于提高。它通過循環(huán)遞進的方法，有步驟地對特征和范字進行循序練習和漸進練習，豐富了練字的程序，提高了學生的學習效率。

“圓米格、圓十格六步習字教學法”它吸收了米字格易于定位的優(yōu)點，吸收了回宮格便于把握主體部分和外延部分的優(yōu)點，吸收了傳統(tǒng)書法教學描、摹、臨、默的方法；它把軟筆習字和硬筆書法有序地結合起來，揚長避短，改變了軟硬書法一直分開練的過去，使軟筆書法教學的憂轉向硬筆書法教學的喜，既便于提高軟筆習字，又便于提高硬筆書法；它通過讀、畫、描、臨、默、寫六個學習過程對某一范字進行循序漸進的練習，豐富了練字的程序，加快提高了動手能力和認知效率，提高了學生學習的興趣。