魏勇

摘要：高中物理是一門重要的學(xué)科，因?yàn)楦咧形锢砭哂泻軓?qiáng)的實(shí)踐性和實(shí)用性，尤其是在學(xué)習(xí)“摩擦力”的過程中，值得分析和討論的知識(shí)點(diǎn)頗多，也是鍛煉學(xué)生良好動(dòng)手能力、合作能力和想象能力的機(jī)會(huì)。因此，在高中物理學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)該多運(yùn)用合作教學(xué)的方法，提升學(xué)生的合作能力，同時(shí)鍛煉學(xué)生歸納、總結(jié)和分析、討論的能力，尤其是在緊張的高中生活中，合作式的物理課堂可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：合作教學(xué)法? ?高中物理? ?應(yīng)用? ?摩擦力

引言：高中物理教師要在教學(xué)方法上要積極探索，尤其是在新課程改革的大背景下，教師探究新穎實(shí)際的教學(xué)方法，有利于學(xué)生進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也可拓寬課堂知識(shí)容量，提升教學(xué)質(zhì)量。此外，高中物理學(xué)科應(yīng)該多采用合作式教學(xué)方法，因?yàn)楹献魇浇虒W(xué)方法可以因材施教，可以讓學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而發(fā)揮自身的優(yōu)勢，同時(shí)學(xué)習(xí)小組內(nèi)其他學(xué)生的優(yōu)勢，不斷提升個(gè)人的綜合能力，且對(duì)于物理學(xué)科的學(xué)習(xí)有著很重要的促進(jìn)作用，可提升學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。[1]

一、合作教學(xué)法在高中物理學(xué)科中應(yīng)用的重要意義

由于高中物理知識(shí)比較抽象，對(duì)學(xué)生的思維要求較高，且高中物理知識(shí)內(nèi)容較多，部分教師在實(shí)際教學(xué)中只是單純講授理論知識(shí)及答題技巧，很少采用新穎的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)高中物理的學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)效率一般。新課改要求高中教師轉(zhuǎn)化教育思想，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力以及核心素養(yǎng)。對(duì)此，高中物理教師可引入合作學(xué)習(xí)模式，既能夠響應(yīng)新課改的要求，又能提高學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率，可謂是一舉多得。[2]

（一）有利于活躍課堂氛圍

合作式教學(xué)要將學(xué)生分成幾個(gè)活動(dòng)小組，教師可采取實(shí)驗(yàn)的方式來促進(jìn)合作完成，讓每個(gè)學(xué)生都能夠積極參與，并提高動(dòng)手實(shí)踐能力，使學(xué)生帶著更為濃厚的學(xué)習(xí)興趣融入到課堂中。[3]比如：在學(xué)習(xí)“摩擦力”這一課節(jié)時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生理解相關(guān)概念，摩擦力是發(fā)生在兩個(gè)物體之間的力，有靜摩擦力和滑動(dòng)摩擦力之分等等，之后把學(xué)生分成小組，進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)，營造活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)探索物理知識(shí)。

（二）有利于增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

高中生已經(jīng)具備了自主思考、合作學(xué)習(xí)的能力，運(yùn)用合作方式開展教學(xué)，能夠幫助高中生提升對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)過程中通過分工與合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，同時(shí)在討論過程中可以更好地幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己沒有發(fā)現(xiàn)的物理現(xiàn)象，進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。[4]

（三）有利于物理知識(shí)學(xué)習(xí)

在合作教學(xué)過程中，教師通過設(shè)置與生活相關(guān)的問題，學(xué)生通過實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)來解決問題，讓學(xué)生明白物理的實(shí)際應(yīng)用意義及物理在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用，讓學(xué)生感受到物理學(xué)習(xí)的快樂與奇妙，激發(fā)學(xué)生的熱情。在循序漸進(jìn)的狀態(tài)下，利用合作學(xué)習(xí)與課后學(xué)習(xí)的整合，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的物理知識(shí)體系，提高教學(xué)效率。因此，合作式教學(xué)可以提升學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解和應(yīng)用。

二、如何更好地開展高中物理的合作式教學(xué)

為了提高合作式教學(xué)的質(zhì)量，教師要進(jìn)一步探究開展好高中物理學(xué)科合作式教學(xué)的方法，具體如下。

（一）有針對(duì)性地進(jìn)行分組合作

教師在進(jìn)行分組教學(xué)時(shí)，要考慮到學(xué)生的差異化特點(diǎn)，確保每組都能均衡分配，確保小組成員有擅長行動(dòng)的、有擅長思考的、有善于發(fā)現(xiàn)的，有善于總結(jié)的等，要進(jìn)行科學(xué)分組。尤其是在學(xué)習(xí)“摩擦力”的課程時(shí)，課程中有“推動(dòng)物體”的實(shí)驗(yàn)，需要善于行動(dòng)的學(xué)生來完成，在推動(dòng)過程中，需要善于觀察的學(xué)生來記錄，在記錄過程中需要善于思考和總結(jié)的學(xué)生共同記錄過程，最終進(jìn)行小組討論總結(jié)。

（二）師生共同融入合作式教學(xué)

教師要發(fā)揮指導(dǎo)員的作用，及時(shí)幫助學(xué)生答疑解惑。比如：“摩擦力”是怎么產(chǎn)生的？“摩擦力”大小受什么影響？“摩擦力”可以分為幾類？等等，諸如此類的問題，可以幫助學(xué)生感受實(shí)驗(yàn)效果，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)合作的完成，提升合作教學(xué)的效果。

（三）全面總結(jié)歸納合作的效果

實(shí)驗(yàn)效果不容忽視，實(shí)驗(yàn)過程是促成實(shí)驗(yàn)效果的一個(gè)合作過程，在這個(gè)過程中，要時(shí)刻歸納總結(jié)，提升學(xué)習(xí)效率。比如在“摩擦力”學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生要注意總結(jié)，記錄“摩擦力”產(chǎn)生的條件，“摩擦力”大小的影響因素，摩擦力的計(jì)算公式等等，進(jìn)而總結(jié)出學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，提升教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)束語：綜上所述，在高中物理教學(xué)中，引入合作學(xué)習(xí)可有效提升教學(xué)質(zhì)量。對(duì)此，高中物理教師需緊跟時(shí)代發(fā)展的腳步，創(chuàng)新教學(xué)理念，將合作學(xué)習(xí)體系與教學(xué)體系相互整合，發(fā)揮學(xué)生的自主意識(shí)，為學(xué)生提供自主實(shí)踐的機(jī)會(huì)。此外，教師也需要做好教學(xué)輔助，輔助學(xué)生創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組，營造教學(xué)氛圍，將合作學(xué)習(xí)法的作用發(fā)揮到最大。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇廣銘.合作教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用——以“摩擦力”教學(xué)為例[J].中學(xué)物理教學(xué)參考，2022，51（03）：36-37.

[2]卡的爾江·庫爾班.合作教學(xué)法在高中物理課堂的應(yīng)用初探[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2022（01）：154-156.

[3]宋大慶.小組合作在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].名師在線，2018（21）：15-16.

[4]陳萬君.高中物理課堂如何開展小組合作教學(xué)[J].考試周刊，2019（95）：135-136.