宗營營

摘要：初中數(shù)學(xué)教學(xué)是初中學(xué)校教育的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和思維能力培養(yǎng)具有重要影響。本研究旨在通過深入分析初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題與挑戰(zhàn)，提出相應(yīng)的改進(jìn)策略，并進(jìn)行實(shí)踐案例分析，為初中數(shù)學(xué)教學(xué)改進(jìn)提供理論和實(shí)踐支持。通過對(duì)教學(xué)案例的分析和對(duì)比，本研究總結(jié)出一些可行的教學(xué)改進(jìn)建議，希望能為初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐提供有益的借鑒和指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)? 教學(xué)改進(jìn)? 案例分析? 教學(xué)策略

一、引言

本研究的背景和目的：近年來，初中數(shù)學(xué)教學(xué)一直備受關(guān)注，教育者和研究者們對(duì)如何提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力以及培養(yǎng)創(chuàng)新思維等問題展開了深入的探討。初中數(shù)學(xué)作為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要階段，其教學(xué)質(zhì)量對(duì)學(xué)生未來的學(xué)業(yè)發(fā)展具有至關(guān)重要的影響。然而，當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中普遍存在著一些不足，例如學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不高、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法單一等，這些問題制約了初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效開展和學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成效的提高。因此，有必要對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的不足展開深入的研究，找到相應(yīng)的改進(jìn)策略，從而提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。[1]

二、綜述

（一）初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀和挑戰(zhàn)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)面臨著諸多挑戰(zhàn)。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不高，部分學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)枯燥無味，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。以往的教學(xué)方法存在局限性，以教師為中心的陳舊授課模式難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性思維。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力存在差異，一些學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面遇到困難，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。課堂時(shí)間有限，教師往往需要面對(duì)大班級(jí)的教學(xué)，難以滿足個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。這些問題制約著初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效開展和學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成效的提高。

（二）存在的研究空白和機(jī)遇

盡管已經(jīng)有了大量關(guān)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的研究成果，但仍然存在一些研究空白和機(jī)遇。首先，目前對(duì)于不同類型學(xué)生的個(gè)性化教學(xué)研究相對(duì)較少，針對(duì)學(xué)習(xí)能力差異較大的學(xué)生群體，如后進(jìn)生或優(yōu)秀學(xué)生，需要更多的個(gè)性化教學(xué)策略和方法。其次，在數(shù)字化技術(shù)快速發(fā)展的背景下，如何有效整合數(shù)字化技術(shù)資源進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)也是一個(gè)重要課題，這為教學(xué)提供了更多的可能性和挑戰(zhàn)。因此，未來的研究可以著重于個(gè)性化教學(xué)策略的探索以及數(shù)字化技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，為初中數(shù)學(xué)教學(xué)帶來新的突破和機(jī)遇。[2]

三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)的問題與挑戰(zhàn)

（一）教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)和擴(kuò)展

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，部分學(xué)生常常在某些教學(xué)內(nèi)容上遇到難點(diǎn)，如函數(shù)、幾何證明等，這些內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來說可能較為抽象和難以理解。因此，需要教師針對(duì)這些難點(diǎn)內(nèi)容采取更加具體有效的教學(xué)方法，例如通過案例分析、實(shí)際問題引入等方式來幫助學(xué)生理解和掌握難點(diǎn)知識(shí)。同時(shí)，可以考慮對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展，引入一些拓展性的數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。[3]

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因和解決方案

學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因可能包括個(gè)體差異、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足等多方面因素。針對(duì)這些問題，可以通過開展個(gè)性化輔導(dǎo)，提供多樣化的教學(xué)資源和方式，鼓勵(lì)學(xué)生參與課外學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。同時(shí)，教師還可以通過營造良好的學(xué)習(xí)氛圍、及時(shí)溝通反饋等方式，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

（三）課堂提問環(huán)節(jié)缺乏創(chuàng)新，學(xué)生探究興趣不足

課堂提問是教學(xué)中最為重要的環(huán)節(jié)，同時(shí)也是貫徹新教育理念的主要路徑。對(duì)學(xué)生的提問，檢測學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生探究是課堂教學(xué)的重要形式。但目前，部分教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題設(shè)置存在明顯不足。提問方式較為簡單，無法真正激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，無法打開學(xué)生思路，學(xué)生思維未得到真正鍛煉。雖然在教學(xué)中有注意到課堂提問的重要性，但對(duì)學(xué)生提問過多，缺乏有效引導(dǎo)，問題設(shè)置沒有關(guān)聯(lián)性和邏輯性，顯得雜亂無章，也無法達(dá)到預(yù)期效果。

四、教學(xué)改進(jìn)建議

（一）針對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的改進(jìn)策略

在改進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)方面，可以采取以下策略。首先，鼓勵(lì)教師采用探究式學(xué)習(xí)和問題解決式教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)際問題和案例進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其數(shù)學(xué)建模和解決問題的能力。其次，加強(qiáng)個(gè)性化教學(xué)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持和指導(dǎo)。另外，推廣數(shù)字化技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，如使用在線教學(xué)平臺(tái)、數(shù)學(xué)建模軟件等，拓展教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。

（二）基于研究結(jié)果的教師培訓(xùn)和支持建議

基于最新的研究成果，建議開展針對(duì)初中數(shù)學(xué)教師的培訓(xùn)和支持計(jì)劃。培訓(xùn)內(nèi)容可以包括教學(xué)方法的更新與應(yīng)用、個(gè)性化教學(xué)策略的實(shí)施、數(shù)字化技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用等方面。同時(shí)，建議建立定期的教學(xué)交流平臺(tái)，讓教師們分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、互相學(xué)習(xí)，促進(jìn)教學(xué)水平的提升。[4]

五、結(jié)論

（一）對(duì)研究問題的回答和總結(jié)

通過對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的改進(jìn)策略、教師培訓(xùn)和支持建議以及未來研究方向的探討，我們可以得出以下結(jié)論：針對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)，個(gè)性化教學(xué)和數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用是重要的改進(jìn)方向，教師培訓(xùn)和支持計(jì)劃有助于提升教師教學(xué)水平，未來的研究應(yīng)該關(guān)注個(gè)性化教學(xué)模式和數(shù)字化技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

（二）研究的局限性和未來發(fā)展展望

當(dāng)然，本研究也存在一定局限性，比如針對(duì)具體數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的個(gè)性化教學(xué)策略需要更多實(shí)踐驗(yàn)證，數(shù)字化技術(shù)在不同學(xué)習(xí)環(huán)境下的效果還需進(jìn)一步實(shí)踐。未來的發(fā)展展望包括加強(qiáng)實(shí)證研究，深入挖掘個(gè)性化教學(xué)和數(shù)字化技術(shù)的潛力，同時(shí)結(jié)合教育實(shí)踐，推動(dòng)教學(xué)改革并促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的整體提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙承志.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的路徑探究[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2015.

[2]王小紅.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題與對(duì)策[J].科教導(dǎo)刊，2018.

[3]錢明.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法研究[J].高校教育管理，2016.

[4]李慧.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀與對(duì)策[J].科教導(dǎo)刊，2017.