談文彩

高校思想政治教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型是高校思想政治教育思想觀念、結(jié)構(gòu)形態(tài)、運(yùn)轉(zhuǎn)模式的根本轉(zhuǎn)變過程。因此，高校思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型在沿用過往經(jīng)驗(yàn)和思維的同時(shí)，要發(fā)展出多樣化的思路，通過數(shù)字化尋求各種橫向聯(lián)系的機(jī)會(huì)，使教育內(nèi)容的輻射面變得更為寬廣和精準(zhǔn)。“數(shù)字游戲”是依托于計(jì)算機(jī)軟硬件技術(shù)和設(shè)備開展的數(shù)字化的游戲活動(dòng)，包括街機(jī)游戲、單機(jī)游戲、網(wǎng)絡(luò)游戲、移動(dòng)游戲等。與數(shù)字游戲相近的稱謂有“電子游戲”“網(wǎng)絡(luò)游戲”“虛擬游戲”等。本文使用更具兼容性的數(shù)字游戲概念來統(tǒng)攝各種游戲。數(shù)字技術(shù)的發(fā)展給數(shù)字游戲帶來了新穎的交互體驗(yàn)、敘事方式和意義生產(chǎn)，還衍生出“電子競(jìng)技”“游戲直播”等文化實(shí)踐，受到大學(xué)生的喜愛。數(shù)字化生存使數(shù)字游戲升級(jí)為大眾化的日常生活方式，游戲玩家數(shù)量激增，吸引了資本、社群、消費(fèi)等一系列現(xiàn)實(shí)社會(huì)的要素涌入游戲界面內(nèi)，受到全球的矚目。政策的松綁和調(diào)整，使中國游戲產(chǎn)業(yè)呈現(xiàn)繁榮景象，國產(chǎn)游戲揚(yáng)帆出海，把中國故事帶出國門，成為中國對(duì)外交往和文化輸出的一道亮麗風(fēng)景。數(shù)字游戲作為集游戲、社交、競(jìng)技與生產(chǎn)等要素為一體的綜合性平臺(tái)，表現(xiàn)出“集成未來媒介系統(tǒng)，重構(gòu)社會(huì)關(guān)系與社會(huì)形態(tài)的巨大潛力”①喻國明、蘇健威：《論游戲媒介驅(qū)動(dòng)未來社會(huì)結(jié)構(gòu)演化的基本邏輯》，《新聞大學(xué)》2023 年第1 期,第39 頁。，成為形塑大學(xué)生社交關(guān)系和價(jià)值序列的關(guān)鍵變量。然而，囿于數(shù)字游戲與高校思想政治教育的內(nèi)在張力，數(shù)字游戲的現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)發(fā)生、技術(shù)組合進(jìn)化、數(shù)字資源補(bǔ)足一直游離于高校思想政治教育之外。據(jù)此，本文將試圖重新審視傳統(tǒng)游戲觀念，檢視固有思想認(rèn)知對(duì)數(shù)字游戲技術(shù)優(yōu)勢(shì)和獨(dú)特價(jià)值的遮蔽，探索數(shù)字游戲的深度介入與高校思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的邏輯關(guān)聯(lián)，為高校思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型賦予更強(qiáng)動(dòng)能。

一、數(shù)字游戲與高校思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的耦合邏輯

赫伊津哈指出：“真正的、純粹的游戲是文明的重要基石之一?！雹诩s翰·赫伊津哈：《游戲的人:文化的游戲要素研究》，傅存良譯,北京:北京大學(xué)出版社，2014 年，第6 頁。數(shù)字技術(shù)的發(fā)展使數(shù)字游戲成為風(fēng)靡全球的流行文化和娛樂休閑的主要方式之一，深受大學(xué)生喜愛和追捧。技術(shù)的酷炫與玩游戲的緊張刺激、樂趣歡笑、全神貫注使學(xué)生興致勃勃、樂此不疲，使一切理性分析和邏輯解釋失效。正是在這個(gè)意義上，赫伊津哈認(rèn)為“游戲，是特殊的行為方式，是‘有用意的形式’，是社會(huì)功能”③約翰·赫伊津哈：《游戲的人:文化的游戲要素研究》，傅存良譯,北京:北京大學(xué)出版社，2014 年，第4 頁。。

（一）數(shù)字游戲作為媒介：高校思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的數(shù)據(jù)孵化

1. 數(shù)字游戲的用戶優(yōu)勢(shì)和數(shù)據(jù)潛能

數(shù)據(jù)是數(shù)字化的核心，海量異質(zhì)數(shù)據(jù)的積累與聚集是高校思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵步驟。由于數(shù)字化的緣故，以往被忽視的個(gè)人的不具有絲毫意義的信息、生命中的偶發(fā)事件以及個(gè)人怪癖都成為寶貴的資源?！?023 年，中國游戲用戶規(guī)模為6.68 億人，同比增長(zhǎng)0.61%，為歷史新高點(diǎn)。”④伽馬數(shù)據(jù)：《23 游戲產(chǎn)業(yè)詳細(xì)數(shù)據(jù)：收入升至3029 億 移動(dòng)游戲創(chuàng)新高》，https://mp.weixin.qq.com/s/HLiFH9Se_cmubTJf03Zy6g，2023 年12 月16 日。其中“青年群體游戲類APP滲透率達(dá)到71%，青年游戲人群人均每日游戲時(shí)長(zhǎng)達(dá)到1.2 小時(shí)”⑤中國移動(dòng)研究院：《2022 年中國青年大數(shù)據(jù)洞察報(bào)告》，https://ishare.ifeng.com/c/s/v00222NQOB8dCLNpyoIB6y0RHj0vDuoSYU--guxq8u75DL7o,2022 年11 月23 日。。大學(xué)生是重度用戶，通過游戲平臺(tái)社交、消費(fèi)、就業(yè)、拓展社會(huì)關(guān)系，尋求生活上的陪伴是大學(xué)生玩游戲的主要?jiǎng)訖C(jī)。數(shù)字游戲具有“多媒介形態(tài)融合的特征”⑥中國音像與數(shù)字出版協(xié)會(huì)游戲工委：《2022 年中國游戲產(chǎn)業(yè)報(bào)告》，https://mp.weixin.qq.com/s?_biz=MzI4ODQ1NTMyNw== &mid=2247691734&idx=2&sn=2061a8f048460ce73a3f5141d3f2fe84&chksm=ec338226db440b30d5dcc5c87e98ee3457f5deb54be579,2023 年2 月16 日。，游戲的文字、聲音、圖像、紋樣、動(dòng)作、技藝、流程、空間、環(huán)境等數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)與展示，具有紀(jì)實(shí)性、跨時(shí)空性和直觀性，能夠真實(shí)生動(dòng)地記錄和實(shí)時(shí)捕捉玩家身體、行為、需求，反映玩家最真實(shí)的性格和狀態(tài)。而且游戲的團(tuán)隊(duì)屬性、語音裝置、臨場(chǎng)體驗(yàn)、緊張節(jié)奏不斷推動(dòng)玩家主動(dòng)交流，刺激玩家之間進(jìn)行真實(shí)的情緒互動(dòng)，玩家自然且“真實(shí)”的活動(dòng)數(shù)據(jù)，能夠有效提升數(shù)據(jù)感知、理解、推理、預(yù)測(cè)等能力，實(shí)現(xiàn)智慧決策與服務(wù)。因此，在數(shù)據(jù)即資源的時(shí)代，數(shù)字游戲規(guī)模如此之巨大、市場(chǎng)體量之龐大、社會(huì)影響之廣大釋放了高校思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的數(shù)據(jù)潛能。

2. 孵化高校思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型必備數(shù)據(jù)的有效載體

高校思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的復(fù)雜性要求不同載體的協(xié)同聚力。數(shù)字游戲是視覺符號(hào)、聲覺符號(hào)和觸覺符號(hào)相融的復(fù)合載體，能夠克服載體間的割裂狀態(tài)，增強(qiáng)思想政治教育的滲透力和影響力。同時(shí)，數(shù)字游戲承載了歷史、美學(xué)、秩序、規(guī)則等多重意義，具有促進(jìn)精神交往和增進(jìn)團(tuán)體幸福的功能。游戲的互動(dòng)情境有助于形塑公共精神和公民素養(yǎng)，培育理性平和的社會(huì)心態(tài)，增進(jìn)價(jià)值共識(shí)。此外，高校可以以數(shù)字游戲平臺(tái)為媒介，借助數(shù)字游戲的平臺(tái)接入、數(shù)據(jù)聚合促進(jìn)思想政治教育載體形式的數(shù)字化變革?！坝螒蚧囟际亲饔脧?qiáng)大的力量，也真正具有創(chuàng)造力?！雹偌s翰·赫伊津哈：《游戲的人: 文化的游戲要素研究》，傅存良譯,北京:北京大學(xué)出版社，2014 年，第255 頁。游戲化的視聽美學(xué)、玩法與任務(wù)等激勵(lì)機(jī)制、敘事風(fēng)格與話語、角色等，能夠孵化高校思想政治教育的視覺符號(hào)，強(qiáng)化高校思想政治教育傳播的視覺邏輯，為場(chǎng)景應(yīng)用提供支撐。與此同時(shí)，數(shù)字游戲領(lǐng)域是思想活躍、多元價(jià)值觀念相互激蕩的重要陣地，一定程度上會(huì)稀釋主流話語的影響力，極易成為非主流思想甚至錯(cuò)誤思想借力傳播和滲透的載體。習(xí)近平強(qiáng)調(diào)：“人在哪兒，宣傳思想工作的重點(diǎn)就在哪兒。”②習(xí)近平：《習(xí)近平談治國理政》第 3 卷，北京:外文出版社，2020 年，第318 頁。因此，高校思想政治教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型需要進(jìn)軍數(shù)字游戲領(lǐng)域，與之形成遙相呼應(yīng)、同頻共振之勢(shì)，釋放數(shù)字游戲與高校思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的內(nèi)驅(qū)力。

（二）數(shù)字游戲作為場(chǎng)域：高校思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的系統(tǒng)升維

1. 數(shù)字游戲的場(chǎng)域整合和激勵(lì)功能

布爾迪厄認(rèn)為“場(chǎng)域可以被界定為在各種位置之間存在的客觀關(guān)系的一個(gè)網(wǎng)絡(luò)，或一個(gè)構(gòu)型”③皮埃爾·布迪厄、華康德：《實(shí)踐與反思：反思社會(huì)學(xué)導(dǎo)引》，李猛、李康譯，北京：中央編譯出版社，2004年，第133頁。。數(shù)字游戲作為職業(yè)、娛樂、體育與文化的交匯地，是整合場(chǎng)域，增強(qiáng)場(chǎng)域連接和關(guān)系粘性的重要平臺(tái)。一方面，數(shù)字游戲能夠統(tǒng)合線上線下場(chǎng)域，營(yíng)造出跨越時(shí)空地域的復(fù)合場(chǎng)域。大學(xué)生玩轉(zhuǎn)各類游戲APP，從電競(jìng)選手、游戲主播、金幣農(nóng)夫和代練陪玩，到日常生活蹲游戲直播、看比賽，購買游戲周邊產(chǎn)品、手辦盲盒、cosplay 等游戲衍生品，并在游戲平臺(tái)社交，戀愛、上課、購物、看演唱會(huì)等等。學(xué)生以數(shù)字游戲?yàn)榧~帶，將現(xiàn)實(shí)場(chǎng)域的事件、人物升級(jí)到虛擬場(chǎng)域，同時(shí)又將虛擬場(chǎng)域的環(huán)境、要素、流程、鏈條轉(zhuǎn)換、傳遞到生活場(chǎng)域，擴(kuò)展場(chǎng)域的物理延伸性和時(shí)空偏向性，尋找場(chǎng)域可傳釋的共同性和通約性。另一方面，數(shù)字游戲的反饋激勵(lì)機(jī)制能夠刺激玩家增強(qiáng)場(chǎng)域黏性。數(shù)字游戲從游戲的目標(biāo)、過程、獎(jiǎng)勵(lì)形成的激勵(lì)機(jī)制刺激玩家積極推廣游戲，主動(dòng)分享游戲，自愿創(chuàng)作游戲周邊產(chǎn)品等。而且游戲一旦玩過，就作為心靈的新鮮創(chuàng)造延續(xù)下來，長(zhǎng)期珍藏于記憶之中，形成傳統(tǒng)和圈子。玩家以游戲?yàn)槌休d，以“趣緣”為橋梁，連結(jié)場(chǎng)域，形成互動(dòng)群體。這些來自個(gè)人愛好、情感認(rèn)同的“趣緣”關(guān)系和“生產(chǎn)性游玩”具有強(qiáng)鏈接性，能夠增強(qiáng)場(chǎng)域黏性，是助推高校思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型場(chǎng)域整合的重要端口。

2. 升維高校思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型場(chǎng)域融通的持續(xù)性資源

高校思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型是“‘大課程觀’‘大資源觀’‘大人才觀’‘大場(chǎng)域觀’的泛在化探索”①王麗鴿：《思想政治教育數(shù)字化發(fā)展的生成動(dòng)因、態(tài)勢(shì)特征與創(chuàng)變展望》，《思想理論教育》2023年第5期，第 23頁。。數(shù)字游戲?yàn)榻鉀Q場(chǎng)域整合難、場(chǎng)域結(jié)構(gòu)固化、場(chǎng)域資源共享不足、虛擬場(chǎng)域教育意向偏置等難題提供了支持。一方面，數(shù)字游戲超越了現(xiàn)實(shí)場(chǎng)域的空間界域，能夠有效轉(zhuǎn)換場(chǎng)域，整合場(chǎng)域資源。研究顯示，“近60% 的玩家經(jīng)常與朋友一起玩，33% 的人與兄弟姐妹玩，25% 的人與配偶或父母玩”②薛強(qiáng)：《賽博空間里的虛擬生存：當(dāng)代中國電子游戲研究》，上海：復(fù)旦大學(xué)出版社,2018 年，第193 頁。。數(shù)字游戲構(gòu)建的流動(dòng)、虛實(shí)并構(gòu)的社會(huì)場(chǎng)域，使受眾成倍增加，能實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)容的多維傳播。而且游戲在場(chǎng)域資源應(yīng)用、利益關(guān)聯(lián)者和技術(shù)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)中具有高度的連通性，為碎片教育資源的整合和多維場(chǎng)域資源的重組提供了平臺(tái)。此外，數(shù)字游戲打破了高校思想政治教育場(chǎng)域主、客涇渭分明的教育模式與話語格局，重塑了思想政治教育主客體間的交互關(guān)系，形成以“玩家為中心”的數(shù)字化場(chǎng)域，衍生思想政治教育資源的新形態(tài)。另一方面，數(shù)字游戲是一個(gè)藩籬圈定的、充滿競(jìng)爭(zhēng)的場(chǎng)域，是多元、多樣思想共存、交流、交融和交鋒的場(chǎng)所，匯集了各種“雜音”“噪音”，不可避免地影響和干擾高校思想政治教育數(shù)字化場(chǎng)域的整合與資源的凝練。因此，高校思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型既要看到數(shù)字游戲鏈接、沉淀、組接的精準(zhǔn)，又要防止數(shù)字游戲的“喧賓奪主”。

（三）數(shù)字游戲作為文化：高校思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的場(chǎng)景鏈接

1. 數(shù)字游戲的場(chǎng)景優(yōu)勢(shì)和用戶思維價(jià)值

場(chǎng)景“是指在一定的時(shí)空內(nèi)因一定的行為或者人物關(guān)系而構(gòu)建的具體的情景或活動(dòng)場(chǎng)面”③高盛楠、吳滿意：《大數(shù)據(jù)時(shí)代高校思想政治教育引導(dǎo)性場(chǎng)景：基本內(nèi)涵、主要問題與實(shí)踐指向》，《思想教育研究》2023 年第4 期，第31 頁。。場(chǎng)景具有人與人的情感鏈接、人與物的體驗(yàn)鏈接、人與商業(yè)的經(jīng)濟(jì)鏈接功能，移動(dòng)設(shè)備、大數(shù)據(jù)、社交媒體、傳感器、定位系統(tǒng)是構(gòu)建場(chǎng)景的技術(shù)底座。數(shù)字游戲在場(chǎng)景鏈接方面顯示出強(qiáng)大的力量。一方面，移動(dòng)游戲作為數(shù)字游戲的主體部分，其社交屬性具有情感鏈接、體驗(yàn)鏈接、經(jīng)濟(jì)鏈接的綜合優(yōu)勢(shì)?！?023 年，中國移動(dòng)游戲用戶規(guī)模約達(dá)6.57 億人，同比增長(zhǎng)0.38%?！雹儋ゑR數(shù)據(jù)：《23 游戲產(chǎn)業(yè)詳細(xì)數(shù)據(jù)：收入升至3029 億 移動(dòng)游戲創(chuàng)新高》，https://mp.weixin.qq.com/s/HLiFH9Se_cmubTJf03Zy6g，2023 年12 月16 日。移動(dòng)游戲搭載了社交功能，與微信、QQ、短視頻等其他社交軟件相互嵌套，而且多人在線、虛擬化身、語音溝通與視覺場(chǎng)景能夠刺激溝通的主動(dòng)發(fā)生，實(shí)現(xiàn)關(guān)系破冰，讓參與者獲得陪伴和認(rèn)同，從而緩解生活壓力，消解精神抑郁的負(fù)面影響。另一方面，數(shù)字游戲的用戶思維具有全場(chǎng)景鏈接和終端觸達(dá)的天然優(yōu)勢(shì)。數(shù)字游戲的核心指向是用戶場(chǎng)景與需求的連結(jié)關(guān)系，通過不同時(shí)空環(huán)境要素、資源服務(wù)、社交心理等場(chǎng)景中的人和物的泛在連結(jié)，能夠深度實(shí)時(shí)感知用戶狀態(tài)，并依托語音識(shí)別、語義理解、智能算法、穿戴設(shè)備和傳感器深入用戶情感和思維活動(dòng)，形成更深層次的精神場(chǎng)景數(shù)據(jù)，精準(zhǔn)觸達(dá)場(chǎng)景內(nèi)用戶的心理狀態(tài)和個(gè)性化需求，與高校思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的價(jià)值取向存在深層次契合。

2. 鏈接高校思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型多維場(chǎng)景的技術(shù)手段

場(chǎng)景的開發(fā)是高校思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的必備內(nèi)容。當(dāng)前，高校思想政治教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型普遍存在場(chǎng)景鏈接薄弱、虛擬場(chǎng)景感知率不匹配、用戶關(guān)系維護(hù)乏力、場(chǎng)景體驗(yàn)不夠、數(shù)字化教育成效轉(zhuǎn)化率低等難題。數(shù)字游戲的全景式鏈接優(yōu)勢(shì)為高校思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供了經(jīng)驗(yàn)和出路。一方面，數(shù)字游戲技術(shù)打造了具有特定環(huán)境特征、適應(yīng)玩家生活慣性和社交氛圍的擬態(tài)空間，能夠促進(jìn)高校思想政治教育場(chǎng)景的深度交互。同時(shí)，游戲構(gòu)建的技術(shù)生態(tài)能夠挖掘教育客體所處的時(shí)空、物理環(huán)境、事件進(jìn)展、生活習(xí)慣、行為特征和社交氛圍，精準(zhǔn)回應(yīng)和及時(shí)反饋教育客體對(duì)思想政治教育主體、方法、環(huán)境等要素的需要。此外，數(shù)字游戲的個(gè)人敘事和生活敘事能夠滿足高校思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的“生活化”敘事需要，為高校思想政治教育滲透、植入現(xiàn)實(shí)生活搭建橋梁，以生活化、具象化的內(nèi)容引發(fā)學(xué)生情感共鳴，增強(qiáng)情感認(rèn)同。另一方面，數(shù)字游戲也因娛樂性、商業(yè)性成為非主流思想滲透、操縱的工具。消費(fèi)文化、娛樂文化、自由主義思潮充斥游戲世界，并與資本力量形成合縱連橫之勢(shì)相互滲透、激蕩和發(fā)酵，沖擊主流思想的嚴(yán)肅敘事和文化根基，破壞高校思想政治教育內(nèi)容傳播的價(jià)值基礎(chǔ)。因此，數(shù)字化轉(zhuǎn)型要依靠高校思想政治教育的制度、陣地、資源優(yōu)勢(shì)延伸高校思想政治教育數(shù)字場(chǎng)景的溯及力。要以數(shù)字游戲?yàn)槭侄?，培育?shù)字游戲陣地的公共文化氛圍，釋放教育紅利。

二、數(shù)字游戲賦能高校思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的問題透視

數(shù)字游戲與高校思想政治教育并非天然對(duì)立，而是囿于認(rèn)知的偏差與觀念的束縛。因此，高校思想政治教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型需要澄明數(shù)字游戲與高校思想政治教育的內(nèi)嵌張力，消弭數(shù)字游戲平臺(tái)的個(gè)性化彰顯與社會(huì)主導(dǎo)價(jià)值觀統(tǒng)合要求之間的裂痕與隔閡。

（一）數(shù)字游戲賦能高校思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的理論困境

1. 數(shù)字游戲賦能高校思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的觀念裂痕

近年來，隨著官方對(duì)數(shù)字游戲的認(rèn)可和相關(guān)法律規(guī)章制度的完善，人們對(duì)數(shù)字游戲的態(tài)度傾向已發(fā)生了明顯轉(zhuǎn)變，主流媒體對(duì)數(shù)字游戲有了更多的理解與寬容。然而，媒體、教師、家長(zhǎng)對(duì)數(shù)字游戲仍然存在偏見，持負(fù)面態(tài)度者較為普遍。對(duì)數(shù)字游戲的認(rèn)識(shí)采取以負(fù)面?zhèn)€案之偏蓋普遍全貌之全，動(dòng)輒貼上“網(wǎng)癮”“玩物喪志”等標(biāo)簽，稱數(shù)字游戲“毒害”青少年，使數(shù)字游戲背負(fù)了“不務(wù)正業(yè)”“誤人子弟”的道德污名，讓游戲成為家庭與社會(huì)問題的替罪羊。各方的不信任態(tài)度使高校思想政治教育與數(shù)字游戲的嵌合存在爭(zhēng)議，甚至許多高校思想政治教育者認(rèn)為數(shù)字游戲內(nèi)容普遍有害，需要嚴(yán)格限制乃至禁止學(xué)生接觸。這種對(duì)數(shù)字游戲與產(chǎn)業(yè)發(fā)展、學(xué)生生活之間認(rèn)識(shí)的偏見和僵化態(tài)度，對(duì)高校思想政治教育邁向數(shù)字游戲領(lǐng)域構(gòu)成壓力，導(dǎo)致高校思想政治教育無法影響和推及數(shù)字游戲領(lǐng)域。數(shù)據(jù)顯示，中國每天有數(shù)字游戲的活躍玩家超2 億，“《王者榮耀》平均每天有300 多萬在線玩家，《英雄聯(lián)盟》每天有 2700 多萬玩家上線”①劉少杰：《中國網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的交往實(shí)踐和發(fā)展邏輯》，《學(xué)術(shù)月刊》2022 年第8 期，第114 頁。。面對(duì)數(shù)字游戲的沖擊，我們?cè)诟锌當(dāng)?shù)字游戲巨大魔力的同時(shí)，高校思想政治教育者對(duì)數(shù)字游戲卻保持被動(dòng)靜默形象，不能形成有影響力的態(tài)度，沒能觸及高校大學(xué)生內(nèi)心的真正需求。長(zhǎng)此以往，高校思想政治教育學(xué)者關(guān)于數(shù)字游戲的話語對(duì)大學(xué)生還能有多少影響力？

2. 數(shù)字游戲賦能高校思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的理論缺位

數(shù)字游戲是21 世紀(jì)最流行的大眾藝術(shù)和文化消費(fèi)方式，有“第九藝術(shù)”之稱。數(shù)字游戲帶來的交互體驗(yàn)、敘事方式、意義生產(chǎn)場(chǎng)域以及隨之而來的“電子競(jìng)技”文化實(shí)踐，成為大學(xué)生最喜愛的領(lǐng)域之一，也因此衍生出各種問題。這是高校思想政治教育研究數(shù)字游戲的動(dòng)因。早在計(jì)算機(jī)誕生以前，人類關(guān)于游戲的研究就散見于哲學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等領(lǐng)域。20 世紀(jì)70 年代，《仿真與游戲》創(chuàng)刊，數(shù)字游戲真正被納入文化研究范疇。此后，計(jì)算機(jī)科學(xué)、哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、人類學(xué)、文學(xué)藝術(shù)、傳播學(xué)等多學(xué)科領(lǐng)域?qū)W者紛紛開展數(shù)字游戲研究。然而，高校思想政治教育關(guān)于數(shù)字游戲的研究卻很稀少。據(jù)統(tǒng)計(jì)，“高校承擔(dān)了全國60% 以上的基礎(chǔ)研究，80% 以上的國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目”②孫春蘭：《辦好人民滿意的教育》，《人民日?qǐng)?bào)》2022 年11 月9 日，06 版。。但是，很少有學(xué)者能從數(shù)字游戲的視野出發(fā)，客觀地看待數(shù)字游戲?qū)Ω咝Ｋ枷胝谓逃龜?shù)字化轉(zhuǎn)型的應(yīng)用價(jià)值，即使建立在嚴(yán)格學(xué)術(shù)研究基礎(chǔ)上的項(xiàng)目依然被認(rèn)為是“不嚴(yán)肅”的，難以獲得項(xiàng)目資金的支撐，致使愿意進(jìn)入這一領(lǐng)域的優(yōu)秀人才缺乏，研究難以為繼。理論研究的缺位使高校思想政治教育者關(guān)于數(shù)字游戲的聲音最為微弱，與數(shù)字游戲的真正跨群體對(duì)話很少發(fā)生，造成數(shù)字游戲與高校思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型缺乏學(xué)術(shù)深度和人文關(guān)懷，數(shù)字游戲的“狂歡”與“在場(chǎng)”和高校思想政治教育研究的“迷思”與“缺場(chǎng)”形成鮮明對(duì)比。因此，如何修復(fù)高校思想政治教育研究與數(shù)字游戲之間的裂痕，是高校思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型亟待解決的問題。

（二）數(shù)字游戲賦能高校思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的技術(shù)困境

1. 數(shù)字游戲賦能高校思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型應(yīng)用技術(shù)的錯(cuò)位

數(shù)字游戲的技術(shù)優(yōu)勢(shì)在場(chǎng)域鏈接、數(shù)據(jù)孵化、場(chǎng)景沉浸，在強(qiáng)化思想政治教育效能方面有特殊效果，這是高校思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型對(duì)數(shù)字游戲感興趣的主因。但是，將數(shù)字游戲應(yīng)用于高校思想政治教育教學(xué)的嘗試卻舉步維艱。第一，數(shù)字游戲的經(jīng)驗(yàn)發(fā)生與技術(shù)應(yīng)用之間的錯(cuò)位。為吸引玩家，游戲生產(chǎn)商作為技術(shù)精英，不斷提升技術(shù)更迭速度，持續(xù)更新游戲形式，游戲的內(nèi)容、外觀、操作等設(shè)計(jì)復(fù)雜性不斷提升，這一極具技術(shù)性的產(chǎn)業(yè)對(duì)玩家的數(shù)字技能要求提高?？犰诺募夹g(shù)提升了玩家的游戲體驗(yàn)度，同時(shí)也阻礙了人們對(duì)游戲的使用與交流，拉開了玩家與旁觀者之間的距離與知識(shí)鴻溝，高校思想政治教育者為學(xué)生提供創(chuàng)造性理解游戲的知識(shí)與途徑的技術(shù)難度持續(xù)加大。第二，以數(shù)字游戲推進(jìn)高校思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的方法缺陷引發(fā)數(shù)字游戲技術(shù)的“水土不服”現(xiàn)象。借助數(shù)字游戲推動(dòng)高校思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的缺陷在于只得數(shù)字游戲的技術(shù)之“形”而未得其“神”。通過數(shù)字游戲的技術(shù)要素、視頻展示和交互操作，將高校思想政治教育內(nèi)容直接注入或嫁接到數(shù)字游戲的載體中，忽略了數(shù)字游戲的內(nèi)在運(yùn)行規(guī)律和反饋激勵(lì)機(jī)制，技術(shù)應(yīng)用與內(nèi)容出現(xiàn)了“兩張皮”。因此，以數(shù)字游戲推動(dòng)高校思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的核心在于在尊重其商業(yè)規(guī)律的基礎(chǔ)上如何借助和運(yùn)用其技術(shù)優(yōu)勢(shì)和激勵(lì)機(jī)制，為高校思想政治教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型注入技術(shù)動(dòng)力和互動(dòng)因子。

2. 數(shù)字游戲賦能高校思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型技術(shù)治理的異步

異步指不同步，治理指社會(huì)秩序的建構(gòu)和維系。技術(shù)治理的異步指技術(shù)迭代與規(guī)則迭代的速度差異導(dǎo)致技術(shù)與規(guī)則迭代的異步性。數(shù)字游戲在推進(jìn)高校思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型縱深發(fā)展的同時(shí)，也引發(fā)了技術(shù)與治理的異步性。首先，數(shù)字游戲直接造成了技術(shù)治理鴻溝。數(shù)字游戲技術(shù)的加速迭代直接制造著不同人群尤其是代際之間的異步化。年齡較大者因?yàn)橛^念認(rèn)知和技術(shù)鴻溝，往往不具備處理復(fù)雜多變的游戲技術(shù)的能力，簡(jiǎn)單地?zé)o視甚至粗暴地禁止數(shù)字游戲的行為使學(xué)校對(duì)大學(xué)生游戲行為治理無效化。對(duì)數(shù)字游戲認(rèn)同度較高的青年教師的游戲化實(shí)踐更像是個(gè)別精英教師的試錯(cuò)實(shí)驗(yàn)，缺少了理論的指導(dǎo)和規(guī)則的制衡，實(shí)踐效果很不穩(wěn)定。其次，數(shù)字游戲的技術(shù)加速和技術(shù)治理的異步。游戲是一個(gè)高度市場(chǎng)化的行業(yè)，游戲廠商的逐利本性使數(shù)字游戲成為技術(shù)疾行者，而高校的非營(yíng)利性以及數(shù)字技術(shù)的供給和迭代受限，游戲技術(shù)創(chuàng)新的加速導(dǎo)致以學(xué)校為主體的治理一方難以用舊有的規(guī)則完整覆蓋數(shù)字游戲在高校思想政治教育領(lǐng)域應(yīng)用的失范。因此，如何攻克技術(shù)難關(guān)，彌合數(shù)字游戲與高校思想政治教育者技術(shù)素養(yǎng)之間的鴻溝，解決數(shù)字游戲在何種程度上轉(zhuǎn)化為育人效能的難題，使數(shù)字游戲成為同頻交流與有效互動(dòng)的重要端口，這是高校思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型需要跨越的技術(shù)障礙。

（三）數(shù)字游戲賦能高校思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的敘事困境

1. 數(shù)字游戲賦能高校思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的話語張力

20 世紀(jì)80 年代以來，我國數(shù)字游戲產(chǎn)業(yè)在兩種嚴(yán)重沖突的話語系統(tǒng)中匍匐前行。一套話語體系強(qiáng)調(diào)其存在的合理性，在這套話語中，數(shù)字游戲被賦予繁榮文化產(chǎn)業(yè)的積極意義，具有多重應(yīng)用價(jià)值。在另一套話語中，數(shù)字游戲被冠以“電子海洛因”的惡名，強(qiáng)調(diào)數(shù)字游戲攜帶暴力、低俗等不良因素，容易成癮，淪為犯罪誘因。現(xiàn)實(shí)世界的話語沖突也投射在高校思想政治教育不同群體的話語表達(dá)中。在高校，對(duì)數(shù)字游戲的話語因代際而不同，數(shù)字化的移民對(duì)數(shù)字游戲持負(fù)面和否定立場(chǎng)者較多，而數(shù)字化的原住民對(duì)數(shù)字游戲的解讀帶著“文化建設(shè)”“充實(shí)生活”等積極話語，強(qiáng)調(diào)數(shù)字游戲在教育上的應(yīng)用前景。各方圍繞數(shù)字游戲的話語角力和爭(zhēng)辯很難達(dá)成共識(shí)，成為數(shù)字游戲嵌入高校思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的干擾因素。此外，數(shù)字游戲的話語生產(chǎn)與表達(dá)自成體系，擁有自己的詞庫、詞匯，且更新速度快，成為大學(xué)生表達(dá)精神活動(dòng)和情感狀態(tài)的新語言，切實(shí)滲透進(jìn)他們的日常話語流通過程。這種話語的生長(zhǎng)性以及新語言同學(xué)生內(nèi)心世界的切近性，是高校思想政治教育的書面語言、廟堂語言的弱項(xiàng)。正如尼爾·波茲曼所言，信息呈現(xiàn)方式的轉(zhuǎn)換，“從根本上不可逆轉(zhuǎn)地改變了公共話語的內(nèi)容和意義，兩種截然不同的媒介不可能傳達(dá)同樣的思想”①Neil Postman，Amusing ourselves to death， NewYork ：Penguin Books，1986，p. 41.。因此，高校思想政治教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型如何在話語的博弈中尋覓兩種話語表達(dá)的契合點(diǎn)，在二者的良性互動(dòng)中增強(qiáng)思想政治教育話語的闡釋力和影響力，成為擺在我們面前的難題。

2. 數(shù)字游戲賦能高校思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的敘事困局

傳統(tǒng)高校思想政治教育敘事采取線性的、中心化敘事策略，訴諸理論完備、邏輯嚴(yán)密的宏大敘事描述和解釋歷史發(fā)展規(guī)律、社會(huì)運(yùn)行機(jī)制、人的存在意義等，偏向于高屋建瓴的價(jià)值取向，致力于一種穩(wěn)固一致的意義建構(gòu)。數(shù)字游戲種類繁多，敘事風(fēng)格多樣，不僅借鑒傳統(tǒng)線性敘事的骨架，還制造出玩家主體的自我敘事和語言自身的敘事。這種差異化、多元化的敘事“正逐漸成為摹仿我們基本第一人稱故事經(jīng)驗(yàn)的最高媒介”②張夢(mèng)雨：《“在場(chǎng)”和“共情”：敘事傳輸視角下的游戲體驗(yàn)設(shè)計(jì)研究》，《南京藝術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)(美術(shù)與設(shè)計(jì))》2021第4 期，第82 頁。。在數(shù)字技術(shù)的加持下，它不斷生長(zhǎng)出新的表達(dá)，建構(gòu)起一套屬于自己的獨(dú)特符號(hào)系統(tǒng)。這套敘事體系因彰顯主體個(gè)性、風(fēng)格平易近人、貼近個(gè)體生活經(jīng)驗(yàn)而備受學(xué)生推崇。敘事方式的“去中心化”、沙盒化趨勢(shì)使游戲開發(fā)者、玩家、觀眾、粉絲、AI、算法等都會(huì)觸發(fā)不同的故事線，為構(gòu)建高校思想政治教育的數(shù)字?jǐn)⑹聢D譜，重構(gòu)數(shù)字?jǐn)⑹履Ｊ酱蜷_了渠道。然而，數(shù)字游戲的逐利本質(zhì)導(dǎo)致崇尚功利、追求效益的傾向與圍繞“世俗功利”展開的議題占據(jù)了游戲活動(dòng)的重心。游戲廠商為獲取經(jīng)濟(jì)利潤(rùn)，借助虛擬游戲角色以隱匿身份隱秘地解釋游戲規(guī)則，輸出價(jià)值觀念，加劇了效益和理想之間的抉擇矛盾，消解了高校思想政治教育敘事體系構(gòu)筑的規(guī)范性權(quán)威，致使“崇高精神”“理想信念”“自由解放”等敘事被置于形而上的框架之中，讓學(xué)生產(chǎn)生了理想信念空泛化的狹隘認(rèn)知。因此，如何將數(shù)字游戲引人入勝的敘事風(fēng)格嵌入高校思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，尋求二者之間的邏輯關(guān)聯(lián)，做到趨利避害是高校思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型需要探索的起點(diǎn)。

三、數(shù)字游戲賦能高校思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的實(shí)踐路徑

高校思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的目的“是通過數(shù)字化技術(shù)的內(nèi)嵌式運(yùn)用揭示人的思想品德形成和發(fā)展過程的規(guī)律，助推社會(huì)主流意識(shí)形態(tài)入腦入心”①趙麗濤：《思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的范式構(gòu)建與優(yōu)化邏輯》，《思想理論教育》2022 年第2 期，第49 頁。。研究數(shù)字游戲不是為了阻滯其發(fā)展，而是總體性把脈數(shù)字游戲的數(shù)據(jù)、技術(shù)、場(chǎng)景轉(zhuǎn)化為價(jià)值引領(lǐng)信息和知識(shí)的范圍與限度，通過競(jìng)合引領(lǐng)，最終實(shí)現(xiàn)數(shù)字游戲與高校思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的相互嵌套與彼此賦能。

（一）轉(zhuǎn)變思想觀念，加強(qiáng)對(duì)數(shù)字游戲的理論研究

2022 年12 月30 日，教育部發(fā)布的《教師數(shù)字素養(yǎng)》指出，數(shù)字化意識(shí)是教師基本的數(shù)字素養(yǎng)。數(shù)字化本質(zhì)上是由戰(zhàn)略驅(qū)動(dòng)，數(shù)字化變革意識(shí)是推動(dòng)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的先決條件。因此，數(shù)字游戲賦能高校思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，要對(duì)準(zhǔn)戰(zhàn)略方向，以愿景為牽引，支撐戰(zhàn)略達(dá)成，這是轉(zhuǎn)型的起點(diǎn)。

1. 轉(zhuǎn)變思想觀念，主動(dòng)擁抱數(shù)字游戲

第一，高校思想政治教育者要轉(zhuǎn)變思想觀念，正確認(rèn)識(shí)數(shù)字游戲的時(shí)代趨勢(shì)。數(shù)字游戲已經(jīng)成為大學(xué)生休閑娛樂的主要方式之一。以《英雄聯(lián)盟》為例，2021 年，中國代表隊(duì)EDG 奪冠的消息引爆校園，持續(xù)幾天成為學(xué)生輿論熱潮，更有甚者，在凌晨聚集慶祝，引起騷動(dòng)。2023 年11 月5 日，S13（“S”即Season，意為賽季）總決賽當(dāng)天，在廣受年輕人喜歡的B 站，超過4 億人在線觀看，有3000 多萬條彈幕和互動(dòng)評(píng)論，同時(shí)在微博、微信、抖音等社交平臺(tái)形成討論熱潮。將視野轉(zhuǎn)向國外，2023年6 月以來，法國騷亂持續(xù)不斷，30 歲以下青年是主力軍，騷亂所過之處，遍地狼藉，斑斑殘跡。法國總統(tǒng)馬克龍將騷亂原因歸咎于“電子游戲”和“社交媒體”。樁樁件件不得不令高校思想政治教育者深思，如果還短視而無效地對(duì)數(shù)字游戲進(jìn)行圍堵，甚至粗暴禁止，既不現(xiàn)實(shí)也不符合潮流。第二，主動(dòng)擁抱數(shù)字游戲，培養(yǎng)游戲化思維。游戲化是指游戲思維、游戲精神、游戲行為、游戲設(shè)計(jì)技術(shù)等在非游戲情境中的使用。數(shù)字游戲在學(xué)生群體中的普遍流行改變著學(xué)生的思維模式、價(jià)值取向和行為方式。以游戲化精神為旨趣的思維方式在現(xiàn)實(shí)生活中的投射與展演都在要求高校思想政治教育積極主動(dòng)擁抱數(shù)字游戲，借鑒數(shù)字游戲的游戲化機(jī)制，探索數(shù)字游戲的視聽語言、敘事符號(hào)、激勵(lì)機(jī)制、技術(shù)應(yīng)用、文化影響等對(duì)高校思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的正向價(jià)值，形成流動(dòng)式用戶群追蹤觀念。同時(shí)，通過高校思想政治教育的闡釋和批判路徑，讓高校思想政治教育在數(shù)字游戲領(lǐng)域保持穿透力，使數(shù)字游戲不要偏離主軌道，尋求高校思想政治教育價(jià)值原點(diǎn)的復(fù)歸。

2. 加強(qiáng)對(duì)數(shù)字游戲的理論研究，開辟數(shù)字游戲新陣地

第一，加強(qiáng)對(duì)數(shù)字游戲的理論研究，根據(jù)目標(biāo)群體對(duì)數(shù)字游戲進(jìn)行精準(zhǔn)取舍。據(jù)市場(chǎng)統(tǒng)計(jì)監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)，截至2023 年底，我國游戲APP 高達(dá)70.9 萬。因游戲類型各異，游戲的特征、規(guī)則和活動(dòng)進(jìn)程各不相同，游戲的質(zhì)量和內(nèi)容也參差不齊。出于高校思想政治教育研究的需要，可根據(jù)學(xué)生群體在不同數(shù)字游戲中的活躍程度進(jìn)行歸類細(xì)分。目前大學(xué)生群體主要熱衷于網(wǎng)絡(luò)游戲和手機(jī)游戲。這兩種類別的游戲根據(jù)交互特性、規(guī)則機(jī)制和體驗(yàn)性，可細(xì)分為角色扮演類、動(dòng)作類、益智類、策略類、模擬類，各類游戲?qū)逃墓τ靡蚱漕悇e不同而表現(xiàn)各異。因此，在高校思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型中，要根據(jù)目標(biāo)群體對(duì)數(shù)字游戲進(jìn)行精準(zhǔn)取舍，并根據(jù)群體畫像使游戲化要素和教育內(nèi)容同頻共振，而不能一味強(qiáng)調(diào)游戲性使教育性受損。第二，打造數(shù)字游戲研究的青年教師隊(duì)伍，開辟數(shù)字游戲新陣地。習(xí)近平總書記說：“宣傳思想陣地，我們不去占領(lǐng)，人家就會(huì)去占領(lǐng)?！雹僦泄仓醒朦h史和文獻(xiàn)研究院：《習(xí)近平關(guān)于網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國論述摘編》，北京：中央文獻(xiàn)出版社，2021 年，第52 頁。青年教師是數(shù)字游戲的原住民，他們從小經(jīng)過游戲文化的浸潤(rùn)與洗禮，而且一些青年教師本身就是資深玩家，擁有數(shù)字游戲話語權(quán)，對(duì)數(shù)字游戲持歡迎態(tài)度而不是相反。因此，高校思想政治教育開辟數(shù)字游戲新陣地，需要?jiǎng)佑们嗄杲處煹膬?yōu)勢(shì)，加大對(duì)青年人才的科研支持，研究數(shù)字游戲背后真正的內(nèi)驅(qū)力，探索高校思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的數(shù)字游戲向度，提出數(shù)字游戲與高校思想政治教育融合的思路、路徑與方法，建構(gòu)更為“高階”的說服力，幫助學(xué)生從數(shù)字游戲中獲取價(jià)值與理解。

（二）應(yīng)用數(shù)字游戲技術(shù)拓展沉浸式場(chǎng)景，構(gòu)筑高校思想政治教育數(shù)字治理共同體

“數(shù)字游戲?qū)Ω呔取⒏咝阅堋⒏唧w驗(yàn)的內(nèi)在追求是助推前沿技術(shù)研發(fā)、引領(lǐng)核心技術(shù)攻關(guān)的重要驅(qū)動(dòng)力，也是新興技術(shù)落地應(yīng)用和產(chǎn)業(yè)化、規(guī)模化發(fā)展的重要園地?！雹谥袊粝衽c數(shù)字出版協(xié)會(huì)游戲工委：《2022 年中國游戲產(chǎn)業(yè)報(bào)告》，https://mp.weixin.qq.com/s?__biz=MzI4ODQ1NTMyNw== &mid=2247691734&idx=2&sn=2061a8f048460ce73a3f5141d3f2fe84&chksm=ec338226db440b30d5dcc5c87e98ee3457f5deb54be57937961e12d9781ed5c4032acc2e1a11&scene=27,2023年2 月16 日。數(shù)字游戲技術(shù)與高校思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型是彼此驅(qū)動(dòng)、相互啟迪、共生發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)有機(jī)競(jìng)合。

1. 借助數(shù)字游戲技術(shù)優(yōu)化高校思想政治教育的沉浸場(chǎng)景

“游戲技術(shù)的跨界融合成為我國科技創(chuàng)新提質(zhì)升級(jí)、數(shù)實(shí)融合的內(nèi)生動(dòng)力?！雹壑袊粝衽c數(shù)字出版協(xié)會(huì)游戲工委：《2022 年中國游戲產(chǎn)業(yè)報(bào)告》，https://mp.weixin.qq.com/s?__biz=MzI4ODQ1NTMyNw== &mid=2247691734&idx=2&sn=2061a8f048460ce73a3f5141d3f2fe84&chksm=ec338226db440b30d5dcc5c87e98ee3457f5deb54be57937961e12d9781ed5c4032acc2e1a11&scene=27,2023年2 月16 日。近年來，高校思想政治教育在虛擬仿真實(shí)驗(yàn)、智慧教育等方面取得顯著成績(jī)，但因數(shù)據(jù)資源的缺乏與技術(shù)支撐的不足，虛擬符號(hào)互動(dòng)比較單一，學(xué)生體驗(yàn)感不強(qiáng)，思想政治教育信息的傳遞與接受出現(xiàn)脫節(jié)，知識(shí)遷移不夠明顯，育人效果不佳。高校思想政治教育數(shù)實(shí)融合場(chǎng)景的創(chuàng)建和虛擬場(chǎng)景的優(yōu)化可向數(shù)字游戲取經(jīng)。第一，借助數(shù)字游戲技術(shù)，為高校思想政治教育的沉浸式學(xué)習(xí)創(chuàng)建虛實(shí)共生系統(tǒng)。數(shù)字游戲是芯片、服務(wù)器、通信網(wǎng)絡(luò)、交互設(shè)備、游戲引擎、人工智能、美工技術(shù)、數(shù)據(jù)分析、云服務(wù)、動(dòng)作捕捉等技術(shù)形成的復(fù)合體，通過數(shù)字游戲的AR（增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)）、MR（混合現(xiàn)實(shí)）等技術(shù)，將數(shù)字內(nèi)容疊加于現(xiàn)實(shí)環(huán)境中，搭建一個(gè)具備視聽性、交互性、持久性和具身性的虛實(shí)共生學(xué)習(xí)系統(tǒng)，讓學(xué)生在物理世界與虛擬世界進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)，并沿著由實(shí)轉(zhuǎn)虛、由虛轉(zhuǎn)實(shí)的雙向通道進(jìn)行自由轉(zhuǎn)換。第二，利用數(shù)字游戲的沉浸式技術(shù)，激活沉浸場(chǎng)景的互動(dòng)。沉浸（immersion）意為陷入、浸入、下沉、淹沒，表達(dá)那種引人入勝、忘乎所以、全身心投入的狀態(tài)。依托數(shù)字游戲的可穿戴設(shè)備、體感、手勢(shì)，建立學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的緊密鏈接和互動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到接近現(xiàn)實(shí)的低延時(shí)感官反饋，避免枯燥、單調(diào)、淡漠、無聊等負(fù)面情緒，在超越性的心理體驗(yàn)中獲得“精神性”的提升，喚醒和實(shí)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)場(chǎng)所價(jià)值理想和精神寄托的功能，激活互動(dòng)的積極主動(dòng)性。

2. 構(gòu)筑高校思想政治教育數(shù)字治理共同體

數(shù)字游戲嵌入高校思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型不能僅靠技術(shù)的單維度賦能，還需理念、制度、組織、法律、倫理等多方面的協(xié)同和多樣化、智能化、開放化、社會(huì)化治理共同體的支撐。第一，搭建多元主體參與的高校思想政治教育數(shù)字治理架構(gòu)。探索與騰訊游戲、網(wǎng)易游戲等游戲企業(yè)的合作路徑，重構(gòu)信息傳遞、數(shù)據(jù)傳輸?shù)钠脚_(tái)，塑造高校思想政治教育數(shù)字治理跨領(lǐng)域、跨部門、跨時(shí)空的信息鏈，通過與游戲公司的開放協(xié)作，構(gòu)建數(shù)據(jù)共享、跨部門協(xié)同應(yīng)用、精準(zhǔn)處理數(shù)據(jù)的技術(shù)支撐，讓游戲企業(yè)的分析數(shù)據(jù)運(yùn)作規(guī)律發(fā)揮數(shù)據(jù)優(yōu)勢(shì)，盤活游戲公司的數(shù)據(jù)對(duì)高校思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的正向價(jià)值。同時(shí)，加強(qiáng)與國家智慧教育平臺(tái)等機(jī)構(gòu)的數(shù)據(jù)聯(lián)動(dòng)，構(gòu)建由高校、企業(yè)、政府多元參與的數(shù)字治理網(wǎng)絡(luò)，讓泛在鏈接的大數(shù)據(jù)與算法模型等科學(xué)分析工具進(jìn)入高校思想政治教育領(lǐng)域，使高校思想政治教育在信息分析、數(shù)據(jù)處理、場(chǎng)景模擬等方面更加智能化，促進(jìn)多元治理主體之間的數(shù)據(jù)對(duì)接與數(shù)據(jù)資料流動(dòng)的交互循環(huán)，實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育數(shù)字治理的功能整合。第二，完善高校數(shù)字治理制度，實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育數(shù)字治理的秩序追求。以高校思想政治教育的“數(shù)字化”開辟數(shù)字治理新路徑，完善數(shù)字治理理念、框架制度和組織結(jié)構(gòu)，從多個(gè)維度保障高校思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的升級(jí)速度更加穩(wěn)定、高效，防范數(shù)字游戲?qū)Ω咝Ｋ枷胝谓逃龜?shù)字化轉(zhuǎn)型的治理風(fēng)險(xiǎn)。對(duì)技術(shù)場(chǎng)域下的意識(shí)形態(tài)施加控制，使其在可控的范圍發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢(shì)，將治理秩序掌握在治理主體手中，實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的秩序追求。

（三）借助數(shù)字游戲延展高校思想政治教育的敘事向度，拓寬數(shù)字化轉(zhuǎn)型的文化空間

數(shù)字游戲的話語表達(dá)和敘事方式有助于擴(kuò)展高校思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的意義空間，數(shù)字游戲?qū)t色資源的挖掘，在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性應(yīng)用與傳播顯示出獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，激活了傳統(tǒng)文化賦權(quán)高校思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的文化空間。

1. 推動(dòng)數(shù)字游戲與高校思想政治教育的話語彌合，延展數(shù)字化轉(zhuǎn)型的敘事向度

數(shù)字游戲的政策導(dǎo)向和話語變遷體現(xiàn)出的意識(shí)形態(tài)轉(zhuǎn)變，為數(shù)字游戲賦能高校思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型以新的生命力。首先，推動(dòng)數(shù)字游戲與高校思想政治教育的話語彌合。主流媒體的話語實(shí)踐主體對(duì)公眾態(tài)度的有意識(shí)建構(gòu)行為，直接影響著公眾對(duì)數(shù)字游戲的認(rèn)知框架和思維預(yù)設(shè)。因此，要從政策文件和主流媒體話語塑造開始，為數(shù)字游戲正名，加強(qiáng)對(duì)數(shù)字游戲的引導(dǎo)，推動(dòng)數(shù)字游戲技術(shù)、產(chǎn)業(yè)、文化的彌合以及與主流話語的跨界融合。其次，推動(dòng)數(shù)字游戲話語與高校思想政治教育理論話語的互動(dòng)融合。從理論層面系統(tǒng)把握數(shù)字游戲發(fā)展史的脈絡(luò)與流變的內(nèi)在規(guī)律，通過知識(shí)、文化、傳播的動(dòng)態(tài)組合對(duì)數(shù)字游戲展開論述，與時(shí)俱進(jìn)地參與數(shù)字游戲社會(huì)議題的討論，加強(qiáng)與公眾的溝通，推動(dòng)大眾認(rèn)知的逐步彌合。同時(shí)，以理論批判審視數(shù)字游戲的商業(yè)和娛樂話語為整個(gè)思想政治教育話語帶來的解構(gòu)性影響，預(yù)防數(shù)字游戲商業(yè)邏輯的延伸對(duì)高校思想政治教育話語表達(dá)的消解。最后，在敘事層級(jí)上探索市場(chǎng)邏輯與思想邏輯共存的辯證法，拓寬高校思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的敘事向度。近50 載中國游戲思想史譜系本身就是在歷史情景的現(xiàn)代化敘事中與愛國主義聯(lián)手形成了強(qiáng)有力的中國論述，旨在培養(yǎng)符合社會(huì)主義建設(shè)要求的時(shí)代新人。因此，要從中國數(shù)字游戲發(fā)展的變奏史出發(fā)，厘清游戲內(nèi)部的商業(yè)邏輯和價(jià)值邏輯矛盾。借鑒游戲化的個(gè)人敘事，移植一些反映文化嬗變的數(shù)字游戲話語，應(yīng)用于高校思想政治教育實(shí)踐，盡力打開多線程、多向度的敘事可能。此外，借助數(shù)字游戲與高校思想政治教育敘事融合的新形式，對(duì)游戲陣地的反主流價(jià)值或非主流價(jià)值建構(gòu)的內(nèi)容進(jìn)行祛魅與價(jià)值澄清，謹(jǐn)防高校思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的敘事落點(diǎn)從人文與社會(huì)價(jià)值滑向商業(yè)與娛樂。

2. 拓寬高校思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的文化空間

“思想政治教育變革的目的在于激活思想政治教育生命力并更好地改變?nèi)说乃枷?、陶冶人的情操?！雹俦R嵐：《從互聯(lián)網(wǎng)到ChatGPT:思想政治教育的技術(shù)重塑與建構(gòu)邏輯》，《探索》2023 年第2 期，第166 頁。數(shù)字游戲的成功出海和對(duì)中華文化的弘揚(yáng)與傳播逐漸成為眾多新業(yè)務(wù)、新業(yè)態(tài)、新場(chǎng)景的邏輯起點(diǎn)。以《王者榮耀》《原神》等為代表的數(shù)字游戲，將東方之韻的人物、故事、文化場(chǎng)景融含在游戲中，引發(fā)國內(nèi)外玩家追捧。因此，要實(shí)現(xiàn)數(shù)字游戲賦能高校思想政治教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，可以通過游戲角色、皮膚道具、劇情敘事、動(dòng)畫與音樂內(nèi)容等多態(tài)互動(dòng)，將傳統(tǒng)戲劇、文化遺產(chǎn)、風(fēng)土人情、民間習(xí)俗、節(jié)日慶典等內(nèi)容納入高校數(shù)字思想政治教育體系，引導(dǎo)玩家深入了解傳統(tǒng)習(xí)俗與節(jié)日，讓“國風(fēng)”“國潮”“國樂”等傳統(tǒng)藝術(shù)與流行文化結(jié)合，傳播中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從而厚植數(shù)字化轉(zhuǎn)型的傳統(tǒng)文化根基。此外，數(shù)字游戲設(shè)計(jì)中蘊(yùn)含著傳統(tǒng)文化仁愛、慈孝、誠信等核心價(jià)值觀念，具有彰顯中國文化精神和道德準(zhǔn)則、強(qiáng)化主流價(jià)值導(dǎo)向的作用，是天然的教育資源。近年來，游戲行業(yè)更加重視游戲的文化屬性，“積極發(fā)掘紅色資源，主動(dòng)探索、創(chuàng)作具有可玩性的主旋律游戲，以弘揚(yáng)社會(huì)主義先進(jìn)文化、革命文化和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”①中國音像與數(shù)字出版協(xié)會(huì)游戲工委：《2022 年中國游戲產(chǎn)業(yè)報(bào)告》，https://mp.weixin.qq.com/s?_biz=MzI4ODQ1NTMyNw== &mid=2247691734&idx=2&sn=2061a8f048460ce73a3f5141d3f2fe84&chksm=ec338226db440b30d5dcc5c87e98ee3457f5deb54be57937961e12d9781ed5c4032acc2e1a11&scene=27,2023年2 月16 日。。游戲玩家的社交圈是整個(gè)地球，數(shù)字游戲作為特殊的文化符號(hào)，能夠使身處不同文化的玩家融合在相同的游戲文化體系中，在文化傳播方面具有極強(qiáng)的發(fā)展?jié)摿?。因此，高校思想政治教育的?shù)字化轉(zhuǎn)型可以充分利用數(shù)字游戲的IP 架構(gòu)，探索“游戲+科普”“游戲+黨史”“游戲+體育”等融合路徑，擴(kuò)大數(shù)字游戲的社會(huì)功能，豐富中華優(yōu)秀文化基因的數(shù)字化表達(dá)，滿足學(xué)生更高水平的精神需求，提升高校思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的文化溯及力，拓寬文化空間。

總之，無論是數(shù)字游戲抑或游戲技術(shù)都已經(jīng)身處大國競(jìng)爭(zhēng)的前沿陣地。美國的數(shù)字游戲有“數(shù)字陸軍”之稱，日本將數(shù)字游戲視為文化輸出的重要載體加以扶持。深諳數(shù)字游戲的當(dāng)代大學(xué)生，穿梭在多元時(shí)空的數(shù)字游戲場(chǎng)域，通過獨(dú)具特色的游戲?qū)嵺`，構(gòu)筑圈層文化，重構(gòu)價(jià)值序列。凡此種種，都在向高校思想政治教育者昭示，數(shù)字游戲領(lǐng)域的思想政治教育刻不容緩，倒逼高校思想政治教育檢視對(duì)數(shù)字游戲的固有認(rèn)知，以回應(yīng)現(xiàn)實(shí)需求。因此，高校思想政治教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型要跳出思維窠臼的束縛，主動(dòng)布局?jǐn)?shù)字游戲領(lǐng)域，讓高校思想政治教育成為玩家廣袤心靈世界和游戲復(fù)雜裝置之間的開放、多元、流變的博弈力量，積極引導(dǎo)數(shù)字游戲與高校思想政治教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的“螺旋式”共生，建設(shè)開放式、社會(huì)化的高校思想政治教育數(shù)字資源庫，驅(qū)動(dòng)高校數(shù)字思想政治教育生成，形成嶄新的高校思想政治教育育人新形態(tài)。