宋真

“引、思、探、展、評”高效課堂教學(xué)范式可以有效優(yōu)化中小學(xué)課堂教學(xué)過程，改變以講授式為主的教學(xué)模式，提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的核心競爭力與創(chuàng)造力，使核心素養(yǎng)在教學(xué)中落地。

1.引——引出問題

通過成語、故事、情境、游戲、小實驗、生活實際問題等形式引出本節(jié)課的問題，這是五步教學(xué)范式中的起始環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，教師首先要了解學(xué)生的基本情況，要借助教學(xué)情境、教學(xué)故事等形式引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，要與本節(jié)課的教學(xué)目標相結(jié)合，引出的問題有價值。以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，老師和學(xué)生一起完成教學(xué)任務(wù)，這是讓學(xué)生從以往被動學(xué)習(xí)的模式向主動學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵之一。

2.思——激發(fā)學(xué)生思考

思就是讓學(xué)生通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生獨立思考本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，積極參與到教學(xué)活動中。這是五步教學(xué)范式中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，主要培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣。學(xué)生可以按照老師第一步的引導(dǎo)，展開獨立思考，最后形成自己的觀點，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，采用不同的方式把握學(xué)生思考的方向，以更好地激發(fā)學(xué)生的探索興趣。

3.探——自主探究或合作探究

這是五步教學(xué)范式中的核心環(huán)節(jié)。即教師通過創(chuàng)設(shè)一個或多個探究活動來幫助學(xué)生建構(gòu)新概念，學(xué)習(xí)新知識，并在探究過程中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識、解決問題的能力。

學(xué)生通過自主探究和小組討論不斷完善自己的答案和探究結(jié)果，為后面解釋階段的呈現(xiàn)奠定堅實的基礎(chǔ)。在探究討論的過程中，教師扮演協(xié)作者的角色，鼓勵學(xué)生主動探究，要不斷巡視、觀察和了解學(xué)生的需求，掌握他們的思路和探究進展，對于表現(xiàn)比較好的小組進行鼓勵，讓學(xué)生增強自信，對于個別有困難的小組或個人，不是直接給出結(jié)論，而是給予一定的引導(dǎo)，幫助學(xué)生明確目標，鼓勵學(xué)生積極主動的探究。

4.展——展示成果

教師采用隨機抽號的形式，抽取上臺展示小組的名單，叫到號的小組派一名學(xué)生展示本組的學(xué)習(xí)成果，這是五步教學(xué)范式中的應(yīng)用環(huán)節(jié)?！罢埂本褪菍W(xué)生通過展示小組探究的結(jié)果，解決“展”環(huán)節(jié)暴露的問題，老師跟著學(xué)生一起進行歸納總結(jié)，以實現(xiàn)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標。受課堂時間的限制，應(yīng)選擇性地進行問題展示，根據(jù)展示的內(nèi)容靈活設(shè)置展示時間，著重展示重難點及具有代表性的問題。

5.評——評價，測評

教師根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容組織教學(xué)評價。評價可用語言、測試、練習(xí)等多種方式，這是五步教學(xué)范式的反饋環(huán)節(jié)。評的形式可分為自評、互評、師評，然后通過“實踐、應(yīng)用、檢測”，最后“發(fā)現(xiàn)、悟道、提升”。在進行評價時，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生分析各組展示內(nèi)容中共性的錯誤和一些理解不到位的知識點，在這一環(huán)節(jié)做出糾正、強調(diào)、拓展與提升。如果說展是一節(jié)課的亮點的話，那么評就是一節(jié)課的升華。

“引、思、探、展、評”五步課堂教學(xué)范式適用于新授課，教師在前期備課過程中需要根據(jù)教材內(nèi)容合理地選擇運用教學(xué)環(huán)節(jié)。在高段教學(xué)中可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的安排將引、思兩個環(huán)節(jié)放在課前進行。在課堂教學(xué)過程中，五步教學(xué)法倡導(dǎo)給學(xué)生更多的時間、空間讓學(xué)生“主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、獨立思考、勇于探索”，把學(xué)生從“滿堂灌”中解放出來，讓學(xué)生充分動手、動嘴、動腦。在課堂教學(xué)中探究學(xué)習(xí)、展示自我、評價提升、練習(xí)鞏固等各個環(huán)節(jié)都需要體現(xiàn)師生之間、學(xué)生之間的交流、探討、互動、展示。五步教學(xué)范式旨在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合能力。

責任編輯? 李少杰