郭慧

隨著素質(zhì)教育的深入人心，德育教育也日益受到社會(huì)的廣泛關(guān)注。作為初中化學(xué)教師，我們應(yīng)該如何在課堂教學(xué)中滲透德育教育呢？本文將就此問題進(jìn)行探討，以期為初中化學(xué)課堂教學(xué)中的德育教育提供一些有益的思路。

一、深入挖掘教材中的德育元素

初中化學(xué)教材中蘊(yùn)含著豐富的德育元素，如科學(xué)家的事跡、化學(xué)知識在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用、環(huán)境保護(hù)等。教師應(yīng)該深入挖掘這些元素，并將其與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在掌握知識的同時(shí)，也受到德育的熏陶。例如，在學(xué)習(xí)元素周期表時(shí)，可以介紹科學(xué)家們?yōu)榘l(fā)現(xiàn)元素周期表所付出的努力和感人故事，讓學(xué)生感受到科學(xué)的不易和科學(xué)家們的精神風(fēng)貌。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)精神

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)精神，如觀察能力、分析能力、實(shí)驗(yàn)操作技能等。通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身感受化學(xué)的奧秘和魅力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)過程中，教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)規(guī)范和安全意識，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

三、加強(qiáng)與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感

化學(xué)與生產(chǎn)生活密切相關(guān)，教師應(yīng)該加強(qiáng)化學(xué)知識與實(shí)際生活的聯(lián)系，讓學(xué)生感受到化學(xué)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。例如，在學(xué)習(xí)酸雨的形成和危害時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境保護(hù)問題，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識；在學(xué)習(xí)合成材料時(shí)，教師可以讓學(xué)生了解合成材料對人類生產(chǎn)生活的影響，引導(dǎo)他們正確使用合成材料，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感。

四、開展課外活動(dòng)，拓寬學(xué)生的視野

課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，可以讓學(xué)生更好地理解和掌握知識。教師可以組織學(xué)生參觀化工廠、實(shí)驗(yàn)室等場所，了解化學(xué)在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用；可以組織學(xué)生開展化學(xué)趣味競賽、化學(xué)知識講座等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀化學(xué)科普書籍、觀看化學(xué)影片等，拓寬學(xué)生的視野。通過這些活動(dòng)，讓學(xué)生更好地了解化學(xué)的奧秘和價(jià)值，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

總之，初中化學(xué)課堂教學(xué)中的德育教育是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)。教師應(yīng)該深入挖掘教材中的德育元素，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)精神，加強(qiáng)與實(shí)際生活的聯(lián)系，拓寬學(xué)生的視野。通過這些措施的實(shí)施，讓學(xué)生在掌握知識的同時(shí)，也受到德育的熏陶和培養(yǎng)，為他們的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，教師還應(yīng)該不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和德育教育能力，以更好地履行教師的職責(zé)和使命。只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)，培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。