侯學(xué)峰

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，是教育界重要的研究課題，現(xiàn)實生活中，總有部分小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的積極性不高，缺乏語文閱讀和寫作的興趣。我們常常就激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣進行反復(fù)的探索努力。那么該如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣呢？下面，我們根據(jù)自己的語文教學(xué)實踐，就激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣談一點粗淺的認(rèn)識。

一、創(chuàng)造教學(xué)情景，活躍課堂氣氛

孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！彼褜W(xué)習(xí)中的“樂”提到如此地位，是有其根據(jù)的。應(yīng)該怎樣讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)語文的“樂之者”？首先應(yīng)該在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)造教學(xué)情景，在活躍課堂氣氛這一環(huán)節(jié)上下功夫?！盎钴S”的表現(xiàn)形式最突出的特征即學(xué)生在教師指導(dǎo)啟發(fā)下“思”和“言”的活躍，尤其是“言”的活躍。為此，備課時就根據(jù)學(xué)生實際水平的差異，設(shè)計一些難易程度不一，詳略要求有別的問題，針對不同的學(xué)生分別要求；在課堂上，則根據(jù)學(xué)生的不同性格、語文能力，把握機會及時進行激發(fā)和啟示，創(chuàng)造條件為學(xué)生的“?思”和“言”提供機會，使他們產(chǎn)生“言”的欲望，從而達到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛的教學(xué)效果。

二、講究授課藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

教師課堂教學(xué)成功與否，其標(biāo)志之一即看其講授的藝術(shù)（包括教興組織學(xué)藝術(shù)和講授語言藝術(shù)），較高水平的講授能夠激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。?從部分學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭學(xué)的原因分析，其中有教師方面的因素，如講授語言枯燥無味，講授方法千篇一律，只注重自己講，而忽視學(xué)生聽，長此以往，不但使本來就來就視語文學(xué)習(xí)為“苦”的學(xué)生產(chǎn)生不了興趣，而且也會引起“樂之者”的厭學(xué)情緒，這是值得每?一個語文教師引起注意的問題。教師應(yīng)該在充分備課的基礎(chǔ)上，在課堂講授時注意講授方法和語言的藝術(shù)性。興趣是最好的老師，興趣是無形的動力。再如，作文教學(xué)是困擾語文教師的一大難題。在教學(xué)中，學(xué)生怕寫，教師難教。如果小學(xué)生對作文產(chǎn)生了興趣，他就會積極主動地、心情舒暢地寫作，寫出來的東西就會有真情實感，寫作技能自然就會不斷提高。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣呢？我們根據(jù)孩子們喜歡聽故事這一特點，從講故事人手，培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣。我們盡量利用課前課后或課外活動時間，講一些《安徒生童話》里生動感人的故事給他們聽。當(dāng)我繪聲繪色地講故事時，我發(fā)現(xiàn)孩子們個個眼睛里閃閃發(fā)亮，聽得津津有味。當(dāng)他們聽完故事后，總是被故事里人物深深打動，便自主地議論開來。我抓住機會，讓他們復(fù)述教師講的故事，并啟發(fā)他們談?wù)勛约旱母惺?。這樣一來，他們在不知不覺中進行了口頭作文訓(xùn)練，不光潛移默化地對作文產(chǎn)生興趣，而且培養(yǎng)了口頭語言表達能力。然后，我再向同學(xué)們介紹故事的作者，介紹世界著名童話作家安徒生，使學(xué)生對作家產(chǎn)生了無比敬佩的感情，寫作也有了內(nèi)驅(qū)力，為提高寫作能力奠定了基礎(chǔ)。

三、拓寬思路，放飛兒童想象

人人都有想象力，尤其是少年兒童想象更加豐富。在語文教學(xué)中，經(jīng)常需要學(xué)生發(fā)揮自己的想象能力，在頭腦中呈現(xiàn)文章描繪的畫面或場景。發(fā)揮想象能力，有助于他們理解課文內(nèi)?容，有助于體會課文中人物的思想感情。特別是進行寫作，構(gòu)思情節(jié)，描繪形象，都需要充分發(fā)揮想象，就小學(xué)生而言，想象越豐富，其表達也會越生動；想象越活躍，其語言也會越有情感。因此發(fā)揮學(xué)生的想象力，注意引導(dǎo)學(xué)生開展聯(lián)想，讓學(xué)生放飛想象的翅膀，啟發(fā)學(xué)生運用已有的生活經(jīng)驗和知識，拓寬時間和空間的范圍，盡可能從不同方面、不同的角度去認(rèn)知事物，就會使學(xué)生的寫作思路更加開闊。

四、抓住年齡特點，注意因勢利導(dǎo)

小學(xué)生思維活躍，易興奮，興趣也易轉(zhuǎn)移。還是以作文為例，當(dāng)學(xué)生對某事件或某處景物產(chǎn)生濃厚興趣時，情緒激動，急欲表達，此時即所謂“不悱不發(fā)”之時。此時教師應(yīng)抓住時機，因勢利導(dǎo)，鼓勵學(xué)生進行表達。把目之所及、心之所想恰當(dāng)?shù)赜谜Z言文字表達出來，先口頭作文，再經(jīng)教師點撥，形成書面文章。有一次，學(xué)生看到雨后的彩虹，都非常高興。問老師為什么彩虹是彩色的，怎樣形成的。我告訴他們原因后，讓他們把看到的，想到的說出來，寫出來。結(jié)果學(xué)生這次的作文均寫的比較出色。

興趣是最好的老師，鼓勵是最好的辦法。小學(xué)生都愛表現(xiàn)，渴望受到老師的認(rèn)可和表揚。我們發(fā)現(xiàn)受過兩次以上講評的同學(xué)，作文態(tài)度都較前認(rèn)真，希望自己的作文再一次獲評。之后我采取滾雪球的方法，每次講評都增換的新的學(xué)生名單，逐漸擴大講評范圍。后來，我又改變了評改的辦法，由教師評改為主變改為學(xué)生評改為主，具體辦法是講知識，教方法，練能力。我把好作文標(biāo)準(zhǔn)編成易記的三字歌，讓學(xué)生記牢。這三字歌是：主題好，選材新，感情真，寫具體，段落明，語句通，用詞好。這樣，學(xué)生作文評文都有所依傍，簡便實用。

雖然激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣并非朝夕之間便可達到的，但只要我們能正視學(xué)生的實際，從教育教學(xué)的特點出發(fā)，積極探索符合學(xué)生實際的課堂教學(xué)方法，努力提高自身課堂教學(xué)水平，注意保護、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，相信他們是會喜歡上語文課的，是能學(xué)好語文的。