新課標下高中體育跨學科融合教學的策略

王瑞成

摘要：在新課標理念提出之后，德智體美勞全面發(fā)展也成為教學指導重要思想，在這一背景下高中體育教學活動開展自然不能只是局限于原有的單獨學科教學，還需要做好跨學科融合教學，這樣才能讓學生在體育課堂得到全面的發(fā)展。可是，就高中體育教學現(xiàn)狀來看，部分教師局限于體育教學目標實現(xiàn)，忽視了跨學科融合的必要性，為了改善這一狀況，文章就新課標下高中體育跨學科融合教學展開了研究。

關鍵詞：新課標? 高中體育? 跨學科融合教學

1? 新課標下高中體育跨學科融合教學的意義

1.1擴大知識面促進學生智育發(fā)展

一種有效的教學策略，并不單單只是為了提高學生學習能力，反而是要從多種視角來拓寬學生的知識獲得渠道。[1]高中體育課程本就是綜合性較強的課程，其涉及的內(nèi)容也十分廣泛，而跨學科融合教學活動的開展本就能在很大程度上擴大教學知識面，讓學生在獲得體育知識及技能發(fā)展的同時，接受其他學科知識教學，這樣學生就能在接受體育教學的同時接受智育，從而有效促進學生成長與提升。

1.2提高學生身體素質(zhì)

新課標下高中體育跨學科融合教學活動在開展的時候，學生身體素質(zhì)也能得到進一步提升?？鐚W科融合教學在高中體育教學中的應用，要求教師圍繞著體育教學目標來做好跨學科教學，這一過程不僅能夠促進學生全面發(fā)展，也能進一步優(yōu)化高中體育課堂，讓學生對體育這一課程產(chǎn)生濃厚的學習興趣，長時間下去學生整個身體素質(zhì)自然能夠得到提升，真正有效落實體育學科教學目標。[2]

2? 新課標下高中體育跨學科融合教學對策

2.1革新教學理念注重跨學科融合教學

新課標下高中體育跨學科融合教學活動要想有序開展，教師在課程實踐中一定要革新之前局限于體育的教學理念，樹立起跨學科融合教學理念，然后深入挖掘體育課程與其他學科課程之間的融合點，以此來做好跨學科融合教學，從而真正提升課程實施效果。部分高中體育教學活動在開展的時候，局限于技術(shù)動作傳授及身體活動上，與新課標跨學科教學理念并不相符，體育學科育人價值無法有效凸顯。為了改善這一情況，體育教師應當樹立起學科融合教學理念，在課程實踐中加強對各種教學資源的應用，做好體育學科與其他學科的有效融合，以此來推動學生學習及成長。

2.2體育與生物學科的融合教學

教師在長跑教學時，不僅可以為學生傳授其技術(shù)要點，還可以將其與生物學知識有效融合在一起，讓學生意識到跑步前半小時不能進食，不然容易出現(xiàn)岔氣，甚至還有可能會出現(xiàn)急性闌尾炎；另外還需要做好充分熱身，這能很好地喚醒學生肌肉及神經(jīng)系統(tǒng)，讓學生整個肌肉及肌腱彈性及伸展性得到提升，從而有效避免學生受傷。除此之外，若學生在體育課上出現(xiàn)了運動損傷，同樣也可以就此來為學生滲透生物學知識，這能讓學生掌握一些應急處理方式，有助于學生更好地把握運動原理，也能促使學生健康運動，從而真正提升高中體育教學效果。

2.3體育與物理學科的融合教學

新課標下高中體育跨學科融合教學活動要想有序推進，教師在課程實踐中還可以將體育與物理學科有效融合在一起，這也能起到良好的跨學科融合教學效果，同時還有助于學生體育運動原理、物理知識理解越發(fā)的深刻，真正有效促進學生全面發(fā)展。以“引體向上”為例，其本就是體育中考項目之一，教師在教學中可以引導學生思考體育和物理之間的聯(lián)系，這樣學生就能在體育知識學習與鍛煉的過程中深入理解與應用物理學中的壓強計算、功的概念及功率測量實驗等知識，真正有效提升跨學科融合教學效果。

2.4體育與數(shù)學學科的融合教學

新課標下高中體育跨學科融合教學活動在推進的時候，教師還可以深入挖掘其中的數(shù)學元素，以此來確保體育與數(shù)學學科的融合教學，從而提升課程實施效果。以“體操”為例，教師在為學生講解“肩肘倒立”的“手肘內(nèi)夾，兩手撐腰背”體操技巧的時候，就可以將其與數(shù)學學科中的“三角形穩(wěn)定性原理”融合在一起來對學生進行教學，讓學生在跨學科融合教學實踐中更好地認識到用雙肘的兩點和與肩部作為三角支撐點的穩(wěn)定性，之后再引導學生親自參與訓練，從而有效優(yōu)化高中體育教學課堂。

2.5體育與信息技術(shù)學科的融合教學

傳統(tǒng)模式下的高中體育教學活動在開展的時候，大多是依賴于教師語言講解、身體示范而展開，這種教學方式十分枯燥、無趣，學生需要在多次重復訓練中才能形成有效認知，整個課程實施效率比較低下。為了改善這一情況，教師可以在高中體育教學過程中，將其與信息技術(shù)學科融合在之一，這不僅能夠?qū)崿F(xiàn)跨學科教學，還能借助信息技術(shù)直觀、生動的優(yōu)勢來提升體育教學趣味性及效率，從而真正提升跨學科實施效果，有效促進學生運動素質(zhì)、信息技術(shù)素養(yǎng)得以提升。

3? 結(jié)語

綜上所述，跨學科融合教學是新課標背景下提出的教學新要求，也是促進學生全面發(fā)展的重要策略。作為高中體育教師自然也應當革新教學理念，在課程實踐中樹立起跨學科融合教學意識，將體育教學與數(shù)理生化、文化藝術(shù)、科技信息、思想政治等學科教學有效融合在一起，這樣學生才能在獲得體育知識及身體素質(zhì)鍛煉的同時，得到德智體美勞等全方位的發(fā)展，促進學生全面發(fā)展，最大程度發(fā)揮出學科育人作用。

參考文獻：

[1]鄭瑞霞.五育融合，跨學科實踐——初中體育教學新模式[J].灌籃，2021（29）：81-82.

[2]陳興棠.初中體育學科融合教學實現(xiàn)途徑探索[J].新教育（海南），2022（20）：79-81.