王忠興 司愛芹

當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)科技迅猛發(fā)展的時(shí)代，知識(shí)總量正以數(shù)倍的速度遞增；人們?cè)谥R(shí)總量不斷增加的前提下要趕上信息時(shí)代的步伐，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力是關(guān)鍵?！秶?guó)家基礎(chǔ)外語教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出使學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力是英語課程的重要任務(wù)之一。俗話說“三分教七分學(xué)”語言學(xué)習(xí)的成功者必須具有自主學(xué)習(xí)的能力。因此以人為本教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是我們英語教育者的最終目標(biāo)。

一、自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵及其特征

自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者管理自己學(xué)習(xí)的能力；其中包括確立學(xué)習(xí)目標(biāo)、自我監(jiān)控和自我評(píng)價(jià)等；自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者對(duì)自己學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的意愿和能力，將自主學(xué)習(xí)看作是學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和過程的心理反應(yīng)。在自主學(xué)習(xí)中態(tài)度和能力是核心、是決定自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素。概括地說就是“想學(xué)”、“能學(xué)”、“會(huì)學(xué)”、“善學(xué)”、“堅(jiān)持學(xué)”。

二、自主學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)

“授人以魚不如授人以漁”因此教予學(xué)生學(xué)習(xí)方法和策略，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的能力至關(guān)重要。學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)策略，學(xué)會(huì)靈活恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這些學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)策略不僅可以促使自己在英語學(xué)習(xí)方面發(fā)揮最大的潛能，而且可以增強(qiáng)自身的英語學(xué)習(xí)責(zé)任感、自主性、獨(dú)立性、自我導(dǎo)向性和自我效能感從而激發(fā)自己的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮主體作用。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)要貫穿于英語學(xué)習(xí)的全過程。應(yīng)依據(jù)相應(yīng)級(jí)別的課程教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，靈活地、創(chuàng)造性地使用教材，要突出學(xué)生的主體性原則、和諧的師生關(guān)系原則、活動(dòng)性原則、多樣性原則、科學(xué)性評(píng)價(jià)原則、多層次、多途徑地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（一）確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)

學(xué)生開學(xué)伊始，我們就讓他們了解英語學(xué)習(xí)的總體目標(biāo)，知道自己在中學(xué)學(xué)習(xí)階段英語的聽說讀寫能力應(yīng)達(dá)到何種水平。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)英語學(xué)習(xí)的總體目標(biāo)確立自己的短期學(xué)習(xí)目標(biāo)，并對(duì)其作適當(dāng)適時(shí)的調(diào)整；不斷確定和實(shí)現(xiàn)新的目標(biāo)。短期學(xué)習(xí)目標(biāo)可以是月學(xué)習(xí)目標(biāo)、周學(xué)習(xí)目標(biāo)或日學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生只有做到心中有數(shù)才能一步一個(gè)腳印地向自己的總目標(biāo)奮進(jìn)；當(dāng)學(xué)生努力達(dá)到一個(gè)又一個(gè)短期目標(biāo)時(shí)，總的目標(biāo)也就自然實(shí)現(xiàn)了。否則如果學(xué)習(xí)沒有目標(biāo)就會(huì)迷失學(xué)習(xí)方向，茫然不知所措。學(xué)生的短期目標(biāo)不應(yīng)是千篇一律的，而應(yīng)因人而異。比如有些人英語基礎(chǔ)較好，可以確立較高一點(diǎn)的目標(biāo)，而那些基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生可以制定補(bǔ)課計(jì)劃，彌補(bǔ)沒有掌握好的知識(shí)。一些學(xué)生只感到自己在某一方面較差，教師可以幫助他們剖析原因，找出問題的關(guān)鍵，再設(shè)立相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的放矢地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（二）激發(fā)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

興趣是最好的老師。它是學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力。是探索知識(shí)過程的入門的向?qū)Ю蠋熆梢砸浴靶乱?；以疑”引趣；以“情”引趣；以“?dòng)"引趣；以“趣”

引趣等方法，通過各種形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.上好第一節(jié)導(dǎo)言課。七年級(jí)的第一節(jié)導(dǎo)言課非常重要，通過向?qū)W生介紹英語國(guó)家的情況，英語的普及性等來展示英語的魅力，從而激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣。

2.充分挖掘教材的趣味性，激活課堂，新教材增加了大量活潑有趣的練習(xí)與卡通插圖，教師可以利用這些資源，采用“游戲法”“表演”“搶答法”等多種教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣。

（三）優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

通過發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性、參與性、主張實(shí)現(xiàn)教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的辨正統(tǒng)一，改變傳統(tǒng)的主導(dǎo)觀，樹立師生互動(dòng)的新型的主導(dǎo)觀，把學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與集體合作間的學(xué)習(xí)的放在教學(xué)的中心位置。

1.學(xué)生主體性。力求每個(gè)學(xué)生在課堂上都有機(jī)會(huì)最充分地展示自己的才能。

尊重學(xué)生人格，確信學(xué)生具備巨大的學(xué)習(xí)潛力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生成

為認(rèn)識(shí)的主體，學(xué)習(xí)的主人。因此在課堂教學(xué)中，我們采用了探究式、討論式、

情境式等教學(xué)模式；使學(xué)生主動(dòng)獨(dú)立地參與教學(xué)。

2.和諧的師生關(guān)系。在課堂上建立起新型的和諧的師生關(guān)系。它具體體現(xiàn)在教師的作用既是主導(dǎo)，又具有輔助性，學(xué)生是主體，具有自主性，樹立平等的師生觀，主導(dǎo)觀。教師信任并尊重學(xué)生，理解并支持學(xué)生，啟發(fā)又鼓勵(lì)學(xué)生營(yíng)造一種寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛。我們將課堂教學(xué)形式從統(tǒng)一的全班教學(xué)為主轉(zhuǎn)向全班教學(xué)，小組教學(xué)和個(gè)人自學(xué)三種形式的合理組合；教師直接加入興趣小組的討論、競(jìng)賽、辯論、引導(dǎo)學(xué)生充當(dāng)小老師，進(jìn)行師生換位，師生間建立融洽、和諧的關(guān)系。

四.關(guān)注差異，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的個(gè)性發(fā)展

自主學(xué)習(xí)是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的必然選擇。要高度關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施

教，幫助每個(gè)學(xué)生優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)過程，讓他們的學(xué)習(xí)更加自主和有效地促進(jìn)學(xué)生有特色地發(fā)展。

1、關(guān)注情感，鼓勵(lì)自主。積極的情感，能夠促進(jìn)人的身心的發(fā)展。要融洽師生間的關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)民主和諧的氛圍，提倡寬容。同時(shí)貫徹以表?yè)P(yáng)為主的教育思想。如不時(shí)地使用 Good， Wonderful， Excellent， OK ， Very good 等鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)用語;讓學(xué)生“敢學(xué)”、“敢說”自主學(xué)習(xí)的信心得以樹立自主性這一人格特征得以培養(yǎng)。

2、合作討論，學(xué)會(huì)自主。要積極倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，針對(duì)學(xué)生心理和學(xué)習(xí)上的差異，把全班分成若干小組;好、中、差搭配，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。小組中的每個(gè)人發(fā)揮各自的長(zhǎng)處，你一言、我一語、你猜一點(diǎn)、我發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)地相互啟迪，取長(zhǎng)補(bǔ)短，每個(gè)學(xué)生的個(gè)性潛能得到了不同程度的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

3、科學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)自主。要制定促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，建立個(gè)人學(xué)習(xí)檔案袋，讓學(xué)生積極參與評(píng)價(jià)活動(dòng)；使評(píng)價(jià)成為學(xué)生自己的事。可采用自評(píng)、小組評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)的方法促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

五.精心設(shè)計(jì)，拓展自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐空間

要精心設(shè)計(jì)形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生有時(shí)間、有機(jī)會(huì)去選擇、決定去思考、體驗(yàn)、感悟、去創(chuàng)造、應(yīng)用。要注重課內(nèi)和課外的有機(jī)結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的程度有意識(shí)地給學(xué)生布置一些課外任務(wù)，訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)自計(jì)劃、實(shí)施和完成一項(xiàng)語言任務(wù)如準(zhǔn)備值日生匯報(bào)、編對(duì)話、講故事、制作名卡和地址薄、給好朋友或老師打一個(gè)英文電話、學(xué)唱一首英文歌曲、講一則英文幽默故事、自制圣誕和新年賀卡等。進(jìn)一步建設(shè)和完善多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，使學(xué)生可以通過多媒體或校園網(wǎng)隨時(shí)隨地進(jìn)行符合個(gè)人需求的自主學(xué)習(xí)，并有可能通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行師生間、同學(xué)間的交流和提問答疑，培養(yǎng)綜合語言運(yùn)用的能力。

總之，在中學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，除了老師指導(dǎo)學(xué)習(xí)策略，學(xué)生還應(yīng)創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)方法，掌握所學(xué)知識(shí)，為繼續(xù)深造打牢基礎(chǔ)。