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      新課改背景下高中政治課堂教學(xué)的有效性研究

      2024-05-17 07:00:41楊蘋(píng)
      關(guān)鍵詞:新課改背景高中政治有效性

      楊蘋(píng)

      摘要:在新課程改革的持續(xù)推進(jìn)中,構(gòu)建高效課堂是全體教育工作者都應(yīng)深入思考與探究的中心課題。所謂高效課堂,指的是利用最少的時(shí)間和精力,可以達(dá)到最佳的教學(xué)效果,讓師生得到共同發(fā)展。鑒于此,本文主要探析了新課改背景下高中政治課堂教學(xué)的有效性,以供參考。

      關(guān)鍵詞:新課改背景? 高中政治? 課堂教學(xué)? 有效性

      引言:由于高中政治學(xué)科的理論性比較強(qiáng),加上課時(shí)等因素的影響,使得部分高中政治課堂教學(xué)基本是以理論講解的教學(xué)模式為主,學(xué)生只能被動(dòng)地學(xué)習(xí)。這種教學(xué)模式最大的不足在于難以發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,課堂教學(xué)氛圍沉悶,影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,進(jìn)而影響到課堂教學(xué)的效果。對(duì)此,教師必須更新教學(xué)觀念及模式,充分尊重學(xué)生的主體地位,一切教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為主,并要積極引入新型的教學(xué)方式,提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)與能力,實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

      一、提升高中政治課堂教學(xué)有效性的必要性

      在新課改的要求下,高中政治課堂教學(xué)需要做到以人為本、因材施教,重視學(xué)生綜合素質(zhì)能力的全面發(fā)展。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,做出合理的教學(xué)安排,提高課堂教學(xué)的有效性,只有這樣才能滿足現(xiàn)代教育的要求,實(shí)現(xiàn)政治課程的育人價(jià)值。具體來(lái)講,就是通過(guò)運(yùn)用科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略,花費(fèi)最少的精力與時(shí)間達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo),使師生在此過(guò)程中都可以獲得發(fā)展。[1]關(guān)于課堂教學(xué)的有效性,主要可以從兩個(gè)方面進(jìn)行:一是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力類的教學(xué)方面,二是學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)獲取知識(shí)的學(xué)習(xí)方面。

      二、新課改背景下提升高中政治課堂教學(xué)有效性的策略

      (一)營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

      新課程改革著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生是課堂的主體,是學(xué)習(xí)的主人。所以,教師需要根據(jù)這一要求,對(duì)自己在課堂中所扮演的角色進(jìn)行轉(zhuǎn)變,從主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者、引導(dǎo)者。在教學(xué)中,教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該是以引領(lǐng)為主。因此,教師首先需要在備課的過(guò)程中,為學(xué)生精心設(shè)計(jì)可以激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)情境,營(yíng)造良好的課堂教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生可以主動(dòng)、積極地參與到課堂活動(dòng)中。為此政治教師必須在平時(shí)的教學(xué)與生活中,密切關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài),掌握他們的心理變化情況,引導(dǎo)其形成正確的觀念。與其他學(xué)科不同,政治學(xué)科本身就是一門(mén)對(duì)學(xué)生三觀、道德觀形成有著重要影響的一門(mén)學(xué)科,教師在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境,鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn),使其思維更加活躍,這樣才能有效提高教學(xué)的質(zhì)量。[2]

      (二)把握時(shí)代脈搏,重視理論與實(shí)際有機(jī)結(jié)合

      學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識(shí),一方面是為了可以形成正確的觀念,另一方面則是通過(guò)靈活運(yùn)用所學(xué)的政治知識(shí)充實(shí)自己的生活。眾所周知,生活就是一個(gè)大舞臺(tái),而其中就有許多與政治知識(shí)相關(guān)的事物,如果教師可以在課堂教學(xué)中,將這些鮮活的例子與所學(xué)的政治知識(shí)聯(lián)系起來(lái),就能收到事半功倍的效果。因此,政治教師在教學(xué)中,既要重視課本知識(shí)的傳授,也要把握時(shí)代脈搏,將時(shí)政教育與課本內(nèi)容相結(jié)合。具體來(lái)講,教師可以在平時(shí)的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)國(guó)內(nèi)外的一些時(shí)政新聞進(jìn)行關(guān)注,并可以在課堂上抽出一小部分時(shí)間組織學(xué)生對(duì)當(dāng)下的一些時(shí)政新聞發(fā)表自己的見(jiàn)解。同時(shí),還可以通過(guò)開(kāi)展小組合作探究的活動(dòng),讓學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),教師在此過(guò)程中需要為他們提供一定指導(dǎo),這樣可以收到比較好的效果。例如,在“農(nóng)業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)”這一課時(shí)的講解中,教師為了幫助學(xué)生深刻理解如何走現(xiàn)代農(nóng)業(yè)之路等知識(shí)點(diǎn),可以將他們分為幾個(gè)課題小組,并設(shè)置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù),要求學(xué)生以小組為單位開(kāi)展研究性學(xué)習(xí),這樣既能發(fā)揮出學(xué)生的主體性,也實(shí)現(xiàn)了理論教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合,促進(jìn)了教學(xué)效率的提高。

      (三)采用分層教學(xué)法,促進(jìn)全體學(xué)生的共同進(jìn)步

      學(xué)生之間存在個(gè)體差異,有的體現(xiàn)在基礎(chǔ)知識(shí)的掌握方面,有的則體現(xiàn)在學(xué)習(xí)能力等方面。然而部分教師會(huì)為了保證教學(xué)任務(wù)的完成,忽視一部分學(xué)生的學(xué)習(xí),使得原本基礎(chǔ)不牢固的學(xué)生跟不上教師的教學(xué)進(jìn)度,影響整體教學(xué)效率的提升。因此,教師需要深刻理解新課標(biāo)的內(nèi)涵,以促進(jìn)每位學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步為目標(biāo),采取分層教學(xué)的方式,讓全體學(xué)生都可以在自身原有的基礎(chǔ)上獲得進(jìn)步。具體實(shí)施的過(guò)程中,教師需要先將學(xué)生合理劃分層次,一般主要是結(jié)合學(xué)生的政治學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力以及知識(shí)應(yīng)用能力等進(jìn)行劃分。[3]當(dāng)然,隨著學(xué)生學(xué)習(xí)能力的改變,所在層次也會(huì)有所調(diào)整,并不是一成不變的。隨后,教師根據(jù)不同層次學(xué)生的實(shí)際情況,依據(jù)教學(xué)大綱的要求,科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo),選擇合適的教學(xué)方式,并為他們?cè)O(shè)置難度適宜的問(wèn)題與作業(yè)練習(xí)。另外,在教學(xué)評(píng)價(jià)方面,同樣要根據(jù)不同層次學(xué)生的情況,確立相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn),這樣每一位學(xué)生都能在政治課堂的學(xué)習(xí)中有所收獲,教學(xué)效率自然會(huì)得到提高。

      結(jié)束語(yǔ):綜上所述,在新課改的背景下,高中政治高效課堂的構(gòu)建應(yīng)以“一切為了學(xué)生”為核心理念,教師要與時(shí)俱進(jìn)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,立足于實(shí)際教學(xué)與學(xué)生需求,努力探索、大膽創(chuàng)新,使學(xué)生由以往的“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量及效率,促進(jìn)其政治素養(yǎng)的提升。

      參考文獻(xiàn):

      [1]冉紅. 探究新課改背景下如何提高高中政治課堂教學(xué)有效性[J]. 教育(文摘版),2017(1):00084.

      [2]劉惠瑛. 新課改背景下高中政治課堂教學(xué)的有效性[J]. 中學(xué)課程輔導(dǎo)(教學(xué)研究),2019,013(023):48.

      [3]路明. 新課改背景下高中政治課堂教學(xué)的有效性探析[J]. 課程教育研究:外語(yǔ)學(xué)法教法研究,2019, 000(013):136.

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