張蕾

核心素養(yǎng)作為綜合素質(zhì)教育的重要組成部分，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在多個(gè)領(lǐng)域的綜合素質(zhì)提升。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為中國的文化傳承和瑰寶，在音樂教育中具有重要的地位。本文將探討在核心素養(yǎng)視域下，如何將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與音樂教學(xué)相融合，以豐富學(xué)生的教育體驗(yàn)和培養(yǎng)其核心素養(yǎng)。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在音樂教學(xué)中的價(jià)值

一、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)音樂教育的豐富貢獻(xiàn)

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在音樂教育中的價(jià)值體現(xiàn)在其豐富的歷史傳承。傳統(tǒng)音樂作為一種古老而悠久的音樂形式，承載了幾百年甚至幾千年的歷史。通過學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂，學(xué)生可以深入了解不同歷史時(shí)期的音樂風(fēng)格、演奏技巧以及社會(huì)背景，從而培養(yǎng)對(duì)歷史文化的敬意和理解。例如，學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)各地民歌或代表性的民間音樂、各少數(shù)民族的特色音樂等，提高他們的音樂知識(shí)水平，培養(yǎng)他們對(duì)歷史文化的興趣。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在音樂教育中的貢獻(xiàn)還表現(xiàn)在其音樂風(fēng)格的多樣性。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化都有獨(dú)特的音樂傳統(tǒng)，這些傳統(tǒng)包括各種不同的音樂風(fēng)格、曲調(diào)和樂器。通過學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的音樂，學(xué)生可以接觸到各種不同的音樂形式，從漢族音樂到少數(shù)民族音樂，從祭祀音樂到世俗音樂。這種多樣性有助于拓寬學(xué)生的音樂視野，使他們更加開放和包容，能夠欣賞和理解不同文化背景下的音樂。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在音樂教育中的價(jià)值還體現(xiàn)在其傳遞文化價(jià)值觀念的作用上。傳統(tǒng)音樂通常與國家、民族、宗教等文化要素密切相關(guān)，它們承載著特定文化的價(jià)值觀念和情感表達(dá)。通過學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂，學(xué)生可以更好地理解和體驗(yàn)特定文化的價(jià)值觀念，如尊重、感恩、家庭、社群等。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的文化認(rèn)同感，使他們更加自信地走向世界，同時(shí)也促進(jìn)了跨文化交流和理解。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在音樂教育中的貢獻(xiàn)還表現(xiàn)在其對(duì)學(xué)生音樂教育的啟發(fā)作用上。傳統(tǒng)音樂常常具有獨(dú)特的美學(xué)和藝術(shù)特點(diǎn)，這些特點(diǎn)可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和藝術(shù)靈感。通過學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂，學(xué)生可以從中汲取靈感，創(chuàng)作出獨(dú)具個(gè)性的音樂作品。同時(shí)，傳統(tǒng)音樂也為學(xué)生提供了豐富的演奏和表演機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了他們的音樂技能和自信心。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在音樂教學(xué)中的價(jià)值不僅體現(xiàn)在其歷史傳承、音樂風(fēng)格多樣性、文化價(jià)值傳遞和音樂教育啟發(fā)等方面，還通過培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和文化認(rèn)同感，為音樂教育提供了獨(dú)特而寶貴的資源。因此，在音樂教育中積極融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素，有助于豐富學(xué)生的音樂體驗(yàn)，提高他們的綜合素質(zhì)。通過更深入地了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的音樂，學(xué)生可以培養(yǎng)對(duì)歷史文化的尊重和理解，拓寬音樂視野，傳承文化價(jià)值觀念，激發(fā)創(chuàng)造力，為未來的音樂之路奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在培養(yǎng)學(xué)生審美情感和文化認(rèn)同方面的作用

傳統(tǒng)音樂常常具有深刻的情感表達(dá)和獨(dú)特的美學(xué)特點(diǎn)。通過學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂作品，學(xué)生可以感受到其中蘊(yùn)含的情感，如憂傷、歡樂、崇敬、悲壯等。這些情感在音樂中通過旋律和聲、節(jié)奏等音樂元素得以表達(dá)，可以觸發(fā)學(xué)生的情感共鳴。例如，學(xué)生可能在音樂作品中感受到深沉的憂郁情感，或者在民間音樂中體驗(yàn)到歡愉和樸實(shí)的情感。這種情感共鳴有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的深刻理解和情感投入，使他們不僅僅是音樂的聽眾，更是音樂的體驗(yàn)者和創(chuàng)造者。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在音樂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)文化認(rèn)同，有助于學(xué)生建立自身的文化認(rèn)同感。傳統(tǒng)音樂往往承載著民族、地域、宗教等文化的獨(dú)特特征，它們反映了特定文化群體的價(jià)值觀念、歷史傳承和精神追求。通過學(xué)習(xí)自己文化背景的傳統(tǒng)音樂，學(xué)生可以更深入地了解自己的文化根源，感受到自己所屬文化的獨(dú)特之處。例如，在中國音樂教育中，學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的古琴音樂可能會(huì)更好地理解中國古代文化的深遠(yuǎn)影響，感受到音樂文化哲學(xué)精髓。這種文化認(rèn)同感有助于學(xué)生建立自信，維護(hù)文化傳統(tǒng)，促進(jìn)跨文化的尊重和理解。

核心素養(yǎng)下中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在音樂教學(xué)中的融合策略

一、探討將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入音樂教學(xué)的方法

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化擁有悠久的歷史和深厚的內(nèi)涵，將其融入音樂教學(xué)中可以豐富學(xué)生的文化素養(yǎng)，弘揚(yáng)中華文化，同時(shí)提升音樂教育的內(nèi)涵和吸引力。以下將詳細(xì)探討將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入音樂教學(xué)的方法。

首先，選擇具有代表性的傳統(tǒng)音樂作品是融合傳統(tǒng)文化的關(guān)鍵。這些作品包括中國古典音樂、民間音樂、戲曲音樂等。在課堂中，教師可以先介紹這些傳統(tǒng)音樂作品的歷史背景、演奏特點(diǎn)和文化內(nèi)涵。例如，教師可以選用古琴曲目《廣陵散》來探討中國古典音樂的雅致和情感表達(dá)，或者選用京劇曲目《秦腔》來介紹中國戲曲音樂的表演技巧和劇情敘事。通過這些具體的音樂作品，學(xué)生可以更深入地了解中華傳統(tǒng)音樂的特點(diǎn)。

其次，通過多媒體教育手段，向?qū)W生呈現(xiàn)傳統(tǒng)音樂的演奏和表演。教師可以利用音頻、視頻、圖片等多媒體資源，展示不同類型的傳統(tǒng)音樂演出，讓學(xué)生能夠直觀地感受傳統(tǒng)音樂的美妙之處。例如，播放古箏演奏視頻或京劇表演片段，讓學(xué)生聽覺和視覺上都能沉浸在傳統(tǒng)音樂的世界中。這種多媒體教育不僅可以提高學(xué)生的興趣，還有助于培養(yǎng)他們的審美情感。

第三，鼓勵(lì)學(xué)生參與傳統(tǒng)音樂的演奏和創(chuàng)作。學(xué)生可以學(xué)習(xí)傳統(tǒng)樂器的演奏技巧，如古箏、琵琶、二胡等，或者嘗試演唱傳統(tǒng)曲目。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生將傳統(tǒng)音樂元素融入自己的音樂創(chuàng)作中，創(chuàng)作屬于自己的音樂作品。這種參與不僅可以提高學(xué)生的音樂技能，還有助于他們更深入地體驗(yàn)中華傳統(tǒng)音樂的魅力，培養(yǎng)創(chuàng)新素養(yǎng)。另外，跨學(xué)科教育是融合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要途徑。音樂教育可以與歷史、文學(xué)、美術(shù)等學(xué)科相結(jié)合，幫助學(xué)生更全面地理解中華傳統(tǒng)音樂的文化背景和歷史演變。例如，教師可以將古琴音樂與中國古代文學(xué)作品相結(jié)合，讓學(xué)生了解音樂和文學(xué)之間的關(guān)聯(lián)。通過跨學(xué)科教育，學(xué)生可以培養(yǎng)綜合素質(zhì)，將音樂與其他領(lǐng)域的知識(shí)相結(jié)合，形成更豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

最后，教師的角色至關(guān)重要。他們應(yīng)該具備深入了解中華傳統(tǒng)文化的知識(shí)和熱情，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。教師還應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的需求和水平，采用不同的教學(xué)方法和資源，以確保每個(gè)學(xué)生都能受益于融合傳統(tǒng)文化的音樂教育。此外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生研究和探索傳統(tǒng)音樂，幫助他們更深入地理解中華傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，分析如何通過音樂教育培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

二、將音樂教育與學(xué)生自身結(jié)合

音樂教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。音樂是文化的一部分，不同類型的音樂反映了不同文化背景下的價(jià)值觀念、傳統(tǒng)和歷史。通過學(xué)習(xí)不同文化的音樂，學(xué)生可以更好地理解不同文化的多樣性和豐富性。例如，學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)古典音樂來了解民族文化的哲學(xué)特點(diǎn)，或者通過學(xué)習(xí)古典音樂來探索音樂文化的發(fā)展歷程。這種文化素養(yǎng)的培養(yǎng)有助于學(xué)生更廣泛地理解世界，培養(yǎng)跨文化的尊重和理解。

音樂教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)。音樂創(chuàng)作和表演是創(chuàng)新的過程，學(xué)生在音樂教育中可以發(fā)揮創(chuàng)造力，創(chuàng)作屬于自己的音樂作品，或者進(jìn)行獨(dú)特的音樂表演。這種創(chuàng)新過程涉及音樂的編曲、編排和聲、節(jié)奏等方面的技能，同時(shí)也需要學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造性思維。通過音樂教育，學(xué)生可以培養(yǎng)創(chuàng)新精神，不僅在音樂領(lǐng)域有所突破，還能夠?qū)?chuàng)新能力運(yùn)用到其他學(xué)科和生活中。

音樂教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的社交素養(yǎng)。音樂通常是一個(gè)合作性強(qiáng)的領(lǐng)域，學(xué)生需要與其他音樂家協(xié)同演奏或演唱，參與音樂團(tuán)體或合唱團(tuán)。在這個(gè)過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽、合作、互動(dòng)和協(xié)調(diào)，這些都是社交素養(yǎng)的重要組成部分。學(xué)生還有機(jī)會(huì)參與音樂社區(qū)和演出活動(dòng)，與觀眾互動(dòng)，培養(yǎng)自信和表達(dá)能力。這種社交素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅在音樂領(lǐng)域有益，還能夠在學(xué)生的日常生活和職業(yè)中發(fā)揮重要作用。

另外，音樂教育還有助于培養(yǎng)學(xué)生的情感素養(yǎng)。音樂是一種強(qiáng)大的情感表達(dá)方式，學(xué)生通過音樂可以表達(dá)自己的情感，體驗(yàn)各種情感，如快樂、悲傷、憤怒、寧靜等。音樂教育教導(dǎo)學(xué)生如何用音樂來表達(dá)情感，如何通過音樂來感受和理解他人的情感。這種情感素養(yǎng)的培養(yǎng)有助于學(xué)生更好地理解自己和他人，提高情感智慧，促進(jìn)情感健康。

音樂教育不僅有助于學(xué)生培養(yǎng)音樂技能，還在核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方面發(fā)揮重要作用。通過音樂教育，學(xué)生可以培養(yǎng)文化素養(yǎng)、創(chuàng)新素養(yǎng)、社交素養(yǎng)和情感素養(yǎng)，從而更全面地發(fā)展自己的綜合素質(zhì)。音樂教育不僅在音樂領(lǐng)域有益，還對(duì)學(xué)生的學(xué)術(shù)成就和生活質(zhì)量產(chǎn)生積極影響。因此，音樂教育應(yīng)該被視為綜合素質(zhì)教育的重要組成部分，得到更多的關(guān)注和支持。

三、提供教師和學(xué)生在音樂與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融合過程中的指導(dǎo)和資源

教師在融合過程中需要有充分的專業(yè)知識(shí)和培訓(xùn)。教師應(yīng)該深入了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和音樂的相關(guān)背景，包括歷史、文化、風(fēng)格等方面的知識(shí)。教師還應(yīng)與其他專業(yè)音樂教育者和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化專家合作，分享經(jīng)驗(yàn)和資源，以便更好地指導(dǎo)學(xué)生。教師需要有豐富的教材和資源支持，教材可以包括音樂作品、演奏示范、歷史背景材料等，這些教材應(yīng)該能夠幫助學(xué)生理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和音樂的關(guān)系。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)字化資源，收集各種音樂作品的錄音、視頻和文本資料，以便在課堂上使用。此外，教師還可以開發(fā)自己的教學(xué)材料，根據(jù)學(xué)生的需求和水平進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)。

為學(xué)生提供學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂的機(jī)會(huì)和資源。學(xué)生需要有機(jī)會(huì)參與傳統(tǒng)音樂的演奏和表演，這可以通過音樂團(tuán)體、合唱團(tuán)、樂器學(xué)習(xí)班等途徑實(shí)現(xiàn)。學(xué)生還可以利用音樂學(xué)習(xí)應(yīng)用程序和在線資源，學(xué)習(xí)音樂技巧和音樂理論。教育機(jī)構(gòu)和音樂學(xué)?？梢蕴峁┮魳方逃?jiǎng)學(xué)金和補(bǔ)助金，以鼓勵(lì)學(xué)生深入學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂。同時(shí)，評(píng)估和反饋是融合過程中的重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)該定期評(píng)估學(xué)生的音樂技能和文化理解，為他們提供反饋和指導(dǎo)，幫助他們不斷進(jìn)步。學(xué)生也可以參與自我評(píng)估和同伴評(píng)估，以促進(jìn)互相學(xué)習(xí)和成長。

在融合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和音樂教育的過程中，提供教師和學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)和資源是至關(guān)重要的。教師需要有充分的專業(yè)知識(shí)和培訓(xùn)，有教材和資源支持，以便更好地指導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生需要有學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂的機(jī)會(huì)和資源，以培養(yǎng)他們的音樂技能和文化理解。通過充分的指導(dǎo)和資源支持，音樂教育可以更好地融合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，豐富他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

在音樂教育領(lǐng)域，融合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化成為一項(xiàng)具有深遠(yuǎn)影響的任務(wù)。通過本文的探討，我們不僅深入分析了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在音樂教學(xué)中的豐富貢獻(xiàn)，還詳細(xì)探討了如何將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入音樂教學(xué)，以及如何通過音樂教育培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

總而言之，融合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和音樂教育是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性但極富價(jià)值的任務(wù)。通過充分的理解、創(chuàng)新的方法和資源的支持，我們可以更好地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，為學(xué)生提供更豐富、更深刻的音樂教育，同時(shí)培養(yǎng)其核心素養(yǎng)，使他們?cè)谖磥淼纳詈蛯W(xué)習(xí)中更具綜合素質(zhì)和文化認(rèn)同感。音樂教育將繼續(xù)在培養(yǎng)下一代的過程中發(fā)揮重要作用，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，促進(jìn)文化交流與理解，為社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

本文系江蘇省現(xiàn)代教育技術(shù)研究2022重點(diǎn)課題“國粹元素融入小學(xué)課程的實(shí)踐研究”（課題編號(hào)：2022-R-106866）的研究成果之一。作者單位：鎮(zhèn)江市京口區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)。