周左晗 張蕊 鄭昊

摘?要：在上海獲得第48屆世界技能大賽主辦權(quán)的背景下，依托世賽省級選手培養(yǎng)基地的優(yōu)勢，以世賽成果轉(zhuǎn)化為契機形成學(xué)習(xí)、教學(xué)、創(chuàng)新、交流的“四驅(qū)動力”，推動智能控制技術(shù)專業(yè)群的建設(shè)，在專業(yè)布局、人才培養(yǎng)、師資建設(shè)、教學(xué)改革、科研創(chuàng)新、產(chǎn)教融合、社會服務(wù)、合作交流等方面都取得了良好的成效，實現(xiàn)了專業(yè)群服務(wù)于區(qū)域智能制造產(chǎn)業(yè)發(fā)展的建設(shè)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：世界技能大賽；智能控制技術(shù)；專業(yè)群；成果轉(zhuǎn)化

一、概述

世界技能大賽作為全球最高水準(zhǔn)的技能賽事，其競賽理念、技能標(biāo)準(zhǔn)反映了全球化職業(yè)崗位的能力要求，是培養(yǎng)和選拔高技能人才的重要途徑。以世賽標(biāo)準(zhǔn)為引領(lǐng)，培養(yǎng)服務(wù)于智能制造的高技能人才，是滿足區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展人力資源配置需要，服務(wù)上?！拔鍌€中心”“四大品牌”戰(zhàn)略需求的有效舉措。

本校智能控制技術(shù)專業(yè)群建設(shè)，以世界技能大賽為驅(qū)動，政企校聯(lián)合，依托世賽工業(yè)控制項目省級選手培養(yǎng)基地，組建頂尖專家團隊，形成雙元核心教練師資隊伍，把握智能制造產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，研判世賽技術(shù)發(fā)展動向，引導(dǎo)專業(yè)方向契合產(chǎn)業(yè)布局，輻射帶動專業(yè)群協(xié)同發(fā)展，將世賽理念融入人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新和教學(xué)教學(xué)改革，提升智能制造高技能人才培養(yǎng)能級。

二、四驅(qū)動力賦能智能控制技術(shù)專業(yè)群建設(shè)

（一）以賽促學(xué)，形成“技能學(xué)習(xí)驅(qū)動力”，探索人才培養(yǎng)創(chuàng)新，提升人才培養(yǎng)能級

1.依托世賽基地，深化協(xié)同育人

智能控制技術(shù)專業(yè)群建設(shè)依托校企共建的世賽工業(yè)控制項目省級選手培養(yǎng)基地，深化政企校三方協(xié)同育人機制。在三方融合背景下，借鑒世賽標(biāo)準(zhǔn)要求，強調(diào)技能為本、素養(yǎng)為要、精神為基，關(guān)注職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)技能、職業(yè)精神三方面協(xié)調(diào)發(fā)展，全面提升學(xué)生的專業(yè)能力和職業(yè)能力，實現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)與企業(yè)發(fā)展需求的有效對接，形成培育智能控制技術(shù)高技能人才的良好生態(tài)。

2.立足選手培養(yǎng)，推廣世賽經(jīng)驗

世賽基地立足選手梯隊培養(yǎng)，在省市級、國家級大賽中屢創(chuàng)佳績。在第45屆、46屆、47屆世賽全國選拔賽中，選手分別以第一、第六、第五名的成績?nèi)脒x國家集訓(xùn)隊。借鑒世賽選手選拔、培養(yǎng)的成功經(jīng)驗，建立技能人才選拔與培養(yǎng)的綜合評價機制，將世賽各類資源運用到普通學(xué)生培養(yǎng)之中。對接世賽標(biāo)準(zhǔn)，跟蹤世賽技術(shù)指向，形成校、區(qū)、市、國家四級階梯式競賽的訓(xùn)練選拔，實現(xiàn)“教、學(xué)、練、賽”緊密結(jié)合，優(yōu)化高技能人才培養(yǎng)新模式，有效提升學(xué)生技能水平。

3.融入課程思政，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

以世賽選手為榜樣，緊扣世界技能大賽、工匠精神等時代脈搏，打造特色校園文化，開展技能節(jié)、興趣小組、第二課堂等豐富的技能拓展活動，營造技能強國氛圍。結(jié)合課程思政教學(xué)改革，引導(dǎo)學(xué)生樹立腳踏實地、精益求精的學(xué)習(xí)態(tài)度，充滿自信地走技能成才之路。以注重公民素養(yǎng)、工程意識、流程習(xí)慣、職業(yè)道德、職業(yè)意識、職業(yè)規(guī)范等先進的世賽理念為導(dǎo)向，通過“互聯(lián)網(wǎng)+”“挑戰(zhàn)杯”等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，發(fā)掘?qū)W生的個性潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力，提供服務(wù)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺，促進就業(yè)發(fā)展。

（二）以賽促教，形成“技能教學(xué)驅(qū)動力”，促進專業(yè)群建設(shè)發(fā)展，提高師資隊伍水平

1.對接世賽標(biāo)準(zhǔn)，帶動專業(yè)發(fā)展

對接世賽標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化專業(yè)群結(jié)構(gòu)，創(chuàng)建科學(xué)可行的動態(tài)調(diào)整機制，引導(dǎo)專業(yè)方向契合產(chǎn)業(yè)布局，輻射帶動專業(yè)群協(xié)同發(fā)展，專業(yè)群發(fā)展取得突破，獲批省部級一流專業(yè)、高水平專業(yè)群等建設(shè)項目。精研世賽指向，跟蹤技術(shù)動向，開發(fā)適應(yīng)新技術(shù)新工藝的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，使專業(yè)人才培養(yǎng)定位符合智能制造的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級需要，提高人才培養(yǎng)供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)需求側(cè)的匹配度。借鑒世賽選手培養(yǎng)路徑，融入專業(yè)中高貫通、雙證融通試點經(jīng)驗，探索中本貫通試點申報，實施全方位、多元化專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革，以點帶面，打造“崗課賽證”綜合育人新模式，滿足社會發(fā)展需求。

2.轉(zhuǎn)化世賽成果，推動課程建設(shè)

將世賽技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)融入課程開發(fā)體系，技能要求貫穿課程實施過程，課程學(xué)習(xí)任務(wù)參考世賽題目，教學(xué)評價方式借鑒世賽評分，實現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)對接、項目鏈接、課程鏈接，培養(yǎng)規(guī)格契合行業(yè)職業(yè)要求。融合世賽先進的技能理念、標(biāo)準(zhǔn)及評價體系，開發(fā)模塊化、組合式、復(fù)合型世賽項目轉(zhuǎn)化教材，應(yīng)用于世賽選手集訓(xùn)及專業(yè)課程教學(xué)，提升教學(xué)效益及人才培養(yǎng)質(zhì)量。作為組長單位，在市級專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)中，率先融入世賽項目的知識與技能，以世賽標(biāo)準(zhǔn)要求，輻射引領(lǐng)智能控制技術(shù)專業(yè)群發(fā)展。

3.抓住世賽契機，提升師資隊伍

世賽教練團隊聘請頂級專家，由世賽金牌教練、世賽全國專家組長等學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)各方成員組成，陣容強大。通過逐步積累經(jīng)驗，提高組織管理水平，形成科學(xué)培養(yǎng)方法，鍛煉世賽專業(yè)人才隊伍。借助世賽教練團隊，廣泛傳播世賽人才培養(yǎng)先進理念，通過“項目實戰(zhàn)、輻射輸出、任務(wù)導(dǎo)向”培養(yǎng)骨干教師，開展“教學(xué)質(zhì)量月”等活動，進行技能教學(xué)優(yōu)秀課程資源展示及教學(xué)手段評比。將教練團隊建設(shè)經(jīng)驗應(yīng)用到師資隊伍建設(shè)，打造由專業(yè)帶頭人、骨干教師和企業(yè)兼職教師等組成的技能水平高、專兼結(jié)合的雙師型高水平教學(xué)團隊。

（三）以賽促研，形成“技能創(chuàng)新驅(qū)動力”，加強基地資源建設(shè)，實現(xiàn)產(chǎn)教深度融合

1.三方協(xié)同共建，賽、產(chǎn)、教三融合

世賽工業(yè)控制項目省級選手培養(yǎng)基地由上海市人力資源和社會保障局批準(zhǔn)成立，本校與上海電氣集團秉承“誠信協(xié)同、優(yōu)勢互補、資源共享、聯(lián)合培養(yǎng)”的原則，攜手共建。世賽基地同時構(gòu)建了與西門子（中國）工廠自動化工程有限公司的深度校企合作，為選手培養(yǎng)與日常運行提供技術(shù)支持。參照世賽技術(shù)文件和世賽場地布局，高標(biāo)準(zhǔn)、高規(guī)格規(guī)劃并實施建設(shè)集訓(xùn)場地，按照世賽標(biāo)準(zhǔn)場地配置設(shè)備，所有訓(xùn)練工位實現(xiàn)全監(jiān)控、無死角，營造真實的比賽環(huán)境。根據(jù)世賽最新技術(shù)要求，結(jié)合行業(yè)企業(yè)發(fā)展，提取真實世賽項目任務(wù)，開發(fā)集聚世賽集訓(xùn)、專業(yè)教學(xué)、職業(yè)培訓(xùn)、技能鑒定、技術(shù)研發(fā)功能的共享型基地，推動世賽基地“賽、產(chǎn)、教”三融合。

2.基地資源共享，研創(chuàng)力量升級

通過世賽引入新技術(shù)、新裝備，以及新的合作企業(yè)等資源平臺，推動學(xué)校與企業(yè)之間技術(shù)團隊的密切聯(lián)系，建立橫向技術(shù)服務(wù)及產(chǎn)品研發(fā)的合作，催生多項橫向項目建設(shè)。邀請世賽基地的企業(yè)專家在本校設(shè)立技能大師工作室，以結(jié)對形式帶徒傳藝，合作產(chǎn)品研發(fā)項目，促進科技成果轉(zhuǎn)化，推動行業(yè)企業(yè)的技術(shù)革新與發(fā)展，實戰(zhàn)歷練提升教學(xué)團隊技術(shù)研發(fā)能力。鼓勵教師跟蹤世賽技術(shù)動態(tài)，研判新技術(shù)指向，組辦技能競賽，參與競技執(zhí)裁、企業(yè)職工技能帶教，促進技術(shù)水平精進，以任務(wù)導(dǎo)向提升教學(xué)團隊競賽研究能力。

（四）以賽促服，形成“技能交流驅(qū)動力”，提升培訓(xùn)合作水平，樹立社會服務(wù)品牌

1.發(fā)揮基地優(yōu)勢，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟

發(fā)揮世賽工業(yè)控制項目省級選手培養(yǎng)基地的技術(shù)、設(shè)備和人才優(yōu)勢，先后承辦國際賽事、全國選拔賽事等各級各類多項競賽，做好各類保障及供應(yīng)工作，時刻注重品牌服務(wù)。組織裁判培訓(xùn)，交流賽事發(fā)展動向。世賽教練師資團隊主動關(guān)注企業(yè)需求，參與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)、職業(yè)技能鑒定題庫建設(shè)、企業(yè)競技執(zhí)裁、企業(yè)職工技能帶教等，積極服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，為社會培養(yǎng)緊缺高技能人才，擴大智能控制技術(shù)專業(yè)群的技術(shù)輸出服務(wù)影響力。

2.提高服務(wù)能力，展示上海風(fēng)范

積極發(fā)揮上海作為第48屆世界技能大賽舉辦地的優(yōu)勢，注重境內(nèi)外各項管理，以及與全國基地和外省基地的技術(shù)交流工作，舉辦“全國裁判培訓(xùn)”“選手走訓(xùn)交流”等一系列交流活動。作為省級基地，先后完成山東、遼寧、河南、海南等省集訓(xùn)隊的集訓(xùn)接待任務(wù)，同時連續(xù)四屆世賽向國家集訓(xùn)隊開放，為備賽添磚加瓦，為訓(xùn)練保駕護航。組建了一支從規(guī)劃、采購、材料分裝、運輸、工位搭建、設(shè)備安裝、調(diào)試檢測等一系列工作的可靠保障隊伍，不斷提升技術(shù)力量、服務(wù)水平、團隊配合和綜合素質(zhì)，為承辦第48屆世賽“工業(yè)控制”項目積蓄力量，為打響上海品牌，展示上海風(fēng)范，做好服務(wù)工作。

三、世賽驅(qū)動的智能控制技術(shù)專業(yè)群建設(shè)成效

（一）世賽標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)，四驅(qū)動力共筑學(xué)教研服的全方位技能人才培養(yǎng)平臺，擴大專業(yè)群影響力

智能控制技術(shù)專業(yè)群建設(shè)以世界技能大賽為引領(lǐng)，通過以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促研、以賽促服，形成“技能學(xué)習(xí)驅(qū)動力”“技能教學(xué)驅(qū)動力”“技能創(chuàng)新驅(qū)動力”“技能交流驅(qū)動力”四種驅(qū)動力，共筑高技能人才培養(yǎng)和技能培訓(xùn)交流平臺，發(fā)掘師生創(chuàng)新發(fā)展?jié)撃?，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和專業(yè)群知名度，全方位擴展專業(yè)群建設(shè)視野，提升專業(yè)群的輻射影響力。

1.世賽精神融入立德樹人的教育根本任務(wù)

智能控制技術(shù)專業(yè)群建設(shè)過程中，深化“三圈三全十育人”理念，將社會主義核心價值觀融入職業(yè)教育進程，實現(xiàn)職業(yè)技能，以及職業(yè)精神高度融合。世賽選手頑強拼搏、為國爭光的精神，展現(xiàn)了中國青年技能人才的高超技藝、精湛技能，以及朝氣蓬勃、昂揚向上的良好精神風(fēng)貌。深入挖掘世賽選手的優(yōu)秀事跡作為課程思政教學(xué)案例，用身邊同齡人的真實故事為素材，拉近了案例與學(xué)生的距離，引導(dǎo)學(xué)生以世賽選手為榜樣，樹立腳踏實地、精益求精的學(xué)習(xí)態(tài)度，充滿自信地走技能成才之路。將選手們在比賽中體現(xiàn)出來的文明作業(yè)的職業(yè)規(guī)范，愛崗敬業(yè)、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、刻苦鉆研、積極進取的職業(yè)態(tài)度，良好的團隊合作精神與溝通協(xié)調(diào)能力等要素，融入專業(yè)課程內(nèi)容中，教學(xué)效果良好。

2.世賽標(biāo)準(zhǔn)融入高水平技能人才培養(yǎng)

深化政企校三方協(xié)同育人機制，優(yōu)化校企合作、工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式，將教學(xué)項目與世賽項目、課程標(biāo)準(zhǔn)與世賽標(biāo)準(zhǔn)、實訓(xùn)管理與集訓(xùn)管理、課程評價與世賽評價進行有機融合，全面提升學(xué)生的專業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)，形成培育高技能人才的生態(tài)系統(tǒng)。以世賽標(biāo)準(zhǔn)融入專業(yè)日常教學(xué)為抓手，強化學(xué)生核心職業(yè)素養(yǎng)，營造刻苦學(xué)習(xí)、鉆研技能的良好氛圍，學(xué)生的技能水平和綜合素養(yǎng)明顯提高，解決復(fù)雜問題的能力得到有效鍛煉，多人次在各級各類技能競賽中獲得獎項。媒體對獲獎選手事跡的報道，引發(fā)公眾對技能人才的關(guān)注熱潮，吸引更多學(xué)生選擇職業(yè)教育，投身技能成才報國之路。

3.世賽資源融入雙師型師資隊伍建設(shè)

借助集訓(xùn)場地和設(shè)施的改善，以及與兄弟院校在世賽備賽訓(xùn)練選拔過程中的競爭和相互學(xué)習(xí)，采取技術(shù)交流、企業(yè)研修、參與技術(shù)改造等措施培養(yǎng)雙師型師資隊伍。吸納世賽教練團隊的企業(yè)專家成立指導(dǎo)委員會，把握專業(yè)發(fā)展方向，指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)實施，推動課程建設(shè)和教學(xué)改革。通過企業(yè)研發(fā)端前端介入，合作產(chǎn)品研發(fā)項目，研發(fā)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及裝備，實戰(zhàn)歷練促技術(shù)研發(fā)能力提升，引領(lǐng)教學(xué)團隊發(fā)展。參與研究高端制造業(yè)關(guān)鍵技術(shù)改革建設(shè)專業(yè)核心課程，全面提升教學(xué)團隊的綜合能力。借助“項目實戰(zhàn)、輻射輸出、任務(wù)導(dǎo)向”培養(yǎng)骨干教師，促使教師提高實操業(yè)務(wù)能力，積極適應(yīng)新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)，提升師資隊伍的技能素質(zhì)，近年來學(xué)校教師獲得市級以上職業(yè)技能大賽獎項多項。依托世賽資源打造的高水平雙師型教學(xué)團隊，由產(chǎn)教名師引領(lǐng)，整體年齡、職稱結(jié)構(gòu)合理，技能水平高，專兼結(jié)合，教研、科研能力全面提升，成為專業(yè)改革發(fā)展的生力軍。

（二）世賽成果轉(zhuǎn)化，教學(xué)改革貫穿人才培養(yǎng)全生命周期，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量

智能控制技術(shù)專業(yè)群建設(shè)積極轉(zhuǎn)化世賽成果，推動教學(xué)改革，在教學(xué)組織、課程體系、教材教案、教學(xué)方式等方面進行系統(tǒng)謀劃和布局。通過分析世賽選手能力特征，調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)。解構(gòu)世賽項目技術(shù)，重構(gòu)一體化的專業(yè)課程體系。改造核心課程，新增基礎(chǔ)課程，引進競賽項目工種所需的相關(guān)知識技能點。對接世賽體現(xiàn)的現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展趨勢和崗位能力要求，將行業(yè)最新的技術(shù)技能標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)。將世賽內(nèi)容融入教學(xué)內(nèi)容中，以世賽題目的典型工作任務(wù)為單元，推進一體化課程教學(xué)，構(gòu)建面向真實生產(chǎn)環(huán)境的任務(wù)式培養(yǎng)模式。融合世賽先進技能理念和標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)模塊化、組合式、復(fù)合型世賽項目轉(zhuǎn)化教材。借鑒世賽項目評價標(biāo)準(zhǔn)，改進課程評價標(biāo)準(zhǔn)，采用與世賽評分系統(tǒng)相似的多元評價方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。上述一系列基于世賽成果轉(zhuǎn)化的教學(xué)改革，在實施過程中取得了良好成效，大大提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（三）世賽基地共建，賽產(chǎn)教融合促成政企校三方命運共同體，加強區(qū)域服務(wù)與示范能力

1.打造產(chǎn)教深度融合的協(xié)同創(chuàng)新基地

智能控制技術(shù)專業(yè)群建設(shè)依托世賽基地的政、企、校三方協(xié)同共建，形成政府職能部門主動對接、企業(yè)和學(xué)校雙主體的三方聯(lián)動合作機制。學(xué)校、企業(yè)打破資源壁壘，整合資源、信息共享、聯(lián)合發(fā)展，實現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)、企業(yè)發(fā)展需求的有效對接。通過開發(fā)集聚世賽集訓(xùn)、專業(yè)教學(xué)、職業(yè)培訓(xùn)、技能鑒定、技術(shù)研發(fā)功能的共享型基地，方便其他院校和企業(yè)來校開展各類培訓(xùn)和競賽，發(fā)揮了公共實訓(xùn)和職業(yè)體驗的辦學(xué)功能，助力兄弟院校和企業(yè)在相關(guān)項目上的整體水平的提高，示范帶動作用明顯。

2.樹立體現(xiàn)自身特色的社會服務(wù)品牌

世賽基地通過展示品牌實力，吸引政府職能部門的主動對接和密切合作，形成了螺旋漸進式的良性循環(huán)。這進一步推動了世賽基地的“賽、產(chǎn)、教”三融合，促使政、企、校三方形成了優(yōu)勢互補、資源共享的命運共同體。世賽基地以社會貢獻度最大化為目標(biāo)，不斷加強區(qū)域服務(wù)與示范能力。

結(jié)語

在智能控制技術(shù)專業(yè)群建設(shè)過程中，以世界技能大賽的成果轉(zhuǎn)化為契機，通過以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促研、以賽促服，形成了“四驅(qū)動力”。其中，“技能學(xué)習(xí)驅(qū)動力”激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)技能的熱情和動力，“技能教學(xué)驅(qū)動力”提升了教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，“技能創(chuàng)新驅(qū)動力”推動了師資團隊的科研和創(chuàng)新能力，“技能交流驅(qū)動力”擴大了智能控制技術(shù)專業(yè)群的輻射力和知名度。由此可見，在世賽驅(qū)動下的智能控制技術(shù)專業(yè)群建設(shè)，不僅能擴大專業(yè)群的影響力，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，還能加強區(qū)域服務(wù)與示范能力，最終實現(xiàn)專業(yè)群的建設(shè)目標(biāo)，為智能制造產(chǎn)業(yè)輸送更多優(yōu)秀的高技能人才。

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項目基金：上海工程技術(shù)大學(xué)教學(xué)建設(shè)項目（c2022160001）

作者簡介：周左晗（1984—?），女，漢族，湖南長沙人，博士，講師，研究方向：電力電子與電力傳動。