楊思昂

【教學(xué)目標(biāo)】

1.理解課文內(nèi)容，并從人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)等描寫中體會(huì)人物的高貴品質(zhì)。

2.有感情地朗讀課文，感受戰(zhàn)斗英雄的大無畏精神和自我犧牲的精神。

3.致敬革命英雄，樹立文化自信，樹立為國家為人民做貢獻(xiàn)的偉大目標(biāo)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

找出描寫董存瑞神態(tài)、言行的句子，交流這些描寫對(duì)刻畫人物的作用。

【教學(xué)過程】

一、揭題導(dǎo)入

1.六年級(jí)下冊(cè)第四單元以文天祥的名句作為人文主題，安排了《十六年前的回憶》《為人民服務(wù)》等課文。我們已經(jīng)閱讀鑒賞了李大釗同志為民族解放、為崇高的革命理想信念從容赴死；閱讀鑒賞了張思德同志是為人民利益而死，死得比泰山還重。

2.“人生自古誰無死？留取丹心照汗青?！睘榱嗣褡褰夥藕腿嗣裥腋＃瑹o數(shù)革命先烈浴血奮戰(zhàn)，百折不撓，在革命事業(yè)的道路上譜寫了壯烈的詩篇。董存瑞就是其中的一位。今天，我們學(xué)習(xí)第四單元的一篇略讀課文——（板書課題）

3.這是課文的題目。（指名讀人物。指名讀中心事件。）

4.“舍身”是什么意思？（舍身，為祖國或者他人而犧牲自己。）

5.人物加事件這樣的命題，

直接點(diǎn)明了課文主要內(nèi)容及人物的可貴品質(zhì)。請(qǐng)讀課題。學(xué)習(xí)這篇課文，在閱讀與鑒賞方面要達(dá)到哪些要求呢？

二、初讀課文

1.默讀課文，說一說董存瑞是一個(gè)怎樣的戰(zhàn)士。再找出描寫董存瑞神態(tài)、言行的句子讀一讀，和同學(xué)交流這些描寫對(duì)刻畫人物有什么作用。

2.指名說。這里有哪些要求？

3.小結(jié)：閱讀與鑒賞，要關(guān)注神態(tài)、言行的描寫，體會(huì)人物品質(zhì)。此外，還要查閱相關(guān)資料，加深對(duì)課文的理解。

4.請(qǐng)看思考題。（出示）

（1）閱讀第2～4自然段，思考：董存瑞提出了一個(gè)什么請(qǐng)求？

（2）閱讀第5、6自然段，思考：董存瑞是怎樣接近暗堡的？

（3）閱讀第7自然段，思考：董存瑞奮不顧身來到橋下，遇到了什么萬分緊急的情況？他是怎么做的？為什么這樣做？

這里有哪幾個(gè)問題？（指名說）好，同學(xué)們默讀課文，在相關(guān)段落里找出了描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語言的句子并畫下來了。讀一讀、想一想，這些描寫對(duì)刻畫人物有什么作用。

三、閱讀鑒賞

下面我們一起交流。

第一部分（第1自然段）

1.課文第1自然段寫了什么？

齊讀課文。從這一自然段中了解到哪些情況？（指名說）

小結(jié)：敵人的暗堡對(duì)我們構(gòu)成嚴(yán)重威脅，威脅沖鋒部隊(duì)?wèi)?zhàn)士的生命，威脅解放隆化戰(zhàn)斗的

勝利。

2.此外，我們從這一自然段里還可以獲取哪些信息？（出示）

董存瑞是在哪次戰(zhàn)斗中犧牲的？是哪一天犧牲的？

課前，我查閱資料了解到：董存瑞，1929年出生于河北省懷來縣。同學(xué)們幫我算一算，他犧牲時(shí)多大年齡？

3.指名說。

小結(jié)：這是一位年輕的戰(zhàn)士。正是這位年輕戰(zhàn)士的擎天一舉，炸掉了敵人的暗堡，炸開了沖鋒部隊(duì)前進(jìn)的道路。

第二部分（第2～4自然段）

過渡：課文第二部分中，董存瑞提出了一個(gè)什么請(qǐng)求？誰來讀第2～4自然段？請(qǐng)你讀。

4.這里要注意讀好堅(jiān)決和懇切的不同語氣。董存瑞提出了一個(gè)什么請(qǐng)求？

5.這里描寫了人物的神態(tài)、

動(dòng)作和語言，這些描寫對(duì)刻畫人物有什么作用？（指名說）

小結(jié)：我們梳理一下，這里描寫了董存瑞的神態(tài)、動(dòng)作和語言，表現(xiàn)了他堅(jiān)定的決心，表現(xiàn)了他勇敢無畏、不怕犧牲的精神。

第三部分（第5、6自然段）

過渡：第三部分是怎樣描寫

董存瑞接近暗堡的？

6.誰來用課文語言說一說？

7.寫董存瑞接近暗堡，課文連續(xù)描寫了人物的動(dòng)作，這樣的描寫對(duì)刻畫人物有什么作用？（指名說）

小結(jié)：我們梳理一下，這里多處描寫董存瑞的動(dòng)作，表現(xiàn)他的機(jī)智勇敢，表現(xiàn)他奮不顧身、勇往直前的革命精神。

第四部分（第7自然段）

過渡：董存瑞奮不顧身地來到橋下，遇到什么樣萬分緊急的情況？

8.指名說。

9.梳理與總結(jié)：董存瑞奮不顧身地沖到橋下，遇到了萬分緊急的情況。一方面是，董存瑞發(fā)現(xiàn)沒有適合的位置安放炸藥包立刻炸毀敵人的暗堡；另一方面是，這時(shí)候沖鋒號(hào)吹響，沖鋒部隊(duì)隨即發(fā)起沖鋒。這時(shí)候，暗堡還在嗎？暗堡里狡猾、兇殘的敵人還在嗎？敵人的交叉火力還在嗎？暗堡、敵人、交叉火力，這些都會(huì)嚴(yán)重威脅沖鋒部隊(duì)?wèi)?zhàn)士的生命，威脅解放隆化戰(zhàn)斗的勝利。這是萬分緊急的情況。理解的請(qǐng)舉手。

10.在這萬分緊急的情況下，炸毀暗堡刻不容緩，他是怎么做的？（指名說）

11.他這樣做，為了什么？（指名說）

12.這里描寫了人物的神態(tài)、動(dòng)作和語言，這樣的描寫對(duì)刻畫人物有什么作用？（指名說）

小結(jié)：這里描寫了人物的神態(tài)、動(dòng)作和語言，表現(xiàn)了董存瑞將個(gè)人生死置之度外，勇于自我犧牲的革命精神。

13.這些描寫，讓我們看到了董存瑞舍身炸暗堡的情形。我們一起欣賞一下這里的描寫。（生齊讀課文第7自然段）

小結(jié)過渡：讀得好，讀得正確、流利、有感情，極富表現(xiàn)力和感染力，我被深深震撼了。

14.師讀課文第8自然段“巨大的響聲……迎風(fēng)飄揚(yáng)”。

四、總結(jié)深化

1.下面，我們梳理一下事情的經(jīng)過。課前，我嘗試做了一次編劇，現(xiàn)在想征求同學(xué)們的意見。（出示）

封鎖道路 提出請(qǐng)求

戰(zhàn)友掩護(hù) 接近暗堡

沖到橋下 情況緊急

擎天一舉 炸毀暗堡

消滅敵人 解放隆化

2．誰先讀？（生讀）

3．剛才你讀的是我為《董存瑞舍身炸暗堡》這一故事編的劇本。請(qǐng)你說一說我這樣編劇可以嗎？（生：很好?。?/p>

4．謝謝你！既然如此，我們大家一起讀一讀。（生讀）

5．讀得真好！整齊、有力，表現(xiàn)出同學(xué)們對(duì)董存瑞無比崇敬的心情！我相信同學(xué)們以后一定會(huì)編得比這更好。

6.董存瑞是一名年輕而偉大的革命戰(zhàn)士，請(qǐng)你用四字詞語概括他的崇高品質(zhì)，讓我們大家一起學(xué)習(xí)英雄，向英雄致敬。（指名說并板書“奮不顧身”“勇往直前”“視死如歸”等詞語）

7.現(xiàn)在，我借用你們幾位給的詞語贊美英雄：董存瑞是一名年輕而偉大的革命戰(zhàn)士，他忠于革命，他忠于人民，他奮不顧身，他勇往直前，他視死如歸，他舍生忘死。

8.為了民族解放和人民幸福，無數(shù)革命先烈浴血奮戰(zhàn)，百折不撓，在革命事業(yè)的道路上譜寫了壯烈的詩篇。人民不會(huì)忘記，共和國不會(huì)忘記。請(qǐng)全體起立，深情朗誦天安門廣場(chǎng)上人民英雄紀(jì)念碑的碑文。（出示）

三年以來，在人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)和人民革命中犧牲的人民英雄們永垂不朽！

三十年以來，在人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)和人民革命中犧牲的人民英雄們永垂不朽！

由此上溯到一千八百四十年，從那時(shí)起，為了反對(duì)內(nèi)外敵人，爭(zhēng)取民族獨(dú)立和人民自由幸福，在歷次斗爭(zhēng)中犧牲的人民英雄們永垂不朽！

五、表達(dá)交流

這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了課文《董存瑞舍身炸暗堡》，你一定有所感動(dòng)，請(qǐng)寫下你的感動(dòng)。

【注：本文系淮安市教學(xué)研究課題“統(tǒng)編教材背景下的語言訓(xùn)練策略研究”（課題編號(hào)：2021JY

052）的研究成果】

（作者單位：江蘇淮安市王興中心小學(xué)）

責(zé)任編輯 郝 ? 波