楊凱鈞

摘?要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變，社會(huì)對(duì)于人才的需求也發(fā)生了變化。大學(xué)生作為未來(lái)社會(huì)的重要力量，他們的思想政治教育顯得尤為重要。榜樣教育作為思想政治教育的一種重要方法，能夠激發(fā)人們的動(dòng)力和塑造積極的行為，同時(shí)引導(dǎo)人們樹(shù)立正確的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則。在全媒體時(shí)代下，信息的傳播速度和廣度都得到了極大的提升，為我國(guó)轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式提供了新的機(jī)遇和平臺(tái)。傳統(tǒng)榜樣教育模式可能無(wú)法適應(yīng)當(dāng)今信息高速發(fā)展的環(huán)境，大量碎片化的信息導(dǎo)致學(xué)生難以篩選并接受正確的榜樣教育。大學(xué)生在豐富的信息海洋中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，大學(xué)生榜樣教育機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。本文旨在深入探討在我國(guó)轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的背景下大學(xué)生榜樣教育的價(jià)值與困境，并提出創(chuàng)新性發(fā)展策略，以引領(lǐng)大學(xué)生在信息紛繁復(fù)雜的時(shí)代中樹(shù)立正確的道德榜樣，塑造積極向上的人生態(tài)度。

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式；全媒體時(shí)代；大學(xué)生；榜樣教育；創(chuàng)新發(fā)展

中圖分類號(hào)：F24?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.09.038

0?引言

加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變是我國(guó)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的一場(chǎng)深刻變革，是黨中央深刻把握我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律，深入分析世情、國(guó)情變化和我國(guó)發(fā)展面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)作出的重大戰(zhàn)略決策。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，社交媒體、移動(dòng)應(yīng)用等數(shù)字化工具普及，人們獲取信息的途徑變得愈加豐富和便利。全媒體的發(fā)展在推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式變革的同時(shí)，也使榜樣教育面臨巨大挑戰(zhàn)。大學(xué)生作為榜樣教育體系中的關(guān)鍵群體，其受教育方式和受教育環(huán)境也在發(fā)生著顯著的變化。高校作為立德樹(shù)人的主陣地，需要在我國(guó)轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的背景下創(chuàng)新大學(xué)生榜樣教育方式，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值認(rèn)知，讓榜樣的力量更好地服務(wù)于社會(huì)主義精神文明建設(shè)。

1?轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式背景下大學(xué)生榜樣教育的價(jià)值分析

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式地不斷升級(jí)和轉(zhuǎn)型，信息的傳播速度和范圍有了重大突破，對(duì)全球信息流通產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。在這個(gè)背景下，大學(xué)生榜樣教育的重要性愈發(fā)凸顯。首先，榜樣教育能夠?yàn)榇髮W(xué)生樹(shù)立正確的人生導(dǎo)向。隨著信息的爆炸式增長(zhǎng)，大學(xué)生往往會(huì)面臨著各種各樣的誘惑和選擇，而擁有正面榜樣的引領(lǐng)，能為他們提供一個(gè)明確的學(xué)習(xí)和生活方向。通過(guò)效仿和學(xué)習(xí)榜樣的先進(jìn)事跡與優(yōu)秀品質(zhì)，大學(xué)生能形成積極健康的成長(zhǎng)態(tài)度，培養(yǎng)正確的價(jià)值取向。其次，榜樣教育有助于激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和進(jìn)取心。當(dāng)大學(xué)生看到那些在各個(gè)領(lǐng)域取得優(yōu)異成績(jī)的榜樣時(shí)，他們往往會(huì)從中學(xué)習(xí)和借鑒成功的方法和經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)信自己也能夠取得成功。這種榜樣的力量可以激發(fā)他們的信心和勇氣，使他們相信自己的潛力和能力，從而實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。再次，榜樣教育有助于促進(jìn)大學(xué)生的自我成長(zhǎng)和發(fā)展。通過(guò)接觸和了解各種各樣的榜樣人物，大學(xué)生從中汲取各方面的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷完善自己，提升自身素質(zhì)。同時(shí)也能幫助他們樹(shù)立正確的人生觀，培養(yǎng)健康的心理狀態(tài)，促進(jìn)全面發(fā)展。最后，榜樣教育還能提高大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。通過(guò)認(rèn)識(shí)到榜樣的優(yōu)秀品質(zhì)和他們?yōu)樯鐣?huì)作出的貢獻(xiàn)，大學(xué)生能受到很好的感染和啟發(fā)，培養(yǎng)起自己對(duì)社會(huì)的責(zé)任感和使命感。這種責(zé)任感和使命感將使他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)和工作中更加勤奮努力，積極為社會(huì)作出貢獻(xiàn)。

2?轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式背景下大學(xué)生榜樣教育的困境

2.1?信息碎片化與選擇困難，榜樣教育的互動(dòng)性有待提高

在我國(guó)轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的背景下，大學(xué)生榜樣教育面臨著一系列的困境，其中主要包括信息碎片化與選擇困難，以及榜樣教育的互動(dòng)性有待提高。首先，信息碎片化成為困擾大學(xué)生榜樣教育的一大問(wèn)題。隨著信息的爆炸性增長(zhǎng)，大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)、社交媒體等多個(gè)渠道接觸到大量的信息碎片，這些信息來(lái)自各個(gè)領(lǐng)域，涵蓋各種主題。然而，這種碎片化的信息使得學(xué)生難以從中篩選出符合自己成長(zhǎng)需求的榜樣信息。他們會(huì)因?yàn)樾畔⒌姆稚⑿远y以形成整體性的學(xué)習(xí)體系，甚至在信息過(guò)載的情況下感到困惑和迷茫。不全面的信息可能會(huì)誤導(dǎo)受教育者，導(dǎo)致他們無(wú)法真正領(lǐng)會(huì)到榜樣精神的內(nèi)涵，影響對(duì)榜樣行為的認(rèn)同度，進(jìn)一步削弱了榜樣教育的實(shí)際效果。其次，選擇困難也是一個(gè)突出的問(wèn)題。在信息的海洋中，大學(xué)生會(huì)面對(duì)海量的榜樣信息，導(dǎo)致一些學(xué)生在選擇榜樣時(shí)出現(xiàn)猶豫和拿不定主意的情況。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)信息的良莠不齊，也給他們的選擇帶來(lái)了干擾。一些青年人容易受到歷史虛無(wú)主義、榜樣污名化等不良信息的影響，這些都不利于他們形成正確的榜樣觀。最后，榜樣教育的互動(dòng)性有待提高也是大學(xué)生榜樣教育的困境表現(xiàn)。在全媒體時(shí)代，傳統(tǒng)的單向信息傳播模式難以滿足大學(xué)生互動(dòng)式學(xué)習(xí)的需求。如果榜樣教育缺乏互動(dòng)性和參與性，那么將難以引起大學(xué)生的積極參與和投入。這也意味著大學(xué)生只是被動(dòng)接收信息，而缺乏積極思考和參與的機(jī)會(huì)，對(duì)于他們的成長(zhǎng)和發(fā)展來(lái)說(shuō)是一個(gè)不利因素。

2.2?誤導(dǎo)性信息的傳播，榜樣教育受商業(yè)化和利益驅(qū)動(dòng)

在我國(guó)轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的背景下，大學(xué)生榜樣教育也面臨商業(yè)化和利益驅(qū)動(dòng)致使誤導(dǎo)性信息廣泛傳播的困境。第一，隨著信息的高速傳播和傳播渠道的多樣化，一些不準(zhǔn)確、不負(fù)責(zé)任的信息很容易在網(wǎng)絡(luò)空間中蔓延。這些誤導(dǎo)性信息可能來(lái)自不專業(yè)的來(lái)源，或者是出于特定目的而故意傳播的。大學(xué)生在接觸這些信息時(shí)，會(huì)因?yàn)槿狈ε袛嗔蚪?jīng)驗(yàn)不足而遭受蒙蔽，從而在行為和價(jià)值觀上產(chǎn)生偏差。第二，在全媒體時(shí)代，一些榜樣會(huì)成為商業(yè)化運(yùn)營(yíng)的對(duì)象，其形象和行為可能會(huì)受到商業(yè)利益的驅(qū)動(dòng)。導(dǎo)致一些榜樣過(guò)于追求個(gè)人利益，而忽略道德和社會(huì)責(zé)任，對(duì)大學(xué)生的價(jià)值觀產(chǎn)生負(fù)面影響。如某位在社交媒體上擁有大量“粉絲”的名人，他被一家化妝品公司簽約為代言人，在合約約束下通過(guò)社交媒體頻繁推薦該產(chǎn)品，甚至?xí)?qiáng)調(diào)某些虛假的功效，吸引更多的“粉絲”購(gòu)買(mǎi)該產(chǎn)品。這種情況會(huì)對(duì)大學(xué)生價(jià)值認(rèn)知造成負(fù)面影響，讓他們誤認(rèn)為追求名利是最重要的，卻忽視了原本應(yīng)該承擔(dān)的道德與社會(huì)責(zé)任。第三，商業(yè)化還導(dǎo)致一些不夠真實(shí)、不符合實(shí)際情況的榜樣被誤認(rèn)為是理想的學(xué)習(xí)對(duì)象，影響到大學(xué)生的健康成長(zhǎng)。例如，某位社交媒體上的網(wǎng)紅以炫富和奢華的生活方式為賣(mài)點(diǎn)，通過(guò)發(fā)布豪車(chē)、豪宅等照片和視頻來(lái)吸引關(guān)注。雖然這種生活方式可能在表面上看起來(lái)令人羨慕，但它并不象征著真正值得追求的品質(zhì)和價(jià)值觀。這樣的網(wǎng)紅會(huì)被一部分大學(xué)生誤認(rèn)為是理想的學(xué)習(xí)對(duì)象，因?yàn)樗麄冎豢吹奖砻嫔系纳萑A和享受，卻忽略這些背后可能存在的虛榮、浮躁以及對(duì)社會(huì)的實(shí)質(zhì)貢獻(xiàn)不足，影響學(xué)生價(jià)值觀的塑造與健康成長(zhǎng)。

2.3?個(gè)性化需求多樣性，使得大學(xué)生難以找到適合的榜樣

在我國(guó)轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的背景下，大學(xué)生榜樣教育還面臨著一個(gè)顯著的困境，即個(gè)性化需求的多樣性導(dǎo)致大學(xué)生難以找到一個(gè)完全符合自己期望的榜樣。首先，學(xué)生的成長(zhǎng)背景、興趣愛(ài)好和發(fā)展方向各異，導(dǎo)致他們對(duì)于榜樣的需求也呈現(xiàn)出多樣性。比如，有些學(xué)生希望找到在特定領(lǐng)域取得優(yōu)異成就的榜樣，以獲得學(xué)科知識(shí)和專業(yè)技能的指導(dǎo)；而另一些學(xué)生更關(guān)注榜樣在社會(huì)公益或志愿活動(dòng)中的表現(xiàn)，希望從中獲得為社會(huì)作貢獻(xiàn)的啟示。其次，學(xué)生的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)風(fēng)格也存在差異。有些學(xué)生更傾向于外向活躍的榜樣，希望從他們身上學(xué)習(xí)如何在社交場(chǎng)合中自信表達(dá)；而另一些學(xué)生更喜歡內(nèi)向沉穩(wěn)的榜樣，希望從他們身上學(xué)習(xí)如何保持冷靜和理性思考。再次，學(xué)生的職業(yè)志向和人生目標(biāo)也會(huì)影響他們對(duì)榜樣的選擇。有些學(xué)生有明確的職業(yè)規(guī)劃，希望找到在相同領(lǐng)域有豐富經(jīng)驗(yàn)的榜樣來(lái)指導(dǎo)自己的職業(yè)發(fā)展；而另一些學(xué)生還在探索階段，需要一個(gè)通用型的榜樣來(lái)幫助他們明確人生方向。最后，文化背景和價(jià)值觀念的差異也是影響大學(xué)生對(duì)榜樣選擇的重要因素。不同文化背景下的學(xué)生對(duì)榜樣的特質(zhì)和行為有不同的理解和評(píng)價(jià)，因此需要針對(duì)性地選擇適合各種文化背景的榜樣進(jìn)行教育。

3?轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式背景下大學(xué)生榜樣教育的創(chuàng)新發(fā)展策略

3.1?堅(jiān)持科學(xué)選樹(shù)道德榜樣原則

要想在我國(guó)轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的背景下推動(dòng)大學(xué)生榜樣教育的創(chuàng)新發(fā)展，高校應(yīng)該堅(jiān)持科學(xué)選樹(shù)道德榜樣的原則，旨在通過(guò)科學(xué)的方法和標(biāo)準(zhǔn)，精確地選擇符合大學(xué)生成長(zhǎng)需求的道德榜樣，以引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)和生活榜樣。第一，建立專業(yè)化的榜樣選聘團(tuán)隊(duì)是實(shí)施這一原則的關(guān)鍵。這個(gè)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該由教育專家、心理學(xué)家、行為學(xué)研究者等組成，他們具備專業(yè)的知識(shí)和方法，能夠從眾多候選榜樣中篩選出符合一定標(biāo)準(zhǔn)的道德榜樣。團(tuán)隊(duì)成員應(yīng)當(dāng)具備敏銳的觀察力和辨別能力，能夠全面評(píng)估榜樣的品質(zhì)和影響力，確保選出的榜樣符合大學(xué)生成長(zhǎng)的實(shí)際需求。第二，建立一個(gè)多維度的評(píng)估體系是落實(shí)堅(jiān)持科學(xué)選樹(shù)道德榜樣原則的重要步驟。這個(gè)評(píng)估體系應(yīng)該包括個(gè)人品質(zhì)、學(xué)術(shù)成就、社會(huì)影響力等多個(gè)維度，以全面地評(píng)估榜樣的品質(zhì)和影響力。通過(guò)綜合性的評(píng)估，確保選擇出的榜樣具有全面發(fā)展的品質(zhì)，能夠?yàn)榇髮W(xué)生提供全方位的引領(lǐng)和榜樣示范。第三，評(píng)估體系中應(yīng)該注重榜樣的可持續(xù)性發(fā)展和成長(zhǎng)。選擇榜樣時(shí)應(yīng)該考慮到其在長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程中是否能夠保持道德品質(zhì)和良好的行為表現(xiàn)，也要考慮到榜樣的言行舉止是否與當(dāng)今社會(huì)的價(jià)值觀相符，以避免因時(shí)代變化而導(dǎo)致榜樣失去吸引力和示范性。第四，建立一個(gè)互動(dòng)性強(qiáng)的榜樣教育平臺(tái)也是實(shí)施這一原則的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)建立一個(gè)在線平臺(tái)或社區(qū)，讓學(xué)生與榜樣進(jìn)行互動(dòng)交流，使榜樣的教育更具實(shí)效性和生動(dòng)性。學(xué)生通過(guò)互動(dòng)的方式提出問(wèn)題、分享心得，從而更加真實(shí)地了解榜樣的成長(zhǎng)歷程、學(xué)習(xí)方法和價(jià)值觀念。第五，建立一個(gè)評(píng)估反饋機(jī)制是保證堅(jiān)持科學(xué)選樹(shù)道德榜樣原則持續(xù)有效的重要手段。定期對(duì)榜樣的影響和效果進(jìn)行評(píng)估和反饋，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)榜樣教育存在的問(wèn)題和不足，為它的進(jìn)一步優(yōu)化和完善提供依據(jù)。評(píng)估的內(nèi)容應(yīng)包括榜樣的行為舉止、品質(zhì)表現(xiàn)、社會(huì)影響等方面，定期對(duì)受教育者進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查、訪談等形式的反饋收集，向榜樣教育的主體征詢意見(jiàn)，分析需要改進(jìn)的地方。同時(shí)要利用現(xiàn)代技術(shù)手段，如社交媒體、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查等，收集更廣泛的反饋信息，保證堅(jiān)持科學(xué)選樹(shù)道德榜樣原則的持續(xù)有效，推動(dòng)榜樣教育的創(chuàng)新發(fā)展。

3.2?創(chuàng)新道德榜樣教育的宣傳形式

在我國(guó)轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的背景下，創(chuàng)新道德榜樣教育的宣傳形式至關(guān)重要，它可以使得榜樣教育更加生動(dòng)、直觀、有趣，吸引大學(xué)生的注意力，從而更好地傳遞道德教育的價(jià)值。一是通過(guò)視頻、音頻、圖片等多媒體形式，展示榜樣的成長(zhǎng)歷程、奮斗經(jīng)歷以及他們對(duì)道德價(jià)值的堅(jiān)守。這些形式可以更生動(dòng)地呈現(xiàn)榜樣的故事，讓大學(xué)生能夠身臨其境地感受到榜樣的力量。例如，搜集整合乒乓球運(yùn)動(dòng)員馬龍的資料，讓學(xué)生直觀感受馬龍堅(jiān)持不懈、勇于挑戰(zhàn)、不怕傷痛、熱愛(ài)祖國(guó)等優(yōu)秀品質(zhì)，有利于提高學(xué)生的道德水平。二是利用虛擬實(shí)境技術(shù)，讓大學(xué)生身臨其境地“走進(jìn)”榜樣的生活和工作場(chǎng)景。如通過(guò)虛擬技術(shù)的運(yùn)用，學(xué)生能看到高大的火箭模型、先進(jìn)的航天器設(shè)備和工程師忙碌的身影，“走進(jìn)”航天工程師的思維世界，了解他們對(duì)于航天科技的熱愛(ài)和追求。這樣的體驗(yàn)可以讓學(xué)生更加直觀地感受到榜樣的工作環(huán)境和生活狀態(tài)，更容易產(chǎn)生共鳴和認(rèn)同。三是設(shè)計(jì)針對(duì)道德教育的交互式游戲，讓大學(xué)生通過(guò)參與游戲來(lái)學(xué)習(xí)榜樣的行為和價(jià)值觀。游戲可以設(shè)定情境，讓學(xué)生在游戲中模擬做出決策，更好地理解和接受榜樣教育。四是利用直播平臺(tái)，邀請(qǐng)榜樣或相關(guān)專家進(jìn)行在線講座、分享，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流。這種實(shí)時(shí)互動(dòng)的形式可以使得學(xué)生能夠直接向榜樣提問(wèn)、交流意見(jiàn)，增強(qiáng)教育的實(shí)效性和參與性。五是通過(guò)社交媒體平臺(tái)組織道德榜樣教育的互動(dòng)活動(dòng)，例如話題討論、線上挑戰(zhàn)等。這種形式可以讓大學(xué)生在輕松愉快的氛圍中參與到榜樣教育中，增強(qiáng)學(xué)生的參與度和積極性。如組織大學(xué)生在社交平臺(tái)上開(kāi)展“你身邊的道德榜樣”的話題討論，闡述為什么選擇這個(gè)人作為榜樣，以及在榜樣身上學(xué)到哪些優(yōu)秀品質(zhì)。六是組織與道德榜樣相關(guān)的文化創(chuàng)意活動(dòng)，例如舉辦展覽、演出、比賽等。通過(guò)藝術(shù)和文化的形式展現(xiàn)榜樣的品質(zhì)和成就，讓學(xué)生通過(guò)觀看、參與等方式來(lái)接受榜樣的教育。七是根據(jù)學(xué)生的興趣和需求，設(shè)計(jì)個(gè)性化的榜樣教育課程。這種方式可以讓每位學(xué)生都能夠找到符合自己成長(zhǎng)需求的榜樣，以此更好地受益于榜樣的教育。例如，開(kāi)設(shè)“屠呦呦——藥學(xué)奇才與全球健康使者”等課程，讓學(xué)生在了解屠呦呦藥學(xué)成就基礎(chǔ)上感受其執(zhí)著、勇敢與科學(xué)探索的精神?？傊?，以上所提到的創(chuàng)新宣傳形式，可以讓榜樣人物更有“煙火氣”，更具時(shí)代感、親和力，從而促使榜樣教育更加貼近大學(xué)生的實(shí)際需求，增強(qiáng)榜樣教育的吸引力和實(shí)效性。同時(shí)也能激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們更加積極地接受榜樣教育，有利于取得更好的成長(zhǎng)和發(fā)展。

3.3?引導(dǎo)道德榜樣的價(jià)值認(rèn)同

在我國(guó)轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的背景下，引導(dǎo)道德榜樣的價(jià)值認(rèn)同是推動(dòng)大學(xué)生榜樣教育創(chuàng)新發(fā)展的關(guān)鍵策略。有效的引導(dǎo)可以使大學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)到榜樣的價(jià)值和意義，進(jìn)而更積極地接受榜樣教育，做法如下：其一，將道德榜樣的故事情節(jié)進(jìn)行生動(dòng)渲染，突出榜樣在關(guān)鍵時(shí)刻所展現(xiàn)出的高尚品質(zhì)和價(jià)值觀。通過(guò)具體案例的生動(dòng)闡釋，大學(xué)生能夠更容易地產(chǎn)生共鳴和認(rèn)同。例如，將張桂梅先生40多年扎根云南貧困山區(qū)，為山區(qū)女子提供入學(xué)幫助等先進(jìn)事跡融入榜樣教育中，讓大學(xué)生深刻體驗(yàn)到她為教育事業(yè)默默耕耘的偉大精神與榜樣魅力。其二，通過(guò)數(shù)據(jù)、事實(shí)等方式清晰地呈現(xiàn)榜樣在社會(huì)、行業(yè)中的實(shí)際影響力和貢獻(xiàn)，大學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到榜樣之所以被稱為榜樣，不僅僅是因?yàn)槠涑霾实膫€(gè)體成就，更是由于他們對(duì)社會(huì)的積極貢獻(xiàn)。其三，讓榜樣分享他們的成長(zhǎng)歷程，包括成功的經(jīng)驗(yàn)、遇到的困難以及如何保持良好的道德品質(zhì)。榜樣故事的分享有利于大學(xué)生更全面地認(rèn)識(shí)到榜樣的成長(zhǎng)歷程，進(jìn)而認(rèn)同他們的價(jià)值觀。

4?結(jié)論

在我國(guó)轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的背景下，大學(xué)生榜樣教育面臨諸多挑戰(zhàn)和困境，包括信息碎片化與選擇困難、誤導(dǎo)性信息的傳播、個(gè)性化需求多樣性等。這些困境使得傳統(tǒng)的榜樣教育模式難以滿足大學(xué)生的實(shí)際需求，需要采取創(chuàng)新的教育策略。堅(jiān)持科學(xué)選樹(shù)道德榜樣原則可以使大學(xué)生更有效地選擇符合自身成長(zhǎng)需求的道德榜樣。創(chuàng)新道德榜樣教育的宣傳形式使榜樣教育更加生動(dòng)、直觀，吸引大學(xué)生的注意力，從而更好地傳遞榜樣教育的價(jià)值。引導(dǎo)道德榜樣的價(jià)值認(rèn)同也是推動(dòng)大學(xué)生榜樣教育創(chuàng)新發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，能夠促使大學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)到榜樣人物身上所蘊(yùn)含的內(nèi)在價(jià)值。

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