宋海峰

摘?要：當(dāng)前，高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)是造就高技能實用型人才，同時還需具備一定的職業(yè)適應(yīng)能力、高尚的職業(yè)道德、本職工作的進(jìn)一步學(xué)習(xí)能力。實現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵在于持續(xù)推動實踐教學(xué)改革，結(jié)合具體工作實際，突出應(yīng)用技能訓(xùn)練。信息化時代，高職院校證券投資實務(wù)課程的課堂教學(xué)，應(yīng)與時代要求相結(jié)合，從課堂教學(xué)所產(chǎn)生的實際問題入手，深入分析問題背后的原因，提出有針對性的應(yīng)對措施，以期推動高職證券投資實務(wù)課程的教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步的提升。

關(guān)鍵詞：證券投資實務(wù)；課程教學(xué)；對策

中圖分類號：G4?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.09.075

培養(yǎng)高技能實用型人才是高職院校辦學(xué)的主要方向，它要求學(xué)生具備高尚的職業(yè)道德、優(yōu)秀的職場適應(yīng)能力、開展工作的可持續(xù)發(fā)展能力。高職教育成功育人的關(guān)鍵在于持續(xù)強(qiáng)化實踐教學(xué)改革，加大應(yīng)用技能培養(yǎng)力度。高職院校證券投資實務(wù)課程的主要內(nèi)容包括證券市場、證券投資工具、證券投資分析方法和證券投資技能，是金融投資專業(yè)的核心課程。由于其具有較強(qiáng)的實踐性、實用性，目前很多高職院校教師在教學(xué)過程中均采用了理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合的模式，旨在通過實踐教學(xué)的開展，幫助學(xué)生掌握證券投資技能，提高證券投資的實踐能力。

隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)的深入推進(jìn)，證券市場也獲得了快速發(fā)展，證券品種不斷增加，交易方式日趨多樣化，投資者的數(shù)量逐漸增多，證券市場在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位越來越重要。為了提高證券投資人才的實踐能力，滿足金融一線實操人才的現(xiàn)實需要，服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，高職院校證券投資實務(wù)課程教學(xué)改革具有十分重要的現(xiàn)實意義。

1?高職證券投資實務(wù)課程教學(xué)存在的主要問題

1.1?現(xiàn)行教材不能適應(yīng)高職教育的實際需求

高職證券投資實務(wù)課程的教學(xué)目標(biāo)主要是讓學(xué)生掌握夠用的基礎(chǔ)知識，通曉證券投資流程，獲取初級水平的證券實踐技能，提升學(xué)生思考、分析證券投資問題的能力，為學(xué)生從事證券分析師、金融交易員以及基金從業(yè)人員等工作打下牢固的基礎(chǔ)能力。

高職證券投資實務(wù)課程內(nèi)容主要包括：市場類型、投資工具、證券價格和證券投資的概念、特征;經(jīng)濟(jì)宏觀分析、行業(yè)分析和公司分析等基本內(nèi)容;證券投資技術(shù)分析知識，包括K線理論、均線理論、形態(tài)理論、切線理論、技術(shù)指標(biāo)、周期循環(huán)理論、艾略特波浪理論、道氏理論等內(nèi)容。但是，現(xiàn)在的高職證券投資實務(wù)教材只是重復(fù)照搬上述知識，并沒有將它們?nèi)跁炌ǎ纬赏顿Y分析的邏輯體系。再加上證券理論知識較多，知識更新慢，特別是沒有將最新發(fā)生的證券投資相關(guān)的重大事件納入進(jìn)來，不能真正地反映資本市場的最新情況，而且教師大多局限于理論知識講解，很少結(jié)合證券市場的現(xiàn)實情況展開分析。因此，現(xiàn)行教材不能滿足當(dāng)前高職教學(xué)的實際需要。

1.2?高職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較低

高職大學(xué)生絕大部分來自于高中，而我國高中教育總體上偏向應(yīng)試教育，授課教師為了完成教學(xué)目標(biāo)，普遍采取灌輸式的方法講授各門課程的基礎(chǔ)知識，以致學(xué)生接受知識比較被動，在高考的指揮棒下瘋狂地刷題，缺乏對知識的自主思考。由于這種“填鴨式”教學(xué)方式的長期存在，導(dǎo)致剛進(jìn)入高職院校的學(xué)生對證券投資實務(wù)課程的學(xué)習(xí)缺乏主動性，學(xué)習(xí)興趣比較低。主要表現(xiàn)在：上課不認(rèn)真聽講，不主動回答教師課堂上所提出的問題，下課沉迷于網(wǎng)絡(luò)，熱衷于打游戲，對于老師布置的課后作業(yè)，大部分學(xué)生僅僅停留在網(wǎng)上查查資料，應(yīng)付了事，不主動進(jìn)行深度思考，沒有形成自己的獨立觀點。

1.3?實訓(xùn)教學(xué)課時較少

信息化時代，教師都重視證券投資實務(wù)課程的實訓(xùn)教學(xué)，只有通過一定量的實訓(xùn)教學(xué)，才可能培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，比如業(yè)務(wù)咨詢、投資操作、客戶開發(fā)等能力。但受限于師資力量的缺乏、實訓(xùn)配套經(jīng)費的不足以及實訓(xùn)教學(xué)的開展時間與股市開市時間的不完全同步等因素的制約，已經(jīng)直接導(dǎo)致證券投資實務(wù)課程的實訓(xùn)教學(xué)課時較少。就我校而言，該課程的實訓(xùn)教學(xué)課時每學(xué)期只有兩節(jié)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生對實訓(xùn)教學(xué)的需求。

1.4?教學(xué)方式仍然比較傳統(tǒng)

通過對高職院校證券投資實務(wù)課程教學(xué)情況初步調(diào)研分析后發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前大部分任課教師的教學(xué)方式仍然以課堂講授為主，雖然用多媒體課件代替了傳統(tǒng)的黑板板書，但教學(xué)內(nèi)容大致保持不變，教師滔滔不絕地講解，學(xué)生被動地的接受知識，這種“填鴨式”傳統(tǒng)教育方式的長期存在，不利于高職學(xué)生在證券投資實務(wù)課程學(xué)習(xí)中發(fā)揮主觀能動性，壓抑了其對課程學(xué)習(xí)的興趣。

2?高職證券投資實務(wù)課程教學(xué)問題產(chǎn)生的原因

2.1?學(xué)生基礎(chǔ)知識較弱、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好

當(dāng)前，高職院校的生源主要有兩種：國家統(tǒng)一的高招與自主組織的單招。高招的入學(xué)分?jǐn)?shù)大部分在300分左右，高職院校自主組織的單招試卷普遍比較容易，考生的通過率比較高。高職學(xué)生知識基礎(chǔ)弱化，導(dǎo)致學(xué)生對證券理論知識的學(xué)習(xí)積極性、主動性不高。

高職證券投資實務(wù)課程的理論知識比較枯燥，實訓(xùn)主要是通過機(jī)房的互聯(lián)網(wǎng)來實施，利用股票交易軟件進(jìn)行模擬操作，但大部分學(xué)生在實訓(xùn)知識學(xué)習(xí)和運用中，喜歡微信、QQ聊天、偷玩一些小游戲，無法及時跟隨授課教師的實訓(xùn)進(jìn)程。偏差的學(xué)習(xí)習(xí)慣直接導(dǎo)致學(xué)生難以全面掌握證券投資實務(wù)課程的理論內(nèi)容，也無法徹底習(xí)得證券實操技能。

2.2?實訓(xùn)設(shè)施不完備，軟件更新不及時

我國大部分高職院校脫胎于大專或中專學(xué)校，底子薄，基礎(chǔ)差，歷史欠賬比較多。再加上辦學(xué)上的?？茖哟?，不太受學(xué)生與家長的青睞，只有高考成績較差的學(xué)生報考，以致招生規(guī)模與辦學(xué)經(jīng)費遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于本科院校。

因為經(jīng)費不足，部分高職院校的專業(yè)實訓(xùn)室建設(shè)滯后于現(xiàn)實需求，主要表現(xiàn)在實訓(xùn)場地不夠，計算機(jī)數(shù)量不能充分滿足實訓(xùn)教學(xué)的需要，實訓(xùn)軟件更新不及時，實訓(xùn)設(shè)備不夠先進(jìn)，實訓(xùn)人員的專業(yè)素養(yǎng)不夠等。這些問題的長期存在，直接導(dǎo)致了部分高職院校的實訓(xùn)教學(xué)舉步維艱，影響了高職教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。

2.3?專業(yè)教師的工作量過大，教學(xué)方式難以與時俱進(jìn)

高職證券投資實務(wù)課程具有較強(qiáng)的理論性和實踐性，這就要求任課教師既要有淵博的理論知識，又要具備扎實的證券實操技能。高職院校中同時具備上述兩種能力的教師數(shù)量較少，再加上最近幾年高職院校的擴(kuò)招，每個班級的學(xué)生人數(shù)均在60人左右，導(dǎo)致專業(yè)教師的工作量過大，備課、講課以及其他的臨時性任務(wù)占據(jù)了教師太多的時間，以至于許多教師為完成工作任務(wù)疲于奔命，沒有多少閑暇的時間來思考教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。

雖然大部分教師放棄了傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的教學(xué)模式，普遍采用“多媒體+PPT”的教學(xué)方式，然而轉(zhuǎn)變后的授課模式仍是以課堂講授為主，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式?jīng)]有本質(zhì)的區(qū)別，這種單一的教學(xué)方式直接壓抑了高職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與主動性。

2.4?學(xué)生考核方式比較單一

高職證券投資實務(wù)課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握足夠的證券理論知識，獲得證券投資者所必備的思維方法和操作技能，具備開展證券投資的獨立決策能力。當(dāng)前高職院校對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的考察主要體現(xiàn)在期末考試成績，以及日常上課的出勤率。對于證券投資實操能力的考查，往往僅限于實訓(xùn)課上對炒股軟件的使用方法培訓(xùn)，滿足會看K線圖，會通過F10查看上市公司的基本面信息等。對學(xué)生實踐能力考查的方法幾乎沒有，考核方式相對比較單一。

3?解決高職證券投資實務(wù)課程教學(xué)問題的主要對策

針對上述高職證券投資實務(wù)課程教學(xué)存在的問題，筆者認(rèn)為可以從下列幾個方面進(jìn)行優(yōu)化。

3.1?及時更新教材內(nèi)容，加強(qiáng)實踐能力培養(yǎng)

高職證券投資實務(wù)課程的教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)習(xí)足夠的證券投資基礎(chǔ)知識，了解證券交易規(guī)則，具備證券投資所需的獨立決策能力。因此，教材內(nèi)容應(yīng)該包括基礎(chǔ)知識、實踐過程和能力考核等內(nèi)容。根據(jù)資本市場快速發(fā)展的現(xiàn)實需要，教師應(yīng)及時更新教材內(nèi)容。教材的修改和完善，須堅持以下幾個原則。

首先，教材應(yīng)該以證券實操技能為導(dǎo)向、以投資決策流程為驅(qū)動，每個技能都要有基礎(chǔ)知識、理論拓展、過程訓(xùn)練、技能習(xí)得等內(nèi)容。

其次，改變教材主要知識板塊的排序。高職證券投資實務(wù)教材內(nèi)容主要包括三部分：證券投資基礎(chǔ)知識、價值分析、技術(shù)分析，教師一般都是按照教材內(nèi)容的順序授課。但根據(jù)筆者的實際調(diào)查，學(xué)生普遍希望先學(xué)習(xí)證券投資基礎(chǔ)知識與技術(shù)分析，然后再學(xué)習(xí)基本面知識。因此，教師應(yīng)改變教材主要知識板塊的排序，在學(xué)習(xí)證券投資基礎(chǔ)知識之后，應(yīng)重點講解技術(shù)分析，引導(dǎo)學(xué)生盡快習(xí)得技術(shù)分析的能力。

最后，加強(qiáng)實操能力培養(yǎng)。教材中技術(shù)分析的相關(guān)運用應(yīng)匹配大量的K線圖表加以說明，方便學(xué)生理解掌握。案例講解要科學(xué)、全面，切實提升學(xué)生的理性思維水平。實訓(xùn)教學(xué)的需求是教材內(nèi)容首先要滿足的目標(biāo)，教師要系統(tǒng)闡釋股價運行的基本規(guī)律，注意理論與實踐相結(jié)合，加深學(xué)生對證券交易知識的理解，加大對學(xué)生的課堂訓(xùn)練力度，循序漸進(jìn)，盡快將證券理論知識轉(zhuǎn)化為實操技能。

3.2?改革教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)資本市場迅速發(fā)展的現(xiàn)實要求，教師應(yīng)改革教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變理論知識的講解方式，加大案例教學(xué)的比重。教師可利用自身的專業(yè)優(yōu)勢，針對當(dāng)前證券市場中的熱點問題，實施案例教學(xué)，并將案例中所涉及的理論知識進(jìn)行即時的講解，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，增強(qiáng)學(xué)生證券投資分析的能力。

教師要妥善利用現(xiàn)有的多媒體設(shè)備，精心挑選短小精悍的微視頻輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力使學(xué)習(xí)內(nèi)容由淺到深，接受知識的方式由枯燥到輕松。教師應(yīng)采用啟發(fā)式教學(xué)，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)實問題，思考解決問題的對策。課堂教授應(yīng)注意將課程內(nèi)容融會貫通，言簡意賅，激發(fā)學(xué)生思維上的觸類旁通，變被動學(xué)習(xí)為主動求知。

3.3?加強(qiáng)實訓(xùn)教學(xué)，提高學(xué)生的操作技能

高職教育的重點在于技能訓(xùn)練，理論知識夠用就行。要實現(xiàn)學(xué)生操作技能的提高，必須加強(qiáng)實訓(xùn)教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生參加課程實訓(xùn)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

3.3.1?教師在實訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在實訓(xùn)教學(xué)的開始，教師就應(yīng)鼓勵學(xué)生，雖然我們的理論知識與本科生相比還有不足，但我們的實際動手能力是比較強(qiáng)的，絕不能妄自菲薄，要相信自身的能力。在給學(xué)生布置具體的實訓(xùn)任務(wù)時，要根據(jù)學(xué)生的實際情況，既讓學(xué)生感興趣，又讓他們能夠獨立完成，以此來滿足他們的成就感，從而增強(qiáng)他們的自信心。

3.3.2?科學(xué)安排實訓(xùn)內(nèi)容，精心組織項目訓(xùn)練

教師應(yīng)根據(jù)課程實際，優(yōu)化實訓(xùn)項目，在項目內(nèi)容選擇上要遵循由淺入深、先易后難、循序漸進(jìn)的原則，在學(xué)生能夠?qū)嶋H完成的基礎(chǔ)上，再優(yōu)化實訓(xùn)程序，精心組織項目訓(xùn)練。項目的訓(xùn)練要注重趣味性、針對性、實用性，確保學(xué)生通過實訓(xùn)習(xí)得夠用的操作技能，為以后的實際操作打下堅實的基礎(chǔ)。

3.3.3?因材施教，分類實訓(xùn)

教師在開展實訓(xùn)教學(xué)的過程中，針對不同水平的學(xué)生，分類施教，充分發(fā)揮各類學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對于實訓(xùn)技能掌握較快的學(xué)生，要適當(dāng)?shù)脑黾与y度，布置較復(fù)雜的實訓(xùn)項目。在遵守交易紀(jì)律的前提下讓其探索不同的證券品種，培養(yǎng)其獨立思考、敢于探索的精神，最大程度地提高學(xué)生的實踐能力。對于實訓(xùn)技能掌握較慢的學(xué)生，教師要及時給予鼓勵，耐心指導(dǎo)，緩解學(xué)生的實訓(xùn)壓力和心理負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生能有一個良好的心態(tài)來完成實訓(xùn)項目的訓(xùn)練。

3.4?進(jìn)一步優(yōu)化課程考核方式

檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果必須進(jìn)行課程考核，但考核不是目的，只是一種手段而已，要堅決改變一張試卷定考核的方式。有必要采取理論考試和實訓(xùn)考核相結(jié)合的方式，重點考核學(xué)生對課程理論知識的掌握水平，檢驗學(xué)生證券投資實盤操作能力的高低，學(xué)生的考核成績主要包括三部分：期中考試成績（20%）、期末測試成績（40%）、實訓(xùn)成績（40%）。課程考核方式的優(yōu)化，必將推動學(xué)生的綜合能力再上一個新臺階。

4?結(jié)語

經(jīng)過30多年的發(fā)展，中國證券市場已初具規(guī)模。截至2023年6月30日，我國境內(nèi)外上市公司總數(shù)達(dá)5000多家，上市公司市價總值超過80萬億元，占GDP的比重50%以上，公募基金市場共有基金數(shù)量為10977只，公募基金資產(chǎn)凈值合計27.77萬億元，已開戶投資者人數(shù)超過2億。證券品種日益豐富，股票、基金、債券、期貨、期權(quán)等一應(yīng)俱全，為社會大眾投資理財、提高資產(chǎn)類收入水平發(fā)揮著十分重要的作用。中國證券市場已經(jīng)成為亞太區(qū)最大最有活力的證券市場，可以說，中國用30多年的時間就走完了西方發(fā)達(dá)國家證券市場上百年的歷史，為下一步規(guī)范市場運行，完善市場制度，開創(chuàng)證券市場新局面奠定了良好的基礎(chǔ)。日益壯大的證券市場已經(jīng)成為我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)中的重要組成部分，并在中央政府的宏觀調(diào)控中發(fā)揮著重大作用。

證券投資作為社會大眾投資理財?shù)闹饕ぞ?，社會關(guān)注度越來越高。城市大部分家庭選擇加入投資理財?shù)男袠I(yè)中來，以此應(yīng)對人民幣的貶值、通貨膨脹等。如此強(qiáng)烈的社會理財需求必然會倒逼高職院校轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，強(qiáng)化實踐教學(xué)，突出實操技能。筆者對高職證券投資實務(wù)課程教學(xué)中的問題與對策分析，提出優(yōu)化證券投資實踐教學(xué)體系具體舉措：及時更新教材內(nèi)容，加強(qiáng)實踐能力培養(yǎng)；改革教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；加強(qiáng)實訓(xùn)教學(xué)，提高學(xué)生的操作技能；進(jìn)一步優(yōu)化課程考核方式。這些措施對于提升高職大學(xué)生的投資實踐能力，提高他們的理財水平十分重要。

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