陳波　朱紅銳　陳娟　王美英

摘? 要：新冠感染疫情使全國高校開始在線教學(xué)，課程思政與在線教學(xué)協(xié)同創(chuàng)新成為緊迫而重要的事。其導(dǎo)向是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，開展豐富多彩的參與式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動，使思想政治教育融入專業(yè)知識的學(xué)習(xí)中。協(xié)同創(chuàng)新的動力機(jī)制來自黨和政府的推動、服務(wù)和監(jiān)督，協(xié)同創(chuàng)新的組織機(jī)制來自高校黨組織的高度重視和組織。其中，高校黨委進(jìn)行頂層設(shè)計，二級學(xué)院黨委和職能處室組織實(shí)施，黨支部具體貫徹執(zhí)行。課程思政與在線教學(xué)協(xié)同創(chuàng)新是“三全育人”的要求，將大大促進(jìn)思想政治教育信息化和現(xiàn)代化。

關(guān)鍵詞：課程思政；在線教學(xué)；協(xié)同創(chuàng)新；信息化；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

中圖分類號：G641? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2024）14-0075-04

Abstract： The outbreak of new coronavirus has led to online teaching in universities across the country， and the collaborative innovation of curriculum ideology and politics and online teaching has become an urgent and important thing. Its guidance is to take students as the main body， teachers as the leading， and to carry out a variety of participatory network teaching activities， so that ideological and political education can be integrated into the learning of professional knowledge. The power mechanism of collaborative innovation comes from the promotion， service and supervision of the party and the government， and the organizational mechanism of collaborative innovation comes from the high attention and organization of the party organizations in universities. Among them， the Party committee of the university carries out the top-level design， the Party committee and functional departments of the secondary college organize the implementation， and the Party branch carries out the specific implementation. Collaborative innovation of curriculum ideology and politics and online teaching will greatly promote the ideological and political education information and modernization.

Keywords： curriculum ideology and politics; online teaching; collaborative innovation; informatization; online teaching

2020年春節(jié)，新型感染疫情席卷全國。習(xí)近平總書記指出，這次新冠肺炎疫情，是新中國成立以來在我國發(fā)生的傳播速度最快、感染范圍最廣、防控難度最大的一次重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件。對我們來說，這是一次危機(jī)，也是一次大考[1]。的確，這次疫情給各行各業(yè)帶來了不一樣的沖擊與考驗(yàn)。對于高等院校來說，那就是延期開學(xué)，停課不停教、停課不停學(xué)。從傳統(tǒng)的面對面的課堂教學(xué)瞬間轉(zhuǎn)變成了大規(guī)?；诨ヂ?lián)網(wǎng)的在線教學(xué)模式，“空中課堂”成為“第一課堂”，不再是傳統(tǒng)課堂的補(bǔ)充和輔助形式。僅清華大學(xué)就有3 923門課程進(jìn)行在線教學(xué)，全國近3 000所高等院校開展在線教學(xué)的課程不計其數(shù)，這使課程思政面臨新形勢和新變化，也迎來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。如何抓住疫情的契機(jī)，使課程思政和在線教學(xué)協(xié)同創(chuàng)新，相得益彰，達(dá)到思想政治教育信息化和現(xiàn)代化，從而實(shí)現(xiàn)全方位、全員、全過程育人，是當(dāng)前我國高校思想政治教育面臨的緊迫而重要的問題。

一? 課程思政與在線教學(xué)協(xié)同創(chuàng)新的重要性

課程思政是我國在新時代提出的高等教育新戰(zhàn)略，是將馬克思主義理論和立德樹人貫穿于教學(xué)和研究全過程，深入發(fā)掘各類課程的思想政治教育資源，從戰(zhàn)略高度構(gòu)建思想政治理論課、綜合素養(yǎng)課程、專業(yè)教育課程“三位一體”的思想政治教育課程體系[2-3]。隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展及在高校教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，課程思政模式改革和創(chuàng)新日益重要。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議中指出，要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時代感和吸引力[4]。

疫情背景下高校普遍開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)來保障正常的教學(xué)秩序，將疫情對學(xué)生學(xué)業(yè)影響降到最低。但高校人才培養(yǎng)體系包括價值塑造、能力培養(yǎng)和知識傳授“三位一體”，其中，價值塑造作為人才培養(yǎng)的第一要務(wù)，應(yīng)先于也高于能力培養(yǎng)和知識傳授。因此，高校在實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)主動適應(yīng)教學(xué)模式改變與學(xué)生健康成長、國家人才培養(yǎng)提出的新要求，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和課程思政協(xié)同創(chuàng)新的頂層設(shè)計，進(jìn)一步做好對學(xué)生人格、素養(yǎng)、知識、能力和社會責(zé)任感等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

另一方面，現(xiàn)在的大學(xué)生伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展而成長起來，他們對互聯(lián)網(wǎng)熟悉而親切，適應(yīng)了互聯(lián)網(wǎng)自由交流和海量信息的特征，借助互聯(lián)網(wǎng)對其進(jìn)行價值引導(dǎo)和思想政治教育，是一種與時俱進(jìn)的育人方式。在新冠感染疫情期間，在線學(xué)習(xí)平臺激增，學(xué)習(xí)資源擴(kuò)大，各省投入教育信息化的經(jīng)費(fèi)增加，出臺了各種在線教學(xué)評價指標(biāo)體系，這大大提高了教育信息化水平，也為課程思政提供了良好的硬件設(shè)施。以在線教學(xué)為依托，組織形式多樣的“互聯(lián)網(wǎng)+課程思政”，將內(nèi)容豐富的思想政治教育素材融入生動的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)活動中，以年輕人喜聞樂見的方式來達(dá)到更好的教育效果?？墒拐n程思政與互聯(lián)網(wǎng)和新媒體新技術(shù)的融合更上一層樓。

二? 課程思政與在線教學(xué)協(xié)同創(chuàng)新的導(dǎo)向

課程思政與在線教學(xué)協(xié)同創(chuàng)新與傳統(tǒng)課堂上的課程思政最大區(qū)別在于協(xié)同創(chuàng)新的導(dǎo)向不同。傳統(tǒng)課堂上的課程思政以老師講授為主，以灌輸?shù)姆绞綄W(xué)生進(jìn)行價值塑造；而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的課程思政，則要發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢，以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，通過形式多樣的實(shí)踐活動，以潤物細(xì)無聲的方式培養(yǎng)學(xué)生世界觀、政治觀、人生觀、法治觀和道德觀。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)是可以在學(xué)習(xí)平臺上建設(shè)內(nèi)容豐富的課程，把文檔、視頻、音頻、圖片、圖書、閱讀、討論和動畫等材料生動形象地展現(xiàn)出來，學(xué)生可以看視頻、聽速課、閱讀功能增強(qiáng)的電子書，還能在網(wǎng)絡(luò)上與別的同學(xué)討論，在任何時候查閱需要的材料。老師也有更多的時間與每個人交流。因此，課程思政與在線教學(xué)協(xié)同創(chuàng)新，可拓展思想政治教育的教學(xué)時空，增強(qiáng)教學(xué)吸引力，激發(fā)學(xué)習(xí)者的積極性和自主性。一方面，老師可以將內(nèi)容廣博的思想政治教育元素融入各種教學(xué)實(shí)踐活動中，讓學(xué)生獲得更真實(shí)、更自主的學(xué)習(xí)與成長。另一方面，利用互聯(lián)網(wǎng)強(qiáng)大的數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析功能，高校教師還可以針對不同學(xué)生的個性、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、思想狀況等，設(shè)計和實(shí)施各種各樣的思想政治教育手段和內(nèi)容，滿足不同學(xué)生的需要。例如，對在討論中呈現(xiàn)出來的個別思想消極的學(xué)生，教師采取加強(qiáng)交流溝通，并對癥下藥地實(shí)施個性化思想政治教育方案，促進(jìn)其個性化學(xué)習(xí)。

科學(xué)有效的協(xié)同創(chuàng)新導(dǎo)向是課程思政與在線教學(xué)協(xié)同創(chuàng)新成功并持久的關(guān)鍵，其根本宗旨就是創(chuàng)建“以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的持久、有效的教學(xué)理念和教學(xué)模式。營造學(xué)生主動學(xué)習(xí)、勤于思考我國歷史文化、生態(tài)文明、馬克思主義理論、中國政治與法律等的氛圍是保障課程思政與在線教學(xué)協(xié)同創(chuàng)新有效運(yùn)作的基礎(chǔ)，這需要構(gòu)建以學(xué)生為中心的信任與忠誠體系，系統(tǒng)思考協(xié)同創(chuàng)新運(yùn)作的重要條件，注重同學(xué)與同學(xué)之間、老師與學(xué)生之間的聯(lián)系和相互影響。課程思政與在線教學(xué)協(xié)同創(chuàng)新的目的不僅在于在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中，融入課程思政的內(nèi)容，更表現(xiàn)為課程思政與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相輔相承、相得益彰，在“潤物細(xì)無聲”的知識學(xué)習(xí)中融入理想信念層面的精神引領(lǐng)[5]。

三? 課程思政與在線教學(xué)協(xié)同創(chuàng)新的動力機(jī)制

課程思政與在線教學(xué)協(xié)同創(chuàng)新系統(tǒng)是一個復(fù)雜的動態(tài)系統(tǒng)，在這個系統(tǒng)中，黨和政府是發(fā)動機(jī)，是協(xié)同創(chuàng)新的推動者、服務(wù)者和監(jiān)督者。黨和政府從全局出發(fā)，在追求經(jīng)濟(jì)發(fā)展的平穩(wěn)、高效和健康的同時，促進(jìn)高等教育堅持社會主義大學(xué)辦學(xué)方向，遵循教育為人民服務(wù)、為黨治國理政服務(wù)、為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義制度服務(wù)、為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。因此，從思政課程到課程思政，彰顯著黨和政府從戰(zhàn)略高度構(gòu)建高校思想政治教育課程體系。課程思政與在線教學(xué)協(xié)同創(chuàng)新，是新時代思想政治教育課程體系建設(shè)與時俱進(jìn)的變革和發(fā)展。在應(yīng)對突發(fā)的新冠感染疫情中，黨和政府推動了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展，也需在課程思政與在線教學(xué)協(xié)同創(chuàng)新中發(fā)揮主導(dǎo)作用，建立服務(wù)推動機(jī)制和監(jiān)測評估機(jī)制。

（一）? 服務(wù)推動機(jī)制

黨和政府的作用主要體現(xiàn)為引導(dǎo)和服務(wù)，良好的服務(wù)推動機(jī)制是保證協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制運(yùn)行的一個重要條件。建立服務(wù)推動機(jī)制主要包括以下幾個方面。

1? 搭建高效運(yùn)作的協(xié)同創(chuàng)新平臺

課程思政與在線教學(xué)協(xié)同創(chuàng)新平臺建設(shè)應(yīng)當(dāng)充分利用各類學(xué)習(xí)平臺，如學(xué)習(xí)強(qiáng)國、中國大學(xué)慕課、超星慕課平臺、雨課堂和騰訊課堂等，使這些學(xué)習(xí)平臺真正成為課程思政高地，發(fā)揮課程思政與在線教學(xué)協(xié)同創(chuàng)新的作用。政府應(yīng)當(dāng)積極推動建立健全課程思政與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)協(xié)同服務(wù)體系，充分調(diào)動各方的人才優(yōu)勢、專業(yè)優(yōu)勢、技術(shù)優(yōu)勢、渠道優(yōu)勢，以信息、資源的交流與共享為依托，以學(xué)習(xí)平臺為基礎(chǔ)搭建政校企合作、校企合作學(xué)習(xí)平臺，有效實(shí)現(xiàn)課程思政與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的協(xié)同創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)協(xié)同創(chuàng)新主體間信息交流與共享，更好地滿足學(xué)生成長成才和培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的需求。

例如，由北京教育工委、高校思政課高精尖創(chuàng)新中心和“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”聯(lián)合錄制推出“在經(jīng)歷中學(xué)習(xí)——疫情防控公開課”，由各領(lǐng)域的著名專家主講，北京市各高校作為形勢與政策課，要求學(xué)生在“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”平臺上，自主安排學(xué)習(xí)時間，每天完成課程學(xué)習(xí)和作業(yè)，全部課程結(jié)束后撰寫學(xué)習(xí)體會，課程學(xué)習(xí)和心得體會作為形勢與政策課程的成績評定標(biāo)準(zhǔn)。通過政校企的合作，為課程思政和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)協(xié)同創(chuàng)新提供了新的思路。大學(xué)生們通過一門系統(tǒng)開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)課程，深刻了解中國全民抗疫的情況，認(rèn)識中國特色社會主義制度的優(yōu)勢，增強(qiáng)打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)的決心信心，進(jìn)一步筑牢“眾志成城、共克時艱”的共同思想基礎(chǔ)。此外，通過財稅優(yōu)惠政策引導(dǎo)社會資源有效融入各類學(xué)習(xí)平臺及其技術(shù)升級，積極支持互聯(lián)網(wǎng)課程思政教學(xué)的發(fā)展，為協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)造優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境。

2? 打造素質(zhì)一流的創(chuàng)新隊伍

疫情下課程思政與在線教學(xué)協(xié)同創(chuàng)新需要有大量創(chuàng)新型人才。一是高校黨委領(lǐng)導(dǎo)下的各級行政管理方面的創(chuàng)新型人才，他們可以為協(xié)同創(chuàng)新搭建快捷、高效的創(chuàng)新平臺和創(chuàng)新通道，完成制度創(chuàng)新。二是高校老師，高校教師是實(shí)施課程思政的主體，因此，疫情下課程思政與在線教學(xué)協(xié)同創(chuàng)新需要激發(fā)每位老師做好思想政治工作的積極性和主動性，充分調(diào)動老師們協(xié)同創(chuàng)新的創(chuàng)造力，研究課程思政與在線教學(xué)協(xié)同創(chuàng)新的內(nèi)容和手段。利用疫情下網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的時空優(yōu)勢和老師們學(xué)習(xí)線上教學(xué)的積極性，加快在線課程思政培訓(xùn)講座的建設(shè)和支持，為高校行政管理創(chuàng)新型人才和高校教師開展課程思政與在線教學(xué)協(xié)同創(chuàng)新提供培訓(xùn)和指導(dǎo)。例如，北京林業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院戴秀麗教授在騰訊課堂平臺，與首都高校教師相約直播間探討“課程思政切入點(diǎn)”，以較低的成本使廣大老師獲益，培訓(xùn)效果較好，社會效益較高。全國高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心建立了覆蓋全國的高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)體系，在疫情期間更應(yīng)當(dāng)發(fā)揮信息化和數(shù)字化學(xué)習(xí)資源優(yōu)勢，擔(dān)負(fù)起培訓(xùn)高校教師課程思政與在線教學(xué)協(xié)同創(chuàng)新的重任，以各類型的課程為依托，開發(fā)系列相關(guān)培訓(xùn)課程，搭建起面向各學(xué)科教師的“在線課程思政教師發(fā)展”平臺。

（二）? 監(jiān)測評估機(jī)制

課程思政與在線教學(xué)協(xié)同創(chuàng)新的主體數(shù)量眾多，涉及到各級政府、高校、企業(yè)和學(xué)生等，領(lǐng)域廣泛，只有建立有效的監(jiān)測評估制度，才能保證良性、可持續(xù)地運(yùn)轉(zhuǎn)。這種監(jiān)測評估機(jī)制以政府為主導(dǎo)，以學(xué)生需求滿足程度為評價標(biāo)準(zhǔn)。政府在課程思政與在線教學(xué)協(xié)同創(chuàng)新中的作用，既是服務(wù)者，又是監(jiān)督者。作為服務(wù)者，政府應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)創(chuàng)新主體結(jié)合學(xué)生成長需求以及培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的需求，有效開展資源開發(fā)和技術(shù)創(chuàng)新，建立課程思政與在線教學(xué)協(xié)同創(chuàng)新的評價體系和以“德才兼?zhèn)洹睘槟繕?biāo)的教學(xué)質(zhì)量衡量標(biāo)準(zhǔn)，并以此為依據(jù)監(jiān)測評估各創(chuàng)新主體的協(xié)同創(chuàng)新績效。

四? 課程思政與在線教學(xué)協(xié)同創(chuàng)新的組織機(jī)制

在教育部于2020年2月4日和6日印發(fā)了《關(guān)于在疫情防控期間做好普通高等學(xué)校在線教學(xué)組織與管理工作的指導(dǎo)意見》和《關(guān)于疫情防控期間以信息化支持教育教學(xué)工作的通知》后，各省市紛紛梳理和提供線上教學(xué)平臺，各高校立即開始根據(jù)學(xué)校的具體情況，部署在線教學(xué)工作。課程思政與在線教學(xué)協(xié)同創(chuàng)新的組織實(shí)施最終需要由高校及高校教師承擔(dān)。在學(xué)校層面，高校黨委、二級學(xué)院黨組織和職能處室、黨支部和教師成為三個層次協(xié)同創(chuàng)新主體。

（一）? 高校黨委進(jìn)行頂層設(shè)計

高校黨委承擔(dān)著辦學(xué)治校的主體責(zé)任，同時也內(nèi)在包涵著思想政治工作的主體責(zé)任[6]。在課程思政與在線教學(xué)協(xié)同創(chuàng)新的過程中，只有加強(qiáng)校黨委的集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，才能凝聚各級職能處室和院系迎接挑戰(zhàn)、持續(xù)創(chuàng)新的思想和動力，推動校內(nèi)各組織各成員協(xié)同創(chuàng)新工作的開展和落實(shí)。

首先，要強(qiáng)調(diào)高校黨委領(lǐng)導(dǎo)課程思政與在線教學(xué)協(xié)同創(chuàng)新的主體責(zé)任，明確每位教師都負(fù)有育人的職責(zé)，開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的各門課程都需要開展課程思政創(chuàng)新。成立課程思政與在線教學(xué)協(xié)同創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，由校黨委書記和行政領(lǐng)導(dǎo)掛帥，以確保頂層設(shè)計、政策保障、資金支持等。協(xié)同創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)要制定全校性改革創(chuàng)新方案，調(diào)配協(xié)同創(chuàng)新所需資源，協(xié)調(diào)校內(nèi)各級組織的職責(zé)和行動，對協(xié)同創(chuàng)新進(jìn)行頂層設(shè)計。其次，定期召開協(xié)同創(chuàng)新會議，根據(jù)國家和社會的新變化和新情況，及時部署和調(diào)整教育教學(xué)活動。尤其是，在面臨重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件時，中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)、中國政府強(qiáng)大的動員能力、中國特色社會主義制度的優(yōu)勢、中國人民的團(tuán)結(jié)精神和綜合國力的日益提升等，都為課程思政提供了豐富的教育資源。隨著疫情防控的發(fā)展變化和疫情在全球的傳播擴(kuò)散，黨中央領(lǐng)導(dǎo)全國人民所進(jìn)行的抗“疫”活動也在不斷發(fā)展變化，高校黨委適時地傳達(dá)黨中央的精神，與廣大教師代表交流課程思政的方向和內(nèi)容。再次，制定校領(lǐng)導(dǎo)對二級學(xué)院黨組織開展協(xié)同創(chuàng)新的監(jiān)督制度，明確監(jiān)督責(zé)任、監(jiān)督方式等。

（二）? 二級學(xué)院黨組織和職能處室進(jìn)行協(xié)同創(chuàng)新組織實(shí)施

頂層設(shè)計完成后，組織實(shí)施是關(guān)鍵。二級學(xué)院黨組織和職能處室利用互聯(lián)網(wǎng)的開放、移動、信息化、數(shù)字化和互動等特征，開展課程思政與在線教學(xué)協(xié)同創(chuàng)新行動。

第一，建立課程思政與在線教學(xué)協(xié)同創(chuàng)新資源庫。新冠感染疫情使得在線課程成為本學(xué)期課程教學(xué)活動的主流，而在線課程老師面對的是攝像頭、麥克風(fēng)，無法觀察到學(xué)生的表情，也無法得知視頻那端的學(xué)生是否在專心聽課，老師講課的激情及其感染力都會明顯損失。例如，當(dāng)講到家國情懷、社會責(zé)任時，在傳統(tǒng)課堂上，老師的言行舉止都會給學(xué)生強(qiáng)有力的沖擊，但在網(wǎng)絡(luò)課堂上，由于師生不能直接互動，而導(dǎo)致情感傳遞受損。但是，與此不足相彌補(bǔ)的是，在線課程仍然可以實(shí)現(xiàn)師生在線討論和互動，而且還能更好地利用視頻、音頻等材料授課，為課程思政提供了別樣的陣地。例如，各種反映疫情防控下為祖國和人民逆行的醫(yī)護(hù)人員、快遞小哥、警察叔叔等微視頻本身具有思想政治教育潛能，可用作在線課堂的素材，其折射出社會、經(jīng)濟(jì)、政治和人文等領(lǐng)域的方方面面，為高校哲學(xué)社會科學(xué)課程思政提供生動的案例和鮮活的素材，因此，二級學(xué)院和職能處室可收集、制作專門的“疫情防控課程思政”資源庫，并隨著疫情防控的發(fā)展而持續(xù)更新，為教師開展課程思政與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供豐富的資源。第二，統(tǒng)籌各校的資源特色和專業(yè)優(yōu)勢，打造課程思政與在線教學(xué)協(xié)同創(chuàng)新品牌課程[7]。開展協(xié)同創(chuàng)新宣傳和比賽，通過大數(shù)據(jù)和在線聽課等方式選拔協(xié)同創(chuàng)新精品課程，推廣其經(jīng)驗(yàn)。第三，完善課程思政與在線教學(xué)協(xié)同創(chuàng)新培訓(xùn)考核制度，優(yōu)化教師隊伍。職能部門和二級學(xué)院黨組織應(yīng)當(dāng)按照定期培訓(xùn)計劃和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督制度，加強(qiáng)教師協(xié)同創(chuàng)新技能的培訓(xùn)，使教師在熟練掌握各種學(xué)習(xí)平臺的操作技能的基礎(chǔ)上，鉆研和使用“互聯(lián)網(wǎng)+課程思政”的教學(xué)活動組織技巧，并把課程思政納入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督評價標(biāo)準(zhǔn)中，對教師協(xié)同創(chuàng)新能力和效果進(jìn)行科學(xué)評價和考核。

（三）? 黨支部和教師具體實(shí)施課程思政與在線教學(xué)協(xié)同創(chuàng)新

教師和教師所在的黨支部是解決課程思政建設(shè)“最后一公里”的關(guān)鍵因素，是課程教學(xué)活動的主導(dǎo)者，對課堂教學(xué)效果最了解，也最能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想動態(tài)。在大規(guī)模開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的時候，系、黨支部和教師是課程思政和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)協(xié)同創(chuàng)新的實(shí)踐者，也是發(fā)現(xiàn)者，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮系、黨支部和教師協(xié)同創(chuàng)新的組織責(zé)任，主要從以下幾個方面開展課程思政與在線教學(xué)協(xié)同創(chuàng)新。

1? 創(chuàng)新授課內(nèi)容

巴爾扎克曾說過“苦難是人生的老師”。全球面臨空前規(guī)模的新冠感染疫情，對疫情的防控影響社會、經(jīng)濟(jì)、人民的生活等各方面，其折射出政治、法律、經(jīng)濟(jì)、生態(tài)、管理、國際貿(mào)易和文化歷史等哲學(xué)社會科學(xué)諸多問題，在課程思政與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)協(xié)同創(chuàng)新過程中，教師應(yīng)當(dāng)有效利用“疫情防控課程思政資源庫”，努力挖掘疫情防控與課程內(nèi)容相結(jié)合之處，使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生耳聞目染的國情、世情契合，更具思想性、問題性和趣味性，增強(qiáng)課程內(nèi)容的可看性和啟發(fā)性。

2? 創(chuàng)新授課方式

結(jié)合新媒體技術(shù)和線上教學(xué)的特點(diǎn)，鼓勵教師采用翻轉(zhuǎn)課堂、行動學(xué)習(xí)法、交互式、體驗(yàn)式的教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)課堂說教模式，讓學(xué)生通過自己查閱資料、結(jié)合國際國內(nèi)時事政治，借助老師的引導(dǎo)，分析和討論專業(yè)問題，以潛移默化的方式，將疫情防控中涌現(xiàn)出來的可歌可泣的人物和事件內(nèi)化為學(xué)生的社會責(zé)任感、愛國情操及高尚品德。此外，利用大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢，因材施教，滿足學(xué)生在思想政治方面的個性化需求。黨支部應(yīng)及時總結(jié)和創(chuàng)新教師們課程思政與在線教學(xué)協(xié)同創(chuàng)新的新方法、新方式、新成果，通過反復(fù)研討，形成可復(fù)制、可推廣的教學(xué)方式。

3? 創(chuàng)新課程方案

編寫課程教案時，應(yīng)加入新方式、新內(nèi)容、新模式，使課程教案緊緊圍繞頂層設(shè)計和組織方案展開，突出時效性和針對性。

4? 創(chuàng)新教學(xué)管理方法

從教學(xué)紀(jì)律、督導(dǎo)聽課、教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等方面，創(chuàng)新已有的教學(xué)管理方法，加強(qiáng)對老師和學(xué)生的管理，保障課程思政與在線教學(xué)協(xié)同創(chuàng)新有序開展。

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基金項目：北京高等教育本科教學(xué)改革創(chuàng)新項目“應(yīng)需而為、多輪驅(qū)動：應(yīng)用型高校會計人才培養(yǎng)體系優(yōu)化研究”階段性成果（202210037004）

第一作者簡介：陳波（1973-），女，漢族，云南騰沖人，博士，教授，會計系副主任，書記。研究方向?yàn)檎n程思政。

*通信作者：朱紅銳（1974-），男，漢族，云南騰沖人，碩士，講師，專職組織員。研究方向?yàn)樗枷胝巍?/p>