“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)平臺構(gòu)建研究

平婧

摘要：在我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下，高校已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)橥七M創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心場所，并且肩負(fù)起了提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能的重要責(zé)任。而高職院校與大學(xué)之間，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在差異，這主要是由于教學(xué)方式各不相同，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺的構(gòu)建充滿了創(chuàng)新性。因此，本文結(jié)合高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)實際情況，對存在的問題進行深入探討，以期為高職院校的健康成長提供思考方向。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；高職院校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；服務(wù)平臺；思考路徑

引言

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的迅速發(fā)展，大數(shù)據(jù)因其獨特的優(yōu)點在人才培育、教學(xué)實踐以及社會進步中扮演著關(guān)鍵角色。因此，在高職院校教學(xué)中，不斷增強學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，引導(dǎo)其打破固有思維的就業(yè)理念，提高他們的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)技巧，讓學(xué)生們能夠適應(yīng)時代發(fā)展需求，在“互聯(lián)網(wǎng)+ ”的背景下轉(zhuǎn)變?yōu)樾碌膭?chuàng)業(yè)者，成為高職院校教學(xué)的重點。搭建平臺，解決當(dāng)前就業(yè)難題，成為時代課題。因此，在新時期，如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，認(rèn)識到其重要性，高職院校應(yīng)當(dāng)多措并舉，踐行“教書育人”的理念，培養(yǎng)出更多適合社會高質(zhì)量發(fā)展的創(chuàng)新型人才，激發(fā)市場活力。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高職院校中的重要性

高等職業(yè)院校借助現(xiàn)代化的信息技術(shù)和“互聯(lián)網(wǎng)+ ”的助推，高等職業(yè)院校需要建立全新的平臺，以提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，具有以下重要意義。

（一）順應(yīng)社會發(fā)展需求

如果希望社會能夠迅速進步，那么國家的創(chuàng)新就必不可少。因此，政府應(yīng)當(dāng)積極推動創(chuàng)新型國家的建設(shè)，同時堅守大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的理念。在這個基礎(chǔ)之上，我國的眾創(chuàng)模式將逐步嶄露頭角^[1]。作為培育多元化人才的關(guān)鍵領(lǐng)域，高職院校不應(yīng)只局限于教育和科研領(lǐng)域，更應(yīng)深度洞察社會需求，加大市場調(diào)研力度，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。唯有如此，學(xué)校的創(chuàng)新進步才能得以推進，與社會保持同步，從而在激烈的市場競爭中獲得優(yōu)勢。

（二）培養(yǎng)更加優(yōu)秀的人才

踐行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育，對于高等職業(yè)院校而言，既可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神與商業(yè)觀念，也可以提高學(xué)生的實際操作技巧。簡而言之，這種教育模式對于提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平起著關(guān)鍵的影響，同時也可以促進學(xué)生的精神品格與專業(yè)技術(shù)，這對于提高學(xué)生的全面素質(zhì)至關(guān)重要，并且有助于培養(yǎng)出更多的杰出人才。

（三）創(chuàng)新高職院校教育模式

高等職業(yè)院校的核心職責(zé)是為社會提供全面和多樣化的人才，其最終目標(biāo)是確保學(xué)生能夠有效地找到工作。因此，高等職業(yè)院校需要改革教育方法，以增強學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和技能，并在與社區(qū)和公司的協(xié)同合作下，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式向多樣化發(fā)展，此為教育方法中非常關(guān)鍵的一環(huán)，最后達(dá)到高等職業(yè)院校教育方法的創(chuàng)新。

（四）減輕學(xué)生就業(yè)壓力

高等職業(yè)院校的教學(xué)和管理質(zhì)量以及學(xué)生的就業(yè)率，都是家長、學(xué)生和社會密切關(guān)注的重中之重。通過實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的職業(yè)教育策略，不僅能進一步提高學(xué)生的職場技能，還能減輕其步入社會的職場壓力，這對于增加學(xué)生的就業(yè)機會起著至關(guān)重要的影響。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀

在“互聯(lián)網(wǎng)+ ”的大環(huán)境下，建立高等職業(yè)院校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺是高等教育的核心任務(wù)。這對于提高學(xué)生的全面素質(zhì)、解決當(dāng)前學(xué)生就業(yè)困難等問題，都能產(chǎn)生非常積極的效果，然而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面臨部分發(fā)展中的困境，主要有以下幾點。

（一）觀念較為落后

許多高等職業(yè)院校在成長的道路上，始終保持著不同的理念和看法，誤以為就業(yè)率是評價學(xué)院教育質(zhì)量的核心參數(shù)，從而增強了對于就業(yè)率的看重，卻疏于推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育^[2]。一方面，將鼓勵學(xué)生獨立創(chuàng)業(yè)看做是增進就業(yè)機會、緩解就業(yè)負(fù)擔(dān)的關(guān)鍵步驟，并堅信只要學(xué)生的就業(yè)狀態(tài)良好，那么踐行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育并無顯著影響。另一方面，部分高等職業(yè)院校在設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的角度上并未達(dá)到理想的狀態(tài)，這項任務(wù)視為一種形式主義，僅僅把它當(dāng)成了舉辦創(chuàng)業(yè)演說、舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的平臺，而未能把它與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育以及專業(yè)課程相結(jié)合，同時也未能把它整合進學(xué)生的培養(yǎng)體系中。

（二）教師水平亟待提高

高等職業(yè)院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，對于教師的學(xué)術(shù)素養(yǎng)、專門才能和創(chuàng)新精神都設(shè)定了嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)。同時，這也需要創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的老師不只是擁有扎實的理論知識，也需要擁有豐富的創(chuàng)新和管理的實際操作經(jīng)歷。然而，在我國的高等職業(yè)院校里，此種專業(yè)的老師相對稀缺。部分老師僅掌握了策略性的知識，僅僅依據(jù)教科書來闡述，學(xué)生并未給予學(xué)生足夠的創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)，這對于學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的塑造以及創(chuàng)業(yè)技巧的增強都有所影響。

（三）學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識較弱

高等職業(yè)院校的人才培養(yǎng)策略，對于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)熱情起到了關(guān)鍵作用，這使得學(xué)生的思維變得過于固定，缺乏創(chuàng)新和進取的精神。此外，許多畢業(yè)生在畢業(yè)后并未明白如何創(chuàng)業(yè)、不敢或者不愿意去嘗試，每年自我創(chuàng)業(yè)的學(xué)生比例僅為總畢業(yè)生的2%，見圖1。2023年5月，智聯(lián)招聘發(fā)布《2023高校生就業(yè)力調(diào)研報告》，求穩(wěn)心態(tài)持續(xù)上升，國企仍是“香餑餑”，從智聯(lián)招聘網(wǎng)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，創(chuàng)業(yè)人群的選擇僅有0.7%。歐美地區(qū)的自我創(chuàng)業(yè)者占據(jù)了總畢業(yè)生的20%以上。

（四）創(chuàng)業(yè)環(huán)境亟待完善

近些年，國家非常看重創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)，并把它們當(dāng)作國家的戰(zhàn)略目標(biāo)，大力推進高等職業(yè)院校的學(xué)生進行創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)。同時，也制定了各種支持措施，例如財務(wù)援助、小額貸款和稅收優(yōu)惠。然而，在具體執(zhí)行的過程中，由于學(xué)生們對創(chuàng)業(yè)的法律認(rèn)知不足，以及國家的法律法規(guī)并未完善，再加上地方政府和銀行貸款的限制，使得這些支持措施的執(zhí)行變得困難。另一方面，由于國家沒有專門的創(chuàng)業(yè)服務(wù)設(shè)施，例如，法律和政策的咨詢機構(gòu)、創(chuàng)業(yè)的中介團隊以及外包的服務(wù)公司，這些都對學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)環(huán)境產(chǎn)生了負(fù)面效應(yīng)，使得大學(xué)生進行自主創(chuàng)業(yè)變得更為困難，這對學(xué)生的實際操作技巧的進步并無益處。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下建立學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺的基本準(zhǔn)則

在“互聯(lián)網(wǎng)+ ”的背景下，高職院校必須嚴(yán)格按照法律條例和強有力的支持，同時在具體執(zhí)行過程中也要遵守以下基本原則。

（一）目標(biāo)性

在提高高等職業(yè)教育學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技巧上，必須堅守中國特色社會主義的進步道路，從我國的基本國情出發(fā)，并且在最大限度地挖掘?qū)W生潛力的同時，也應(yīng)該專注于創(chuàng)造社會價值。

（二）全面性

在高等職業(yè)教育中，全方位地提高學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)技能，而非僅僅針對特定的學(xué)生進行。創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的教育必須是綜合的，不能有任何的偏頗。全方位地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新技巧和創(chuàng)新精神，讓每個學(xué)生都能充分利用自身的優(yōu)勢，更有效地投入到創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的實踐中。

（三）協(xié)同性

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)高等職業(yè)院校的學(xué)生，但僅依賴教師是無法達(dá)成這個目標(biāo)的。除了高等職業(yè)學(xué)院的教育工作者之外，社會各階層也應(yīng)當(dāng)積極投入，最大限度地發(fā)揮各方的合作優(yōu)勢，從而有效地實現(xiàn)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)技能的培育目標(biāo)。

（四）特色性

每個學(xué)生都有他們的個性，同時高等職業(yè)學(xué)院也各有其獨特之處。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+ ”的背景下，高等職業(yè)院校對學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)技能的培訓(xùn)并不能做到完全統(tǒng)一。為了取得良好的教育成效，高等職業(yè)院校需要在充分理解社會主義特質(zhì)的基礎(chǔ)上，挖掘出自己的個性，設(shè)計出獨特的教育模式，根據(jù)學(xué)生的特質(zhì)進行個性化的教學(xué)，這樣才能更好地滿足學(xué)生的需求。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)平臺的思考路徑

在新形勢下，在“互聯(lián)網(wǎng)+ ”的大環(huán)境中，高等職業(yè)院校需要主動研究如何提高學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)技能，并構(gòu)建各種多樣的平臺，以此來激勵學(xué)生積極投身于創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的事業(yè)中。同時，也需要協(xié)助學(xué)生形成正確的創(chuàng)業(yè)理念，并嚴(yán)格按照創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)技能的培養(yǎng)準(zhǔn)則進行，以此來推動高等職業(yè)院校的學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)技能的培養(yǎng)進入全新的階段。

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論平臺

在規(guī)劃人才培養(yǎng)計劃的過程中，高等職業(yè)院校應(yīng)將與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有關(guān)的課程納入各專業(yè)的必修科目，增強學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念，讓其積極參與到實際的創(chuàng)業(yè)活動中。另外，按照學(xué)生的身心狀況設(shè)計相應(yīng)的課程，從而增強他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論知識與技能。比如：將項目模塊作為教育內(nèi)容的根本規(guī)劃課程，包括引導(dǎo)部分和創(chuàng)業(yè)操作部分。這些部分和公司的具體情況有著緊密的聯(lián)系，可以讓學(xué)生們有機會通過直接的理論視角去深化對于創(chuàng)新船舶產(chǎn)業(yè)的基本概念的理解，并由此搭建以課堂為中心的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念平臺，見圖2。以2023年高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社課程設(shè)置規(guī)劃為例，將理論與實踐相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及創(chuàng)新能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)平臺

目前，許多高等職業(yè)院校未構(gòu)建滿足學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要的服務(wù)體系，導(dǎo)致學(xué)生無法實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。因此，作為教育的主陣地，高等職業(yè)院校應(yīng)該采取一系列的措施，幫助學(xué)生實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)。不斷健全完善教育服務(wù)體系變得至關(guān)重要。例如，學(xué)校可以在眾創(chuàng)空間中設(shè)置合適的服務(wù)機構(gòu)，專人專職，為學(xué)生提供專業(yè)化的引導(dǎo)和幫助，進一步促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的服務(wù)體系的搭建。同時，通過整合管理咨詢、專門的服務(wù)、商業(yè)稅收和公共基礎(chǔ)設(shè)施等多種方式，為創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)提供更多可能性，進一步推動了學(xué)生們的快速成長。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺

1.校內(nèi)方面

充分運用好學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，把理論知識付諸實踐，以實現(xiàn)知識的運用。這對于培育學(xué)生的創(chuàng)新思維、提升實踐技巧、加強團隊合作等方面起著至關(guān)重要的作用。因此，高職院校需要注重打造校園實踐環(huán)境。其中最主要的任務(wù)就是設(shè)立學(xué)生實驗室。首先，通過模擬企業(yè)的形式有效地集結(jié)那些富有創(chuàng)業(yè)潛力且對創(chuàng)業(yè)感興趣的學(xué)生，使學(xué)生在這個模擬企業(yè)里充當(dāng)各種角色，親身經(jīng)歷來感受創(chuàng)業(yè)的整個流程。其次，運用已有的校園實訓(xùn)中心和模擬職位工作室，創(chuàng)設(shè)實習(xí)實訓(xùn)的環(huán)境，使學(xué)生可以通過這樣的方式深度掌握新的技術(shù)和工藝，進而積累充足的專業(yè)知識和實際操作技巧，在理解社會需求的同時，學(xué)生也可以持續(xù)提升自己，為未來的職業(yè)道路奠定基礎(chǔ)。同時，高等職業(yè)院校在保留原有的人才、尖端科技和設(shè)備的前提下，實施一站式的服務(wù)策略，持續(xù)吸納創(chuàng)新型公司，并為那些有創(chuàng)業(yè)熱情的學(xué)生提供場所和資金的援助，以此來推動創(chuàng)業(yè)園區(qū)的建立。最后，通過教師的引領(lǐng)，學(xué)生能夠創(chuàng)建各類型的創(chuàng)業(yè)工作室，這樣學(xué)生就能在自己的興趣和專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)，把創(chuàng)業(yè)的理念轉(zhuǎn)化為實際行動，真正實現(xiàn)知識的應(yīng)用。

2.校外方面

在高職院校中，創(chuàng)新型的商業(yè)培訓(xùn)必須與其他的創(chuàng)造型工作場所緊密相連。關(guān)鍵的一步就是把項目和課程緊湊地聯(lián)系起來。在開展商業(yè)培訓(xùn)的過程中，高職院校必須充分發(fā)揮工作場所的潛力，同時加強課程教授和商業(yè)實戰(zhàn)的整合。另外，創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育需要顛覆傳統(tǒng)的教學(xué)方法，通過項目引導(dǎo)進行實踐性的教學(xué)，給予學(xué)生實際操作的機會，并對學(xué)生的實踐成果進行評估。再者，線上和線下的結(jié)合也是必要的。第一，高等職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)在創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)基地的框架內(nèi)，積極融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論教育，并對其進行創(chuàng)業(yè)文化的指導(dǎo)。通過提出創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)建公司的方式，加強創(chuàng)新思維，最后轉(zhuǎn)化為可執(zhí)行的教育資源。第二，高職院校需要借助創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)園區(qū)這個舞臺，通過讓學(xué)生參與如模擬創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)、創(chuàng)業(yè)市場等各類活動，幫助他們成立自己的創(chuàng)業(yè)公司或者工作室，搭建互聯(lián)網(wǎng)的溝通橋梁，以此提高其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的綜合能力。

（四）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育信息平臺

從實際出發(fā)，高職院校應(yīng)當(dāng)利用互聯(lián)網(wǎng)科技的優(yōu)勢，將各種創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的資源進行有效整合，從而為教育工作者與學(xué)生們提供所需的信息。目前，隨著互聯(lián)網(wǎng)科技的飛速進步，高等職業(yè)院校有責(zé)任主動搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息平臺，以便創(chuàng)業(yè)者可以在登錄系統(tǒng)的同時獲取所需的資訊和數(shù)據(jù)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的高等職業(yè)院校主要構(gòu)建了由基本的信息處理系統(tǒng)、電子化的工作流程和網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)體系組成的平臺。這個平臺通過互聯(lián)網(wǎng)來呈現(xiàn)各種創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的項目，并且可以進行創(chuàng)業(yè)課程的共享。最后，這個平臺會根據(jù)大數(shù)據(jù)的支持，將各種創(chuàng)業(yè)的相關(guān)資訊進行廣泛地分享，從而成功地構(gòu)建創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的教育信息平臺。

結(jié)語

綜上所述，當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育已經(jīng)成為高等職業(yè)院校的主要課程，同時也是素質(zhì)教育持續(xù)進步的重要表征。因此，高職院校應(yīng)當(dāng)以先進的職業(yè)教育觀念為指導(dǎo)，以增強大學(xué)生的職場技能為主要目標(biāo)，構(gòu)筑創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的舞臺，給予學(xué)生更多的實際操作的機遇，以提高學(xué)生的創(chuàng)新技巧，從而達(dá)成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)。

參考文獻：

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[2]鄧紅芳. “互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下高職院校思政課創(chuàng)新實踐教學(xué)模式初探[J]. 才智， 2022， （29）： 154-157.

（作者單位：四川化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

（責(zé)任編輯：袁麗娜）