信息化視角下小學(xué)德育工作創(chuàng)新研究

師文舉

（定西市安定區(qū)魯家溝中心小學(xué)，甘肅 定西 743025）

科學(xué)技術(shù)發(fā)展為小學(xué)德育工作提供了全新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，信息化教學(xué)要趨利避害，才能發(fā)揮信息化教學(xué)手段在小學(xué)德育改革中的積極作用。小學(xué)德育是提高學(xué)生思想認(rèn)知和樹(shù)立正確價(jià)值觀(guān)的重要手段，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有重要作用。本文將對(duì)信息化技術(shù)和小學(xué)德育工作的融合進(jìn)行創(chuàng)新探討，以期實(shí)現(xiàn)兩者的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而不斷增強(qiáng)小學(xué)德育的針對(duì)性和實(shí)效性，不斷提高小學(xué)德育工作的質(zhì)量。

一、信息化背景下小學(xué)德育工作面臨的挑戰(zhàn)

雖然信息化時(shí)代的快速發(fā)展為小學(xué)德育帶來(lái)了諸多好處，為教學(xué)活動(dòng)開(kāi)辟了全新的思路，但網(wǎng)絡(luò)的虛擬性、隱匿性和開(kāi)放性等特點(diǎn)，以及小學(xué)生的分辨能力和認(rèn)知不足等特點(diǎn)，給小學(xué)德育的開(kāi)展帶來(lái)了很大挑戰(zhàn)。

（一）網(wǎng)絡(luò)信息質(zhì)量良莠不齊

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，成年人面對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)也難免感到迷茫，而小學(xué)生尚無(wú)明確判斷能力，這對(duì)他們無(wú)疑是個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，學(xué)生可以輕松接觸到各種資源，包括學(xué)習(xí)資料、娛樂(lè)內(nèi)容等，這些資源中也包含著各種不良的觀(guān)點(diǎn)和評(píng)論。網(wǎng)絡(luò)信息的質(zhì)量參差不齊，會(huì)對(duì)小學(xué)生的心理造成傷害，導(dǎo)致他們產(chǎn)生自卑、抑郁等心理問(wèn)題。有些網(wǎng)絡(luò)信息可能存在極端或偏激，甚至存在虛假、誤導(dǎo)。小學(xué)生正處于成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，他們的價(jià)值觀(guān)和道德觀(guān)念正在逐漸形成，小學(xué)生的辨別能力和自我保護(hù)意識(shí)相對(duì)較弱，網(wǎng)絡(luò)信息的多樣性和復(fù)雜性導(dǎo)致他們難以分辨是非，不能正確理解這些評(píng)論背后的動(dòng)機(jī)和價(jià)值觀(guān)，甚至?xí)T導(dǎo)學(xué)生走上違法犯罪的道路。

（二）學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)過(guò)度依賴(lài)

學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的過(guò)度依賴(lài)是一個(gè)日益嚴(yán)重的問(wèn)題。隨著科技的進(jìn)步和互聯(lián)網(wǎng)的普及，學(xué)生已經(jīng)無(wú)法離開(kāi)網(wǎng)絡(luò)世界，他們不僅在課余時(shí)間使用網(wǎng)絡(luò)，甚至在課堂上也常分心于手機(jī)或其他電子設(shè)備，這種過(guò)度依賴(lài)表現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上。傳統(tǒng)的閱讀、記筆記和思考逐漸被搜索引擎、在線(xiàn)視頻和即時(shí)通信所取代，學(xué)生往往不再深入閱讀和理解材料，而是簡(jiǎn)單地查找答案。這種習(xí)慣不僅限制了他們的學(xué)習(xí)深度，還可能影響他們的思考能力和批判性思維的發(fā)展。過(guò)度依賴(lài)網(wǎng)絡(luò)也有導(dǎo)致學(xué)生社交技能缺失的風(fēng)險(xiǎn)，虛擬社交平臺(tái)上，人們無(wú)法獲取真實(shí)生活中的情緒表達(dá)，如面部表情、肢體語(yǔ)言、語(yǔ)調(diào)等，長(zhǎng)期沉浸在網(wǎng)絡(luò)社交中，學(xué)生會(huì)對(duì)真實(shí)的人際關(guān)系產(chǎn)生疏離感，逐漸弱化面對(duì)面交流的能力。

（三）教師德育難度增加

隨著信息化的推進(jìn)，教師德育工作的難度也在逐漸增加。在信息化視角下，學(xué)生接觸到的信息量大，信息來(lái)源復(fù)雜，這給教師的德育工作帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。信息量的急劇增加導(dǎo)致德育內(nèi)容更加復(fù)雜。在信息化時(shí)代，信息傳播速度更快、范圍更廣，學(xué)生獲取信息的渠道更加多樣化，除了傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)，他們還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、社交媒體等途徑獲取大量信息，這些信息來(lái)源廣泛、內(nèi)容豐富，同時(shí)也存在良莠不齊的情況，有些信息甚至與教師的德育內(nèi)容相悖。教師在進(jìn)行德育時(shí)，需要面對(duì)更多的信息篩選和整合工作，幫助學(xué)生識(shí)別和判斷信息的真?zhèn)魏蛢r(jià)值，以確保教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確性和有效性。隨著信息全球化的推進(jìn)，學(xué)生接觸到的文化更加多元，教師在進(jìn)行德育時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和心理需求，以適應(yīng)不同學(xué)生的發(fā)展情況，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)和行為方式。

二、信息化背景下小學(xué)德育工作滲透的重要性

信息化背景下，小學(xué)德育滲透尤為重要。信息化技術(shù)的發(fā)展為德育工作提供了更多的資源和手段，可以更好地滿(mǎn)足學(xué)生的需求，提高德育工作的效果。德育工作與信息化技術(shù)的結(jié)合可以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，提高他們的綜合素質(zhì)和能力。德育工作是培養(yǎng)學(xué)生品德和道德觀(guān)念的重要途徑，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響。

（一）拓展小學(xué)德育工作內(nèi)容

首先，信息化技術(shù)為小學(xué)德育提供了豐富的資源。傳統(tǒng)的德育往往依賴(lài)于教材和教師的講解，而信息化技術(shù)則可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、多媒體等途徑獲取大量的德育資源，這些資源包括文字、圖片、視頻、音頻等多種形式，使德育內(nèi)容更加生動(dòng)、形象、具體，更易于被小學(xué)生接受和理解。信息化技術(shù)還有助于小學(xué)德育內(nèi)容的及時(shí)更新和補(bǔ)充。隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，德育內(nèi)容也需要不斷更新和補(bǔ)充，而信息化技術(shù)則可以及時(shí)獲取最新的德育資源，從而及時(shí)更新和補(bǔ)充德育內(nèi)容，使德育更加符合時(shí)代的要求。其次，信息化技術(shù)有助于小學(xué)德育內(nèi)容的個(gè)性化拓展。每個(gè)小學(xué)生都有自己的興趣、愛(ài)好和特點(diǎn)，傳統(tǒng)德育很難滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化需求，而信息化技術(shù)則可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和需求，定制個(gè)性化的德育內(nèi)容，從而更好地滿(mǎn)足小學(xué)生的需求，提高德育的效果。最后，信息化技術(shù)還有助于德育內(nèi)容的跨學(xué)科拓展。傳統(tǒng)的德育往往只關(guān)注思想品德方面，忽視了其他學(xué)科對(duì)德育的影響，而信息化技術(shù)則可以整合各學(xué)科資源，從而在各個(gè)學(xué)科中滲透德育，使小學(xué)德育更加全面、系統(tǒng)。

（二）引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)

信息化背景下，幫助小學(xué)生建立正確的網(wǎng)絡(luò)意識(shí)至關(guān)重要。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，小學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)的機(jī)會(huì)越來(lái)越多，而網(wǎng)絡(luò)上的信息紛繁復(fù)雜、良莠不齊，對(duì)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)帶來(lái)了一定挑戰(zhàn)。因此，在信息化背景下，教師要積極引導(dǎo)小學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，幫助他們建立正確的網(wǎng)絡(luò)意識(shí)。信息化背景下的教育方式更加靈活多樣，可以通過(guò)生動(dòng)有趣的網(wǎng)絡(luò)課程、互動(dòng)游戲等方式，引導(dǎo)小學(xué)生正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)，了解網(wǎng)絡(luò)的基本知識(shí)和使用方法。同時(shí)，教師還可以通過(guò)在線(xiàn)交流、討論等方式，及時(shí)了解小學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，關(guān)注學(xué)生的上網(wǎng)行為，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生的不良網(wǎng)絡(luò)行為，幫助他們養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)習(xí)慣，從而有針對(duì)性地引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的網(wǎng)絡(luò)意識(shí)。

（三）引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

隨著信息技術(shù)的普及，小學(xué)生接觸到的德育資源更加豐富多樣，同時(shí)也面臨著更多的挑戰(zhàn)和誘惑。因此，教育者和家長(zhǎng)要積極引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成良好的德育學(xué)習(xí)習(xí)慣，以培養(yǎng)他們的道德品質(zhì)和綜合素質(zhì)。教師可以通過(guò)講解、示范、引導(dǎo)等方式，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的道德觀(guān)念和價(jià)值觀(guān)，通過(guò)開(kāi)展德育實(shí)踐活動(dòng)、組織社會(huì)公益活動(dòng)等方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)道德行為的重要性，培養(yǎng)他們的道德情感和責(zé)任感。培養(yǎng)小學(xué)生的自律能力是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)。教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我約束和管理，如控制上網(wǎng)時(shí)間、不傳播不良信息等，鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)遵守學(xué)校紀(jì)律和規(guī)章制度，培養(yǎng)他們的自律意識(shí)和紀(jì)律觀(guān)念。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不能忽視團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)，教育者要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作、分享和交流，如參與小組討論、合作完成作業(yè)等。同時(shí)，教師通過(guò)組織團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和集體榮譽(yù)感。

三、信息化視角下小學(xué)德育工作的創(chuàng)新路徑

小學(xué)德育信息化教學(xué)旨在利用信息技術(shù)手段，創(chuàng)新德育方式，提高德育效果。信息化融入德育可以更好地引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)和道德觀(guān)念，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)。

（一）建設(shè)家?；ネǖ牡掠W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，小學(xué)德育信息化教學(xué)得到了更多的應(yīng)用和發(fā)展。在這樣的背景下，依托互聯(lián)網(wǎng)打造家校互動(dòng)平臺(tái)成為小學(xué)德育信息化教學(xué)的重要方向。家?；?dòng)平臺(tái)是一個(gè)連接學(xué)校、學(xué)生、家庭三方的平臺(tái)，它能實(shí)現(xiàn)信息共享、資源整合、互動(dòng)交流等多項(xiàng)功能。在德育信息化教學(xué)中，家?；?dòng)平臺(tái)的作用尤為重要。家校互動(dòng)平臺(tái)能有效促進(jìn)學(xué)校與家庭之間的溝通，學(xué)?？梢约皶r(shí)向家長(zhǎng)傳遞德育信息，家長(zhǎng)也可以向?qū)W校反饋孩子的德育表現(xiàn)和需求。這種雙向溝通的方式有助于增進(jìn)學(xué)校與家庭之間的了解和信任，共同推動(dòng)學(xué)生德育品質(zhì)的提升。學(xué)校將優(yōu)秀的德育課程、活動(dòng)、案例等資源上傳至平臺(tái)，供家長(zhǎng)和學(xué)生共同學(xué)習(xí)；家長(zhǎng)也可以分享自己的德育經(jīng)驗(yàn)和心得，為學(xué)校提供有益的參考。這種資源共享的方式有助于豐富德育內(nèi)容，提高教學(xué)效果。家?；?dòng)平臺(tái)還能為學(xué)校和家庭提供德育指導(dǎo)和服務(wù)。學(xué)校通過(guò)平臺(tái)發(fā)布德育指南、心理輔導(dǎo)信息等，為家長(zhǎng)提供專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)和幫助；家長(zhǎng)也可以通過(guò)平臺(tái)向?qū)W校咨詢(xún)德育問(wèn)題，尋求解決方案。這種指導(dǎo)和服務(wù)的提供有助于提高家長(zhǎng)的教育水平和參與度，共同推動(dòng)學(xué)生德育品質(zhì)的提升。

（二）依托網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建德育場(chǎng)景

小學(xué)德育信息化教學(xué)逐漸成為教育領(lǐng)域的重要趨勢(shì)，在這一背景下，依托網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建德育場(chǎng)景成為提高德育效果的關(guān)鍵。網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建的德育場(chǎng)景具有多元化、互動(dòng)性、實(shí)時(shí)性等特點(diǎn)，能為小學(xué)生提供更加生動(dòng)、形象、有趣的德育學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，教師可以創(chuàng)設(shè)各種虛擬情境，如社會(huì)生活、歷史文化等，引導(dǎo)學(xué)生在情境中體驗(yàn)、思考和行動(dòng)，從而培養(yǎng)他們的道德品質(zhì)和綜合素質(zhì)。在德育場(chǎng)景中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，如圖片、視頻、音頻等，為學(xué)生呈現(xiàn)真實(shí)的社會(huì)現(xiàn)象和人物形象，引導(dǎo)他們觀(guān)察、分析和思考。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生積極參與在線(xiàn)討論、角色扮演等，培養(yǎng)他們的合作精神和溝通能力。此外，網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建的德育場(chǎng)景還可以實(shí)現(xiàn)家校互動(dòng)。家長(zhǎng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)了解孩子在學(xué)校的德育表現(xiàn)和需求，與教師進(jìn)行及時(shí)溝通，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。這種互動(dòng)方式有助于增進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校德育的理解和信任，形成教育合力。

（三）探索德育評(píng)價(jià)的網(wǎng)絡(luò)板塊

評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生綜合表現(xiàn)的一種評(píng)定。對(duì)學(xué)生的評(píng)定不能局限在課堂評(píng)定的單一維度，在信息化教育模式下，學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)也是綜合評(píng)定的重要組成部分。因此，小學(xué)德育評(píng)價(jià)的網(wǎng)絡(luò)板塊成為小學(xué)生綜合評(píng)價(jià)的重要組成部分，是教師進(jìn)行德育改革的重要方向。網(wǎng)絡(luò)板塊的德育評(píng)價(jià)是指，通過(guò)信息技術(shù)手段對(duì)小學(xué)生的德育表現(xiàn)進(jìn)行全面、客觀(guān)、及時(shí)的評(píng)價(jià)。網(wǎng)絡(luò)板塊的德育評(píng)價(jià)，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，如數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、數(shù)據(jù)分析、實(shí)時(shí)反饋等，對(duì)小學(xué)生的德育行為進(jìn)行記錄、分析和評(píng)估。網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)也可以打破傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式的局限性，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方式的多元化，提高評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性和公正性。因此，教師對(duì)學(xué)生的德育評(píng)價(jià)要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的觀(guān)點(diǎn)，積極探索現(xiàn)代化教學(xué)評(píng)價(jià)的新趨勢(shì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)和德育考核的有機(jī)結(jié)合。

綜上，信息技術(shù)的發(fā)展讓小學(xué)德育工作處于一個(gè)開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之中，海量的網(wǎng)絡(luò)信息增加了小學(xué)德育工作的難度，對(duì)小學(xué)生的思想認(rèn)知和幼小心靈造成了巨大沖擊，這對(duì)小學(xué)德育工作的信息化教學(xué)提出了更高挑戰(zhàn)。如何將信息化技術(shù)合理運(yùn)用到小學(xué)德育工作之中，充分發(fā)揮信息化技術(shù)教學(xué)的正面價(jià)值，服務(wù)于小學(xué)德育工作質(zhì)量的提升和學(xué)生身心健康發(fā)展，成為小學(xué)德育工作者的重要研究課題。本文從信息化技術(shù)對(duì)小學(xué)德育工作的挑戰(zhàn)進(jìn)行分析，明確信息化教學(xué)在小學(xué)德育工作中的作用，對(duì)信息化技術(shù)和德育工作的創(chuàng)新路徑進(jìn)行探討，以期實(shí)現(xiàn)小學(xué)德育工作和信息化教學(xué)技術(shù)的相得益彰，從而為小學(xué)生的價(jià)值觀(guān)教育和思想道德養(yǎng)成提供更多的幫助。