高中地理解題中作圖法的應(yīng)用

闞星星

高中地理知識(shí)抽象性較強(qiáng)，學(xué)習(xí)難度較大，對(duì)學(xué)生思維發(fā)散能力、抽象思維能力等提出了較高的要求。地圖是地理學(xué)的第二語言，現(xiàn)在的高考地理命題已經(jīng)進(jìn)入了“無地圖不命題”的時(shí)代。地圖能夠?qū)⒌乩硎挛锖偷乩憩F(xiàn)象的空間分布直觀地表現(xiàn)出來。除了地圖，地理學(xué)科中的地理數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖也是同學(xué)們需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在地理學(xué)習(xí)中，我們可以運(yùn)用作圖法來降低解題難度，提高解題效率。作圖法是指運(yùn)用輔助圖形展示復(fù)雜抽象的地理概念等，降低解題難度的方法。

1．添加輔助線法

通過在原圖上添加輔助線可以提升解題準(zhǔn)確率與效率。

【例】2011年日本福島核泄漏事件之后，德國宣布逐步放棄核電而重點(diǎn)發(fā)展光伏發(fā)電。圖1示意2014年某日德國電力總需求和電力凈需求的變化（電力凈需求量=電力總需求量-光伏發(fā)電量）。據(jù)此完成下題。

A.3月

B.6月

C.9月

D.12月

解析：第一，由材料可知，電力總需求量與光伏發(fā)電量的差額為電力凈需求量。夜晚，光伏發(fā)電量為0，電力總需求量與電力凈需求量相等，也就是虛線與粗實(shí)線重合的部分。第二，在圖1上添加輔助線，如圖2所示。4時(shí)左右到19時(shí)左右，電力凈需求量小于電力總需求量，說明光伏發(fā)電量大于零，可推斷出為白晝，晝長(zhǎng)約15小時(shí)。其余時(shí)段，電力凈需求量等于電力總需求量，說明光伏發(fā)電量等于0，可推斷出為夜間，夜長(zhǎng)約9小時(shí)。由此可知，此時(shí)德國晝長(zhǎng)夜短且晝長(zhǎng)明顯大于夜長(zhǎng)。故正確答案為選項(xiàng)B。

2．文圖轉(zhuǎn)換法

文圖轉(zhuǎn)換法是指將復(fù)雜抽象的文字轉(zhuǎn)為生動(dòng)形象的地理圖形。該方法能夠增強(qiáng)學(xué)生理解和提取文字信息的能力。

【例】北京時(shí)間6月22日，某科考隊(duì)在北半球某地完成科考任務(wù)過程中，測(cè)得一天內(nèi)太陽高度值最大約為47°，該地緯度約為（）

A.83°26′NB.80°34′N

C.66°34′ND.72°34′N

解析：我們可以借助太陽視運(yùn)動(dòng)軌跡圖（圖3）來解答該題。由材料可知，該地一天內(nèi)太陽高度值最大約為47°，說明該地正午太陽高度為47°。材料中時(shí)間信息為6月22日，為夏至日。夏至日，太陽直射北回歸線，該地位于北半球。因此，該地緯度為66°34′N。故該題正確答案為選項(xiàng)C。

3.圖圖轉(zhuǎn)換法

圖圖轉(zhuǎn)換法是指將一種圖形轉(zhuǎn)換成另一種圖形的方法。在解題時(shí)可以將表格轉(zhuǎn)為統(tǒng)計(jì)圖、抽象圖轉(zhuǎn)為直觀圖、局部圖轉(zhuǎn)為整體圖等。

近年來高中地理試題側(cè)重考查學(xué)生通過地理現(xiàn)象分析和解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。運(yùn)用作圖法可輔助分析地理事物空間變化趨勢(shì)，簡(jiǎn)化解題步驟，幫助學(xué)生梳理解題思路，提升地理解題效率。