促進(jìn)鄉(xiāng)村青年體育教師專業(yè)發(fā)展的策略

劉錦森

教育強(qiáng)國，強(qiáng)教必先強(qiáng)師。振興鄉(xiāng)村教育是實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國的重要舉措，鄉(xiāng)村青年體育教師作為鄉(xiāng)村教育的有生力量，他們的專業(yè)素養(yǎng)如何，對教育強(qiáng)國建設(shè)有著直接的影響。經(jīng)調(diào)查了解，當(dāng)前南澳縣鄉(xiāng)村地區(qū)教育普遍存在以下問題：一是，鄉(xiāng)村學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)是農(nóng)村的留守兒童，也有不少是單親家庭兒童，在家庭教育方面存在缺失，有的甚至是嚴(yán)重失管，這樣給學(xué)校教育帶來了諸多不便，也導(dǎo)致青年教師工作壓力較大；二是，鄉(xiāng)村青年體育教師存在對自身的價(jià)值體現(xiàn)認(rèn)知不足，對專業(yè)知識(shí)的掌握也存在不扎實(shí)的情況，導(dǎo)致課堂教學(xué)中主動(dòng)性和積極性較低，學(xué)科知識(shí)更替相對滯緩，造成對專業(yè)知識(shí)懶于提升、積累；三是，鄉(xiāng)村學(xué)校存在諸多制約教師成為名師的因素，其中鄉(xiāng)村青年體育教師缺少名師前輩的“傳、幫、帶”，教研科研活動(dòng)缺乏專業(yè)的引領(lǐng)，在專業(yè)發(fā)展方面只能自己摸爬滾打、摸索前進(jìn)。對此，筆者針對鄉(xiāng)村青年體育教師專業(yè)成長問題，從教育情懷、專業(yè)認(rèn)知提升等方面分析和探討解決策略，供廣大同仁參考。

一、扎實(shí)做好扎根農(nóng)村教育情懷的熏陶

教育是現(xiàn)代化強(qiáng)國的基礎(chǔ)，要不斷提高鄉(xiāng)村體育教師的社會(huì)、職業(yè)地位，在鄉(xiāng)村營造一個(gè)“尊師重教”的社會(huì)風(fēng)氣，鼓勵(lì)鄉(xiāng)村青年體育教師多到鄉(xiāng)村野地去發(fā)現(xiàn)“鄉(xiāng)村美”，要善于感受鄉(xiāng)村特有的鄉(xiāng)土文化“內(nèi)涵美”，要有心靈感觸的體驗(yàn)，發(fā)自內(nèi)心熱愛鄉(xiāng)村教育事業(yè)，要有扎根于鄉(xiāng)村教育的情懷，全身心地投入鄉(xiāng)村體育教育，自覺地愛上鄉(xiāng)村這片熱土，讓青年體育教師能夠真正在鄉(xiāng)村熱心從教、精心從教、長期從教、終身從教。如，區(qū)縣教育局、學(xué)?？梢匝埨辖處熁蛘哂匈Y歷的教師為鄉(xiāng)村青年體育教師舉辦思想教育專題講座，以及進(jìn)行定期的專業(yè)培訓(xùn)，增強(qiáng)鄉(xiāng)村青年體育教師對鄉(xiāng)村教育的認(rèn)知，促進(jìn)鄉(xiāng)村青年體育教師有“躬耕教壇、強(qiáng)國有我”的使命和擔(dān)當(dāng)，讓他們堅(jiān)定對“四有”好老師的教育追求，立足于為國家培育人才、提高民族素質(zhì)的思想抱負(fù)。再如，可設(shè)置“青年教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)”“鄉(xiāng)村最美青年教師”“優(yōu)秀青年教師”等獎(jiǎng)項(xiàng)，對其進(jìn)行鼓勵(lì)和嘉獎(jiǎng)。

二、不斷加強(qiáng)專業(yè)性認(rèn)知學(xué)習(xí)的更新

《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》對體育與健康課程教學(xué)做出了新的規(guī)劃，也對體育教師提出了新的要求。對鄉(xiāng)村青年體育教師的專業(yè)成長來說，應(yīng)該踐行課程標(biāo)準(zhǔn)理念，提升專業(yè)自我發(fā)展，更新教育教學(xué)理念，提高學(xué)科技能與知識(shí)儲(chǔ)備，以適應(yīng)新的要求。

1.提升自身專業(yè)發(fā)展認(rèn)識(shí)

增強(qiáng)專業(yè)的思維意識(shí)是提高專業(yè)發(fā)展的前提。鄉(xiāng)村青年體育教師要學(xué)會(huì)自我提升，要及時(shí)加強(qiáng)對課程改革目的的了解，增強(qiáng)對課程標(biāo)準(zhǔn)教育理念的理解，能夠把先進(jìn)的教學(xué)模式應(yīng)用到自己的課堂教學(xué)中去。要想使學(xué)生得到全面發(fā)展，教師自己首先應(yīng)該成為一名全面發(fā)展的人。當(dāng)前新的體育課程理念和課程教材都對體育教師提出了更高的要求，鄉(xiāng)村中小學(xué)體育教師作為一線教育工作者需要具備更清晰的認(rèn)知，不斷提升專業(yè)發(fā)展，順應(yīng)時(shí)代的需求。[1]

如，在實(shí)際工作中，鄉(xiāng)村青年體育教師要積極投入到學(xué)校教科組的教育科研活動(dòng)中，只有多參與教科組的教研科研活動(dòng)，才能有機(jī)會(huì)與同事交流，分享教學(xué)心得體會(huì)。再如，定期訂閱相關(guān)專業(yè)書籍并深入學(xué)習(xí)，在各級(jí)各類培訓(xùn)和教研活動(dòng)中要勇于發(fā)表自己的看法，勤于教育教學(xué)反思，要不斷總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升專業(yè)發(fā)展認(rèn)知。

2.增加學(xué)科專業(yè)知識(shí)與技能儲(chǔ)備

鄉(xiāng)村青年體育教師增加學(xué)科專業(yè)知識(shí)與技能儲(chǔ)備勢在必行。只有豐富了專業(yè)知識(shí)，提高了專業(yè)能力，對于體育課堂教學(xué)才能做到駕馭自如。如，可以通過學(xué)習(xí)體育教學(xué)方面的專著文獻(xiàn)，掌握正確的教學(xué)研究理論方法，提升體育教學(xué)研究能力。再如，爭取多聽專家名師的科研講座，積極撰寫論文參加各級(jí)各類的征文評(píng)比，主動(dòng)申報(bào)課題，或參與體育的課題研究，努力提高自己的科研實(shí)踐能力。夯實(shí)自身的專業(yè)知識(shí)技能，全面提升專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)鄉(xiāng)村體育教育的健康發(fā)展。

三、持續(xù)推進(jìn)高質(zhì)量課堂教學(xué)建設(shè)

1.借助教育科研提升教學(xué)質(zhì)量

鄉(xiāng)村青年體育教師怎樣讓學(xué)生在體育課上更好地享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志？首先，借力教育科研活動(dòng)提升青年體育教師的教學(xué)研究能力，這是教師經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的有效方法；其次，通過教育科研活動(dòng)，讓青年體育教師交流分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并應(yīng)用到自身日常教學(xué)活動(dòng)中，這樣有利于提升體育課堂教學(xué)質(zhì)量。經(jīng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，鄉(xiāng)村學(xué)校的場地設(shè)施建設(shè)（物）、師資配備（人）、先進(jìn)理念獲?。ㄐ畔ⅲ┑冉逃Y源的配備相對缺乏，特別是體育教師的缺編問題，造成體育學(xué)科的教育科研活動(dòng)開展是不定時(shí)的，也相對更少。鑒于鄉(xiāng)村學(xué)校實(shí)際，建議將臨近學(xué)校的體育教師定期召集在一起進(jìn)行學(xué)科教研活動(dòng)，保證鄉(xiāng)村青年體育教師教育科研活動(dòng)的正常開展，以促進(jìn)鄉(xiāng)村青年體育教師的專業(yè)發(fā)展。此外，可以多渠道創(chuàng)造條件開展課題研究，引導(dǎo)鄉(xiāng)村教師設(shè)計(jì)開展符合鄉(xiāng)村實(shí)際、具有鄉(xiāng)村特色的主題研究，全面提高鄉(xiāng)村青年體育教師的綜合能力，做到“以研促教、以研促學(xué)”，利用課題研究促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

2.扶持青年教師的培訓(xùn)激勵(lì)計(jì)劃

教育部發(fā)布的《中小學(xué)幼兒園教師國家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃》中提出，要重點(diǎn)支持欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校深度培訓(xùn)，要對農(nóng)村小學(xué)教師實(shí)行分層分類精準(zhǔn)培訓(xùn)，旨在實(shí)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)教師培訓(xùn)提質(zhì)增效。[2]學(xué)校優(yōu)先安排青年教師參與各級(jí)各類相關(guān)專業(yè)的培訓(xùn)，能有效提高其教學(xué)能力和職業(yè)素養(yǎng)。如，可以統(tǒng)籌專業(yè)方面的長效機(jī)制規(guī)劃，規(guī)定年限（短期、長期）的全員培訓(xùn)；可以建立集高等體育院校、省市縣、名師工作室于一體的多元化培訓(xùn)體系；可以制訂不同需求的“差異化”“個(gè)性化”培訓(xùn)方案，有效提升青年體育教師的專業(yè)能力。

當(dāng)前鄉(xiāng)村中小學(xué)體育教師的收入情況整體偏低，生活條件水平得不到提高，致使鄉(xiāng)村學(xué)?！傲舨蛔∪恕?，對鄉(xiāng)村教育發(fā)展造成負(fù)面影響。為了提高教師的積極性，地方政府和學(xué)校應(yīng)提高基礎(chǔ)保障和發(fā)揮激勵(lì)作用。如，日常生活中通過老教師對青年教師的人文關(guān)懷，按照各級(jí)相關(guān)文件落實(shí)體育教師待遇問題，讓青年體育教師感覺自己工作生活在一個(gè)有積極的目標(biāo)、人際關(guān)系融洽、集體榮譽(yù)感強(qiáng)、情感歸屬感的集體。再如，落實(shí)教師職稱晉升制度，保障鄉(xiāng)村中小學(xué)青年體育教師的晉升通道暢通等。

3.專家名師指引下的可持續(xù)發(fā)展

專家名師對專業(yè)知識(shí)、國家政策都有著自己深刻、獨(dú)到的見解，代表著教師行業(yè)的先行力量，越是地處偏遠(yuǎn)、落后的鄉(xiāng)村學(xué)校越需要被專家名師所惠及。所以，各級(jí)教育部門在政策上應(yīng)該向鄉(xiāng)村地區(qū)傾斜，借助專家名師的“幫扶”“一對一”等活動(dòng)，對鄉(xiāng)村青年體育教師進(jìn)行專業(yè)知識(shí)、政策信息的解讀、幫助和指導(dǎo)；也可以在本地區(qū)聘請一些資深的骨干教師（教師工作室），到鄉(xiāng)村中小學(xué)開展對青年體育教師的“傳、幫、帶”活動(dòng)，搭建專業(yè)能力提升平臺(tái)，帶動(dòng)鄉(xiāng)村青年體育教師專業(yè)的快速成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊倩.西安市鄉(xiāng)村中小學(xué)體育教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及影響因素研究[D].西安：西安體育學(xué)院，2023.

[2]嚴(yán)國貴.脫貧地區(qū)農(nóng)村小學(xué)體育教師教學(xué)能力現(xiàn)狀與提升對策研究：以廣東省龍門縣為例[D].廣州：廣州體育學(xué)院，2022.