陳昆榕 邢艷萍

【摘 要】學(xué)校特色創(chuàng)建是教育發(fā)展適應(yīng)時代的需要，是促進(jìn)教育均衡發(fā)展的一個有效途徑。廈門市思明第二實驗小學(xué)在“用責(zé)任和智慧奠基未來”的特色辦學(xué)理念引領(lǐng)下，制定了“以責(zé)育德，以智啟慧”的校訓(xùn)，并將辦學(xué)理念全面融入學(xué)生培養(yǎng)、課程建設(shè)、教師發(fā)展、學(xué)校管理、校園文化打造全過程中，培育“慧·少年”，塑造“慧·教師”，開發(fā)“慧·課程”，建設(shè)“慧·課堂”，打造“慧·校園”。

【關(guān)鍵詞】責(zé)任意識 智慧校園 特色學(xué)校

一、析創(chuàng)建背景，明特色理念

廈門市思明第二實驗小學(xué)成立于2007年7月，目前共有51個教學(xué)班，2700余名學(xué)生。學(xué)校在成立之初，遇到了不少問題。例如，作為新開辦的學(xué)校，如何創(chuàng)建學(xué)校的特色校園文化？學(xué)校教師隊伍龐大，如何進(jìn)行梯隊建設(shè)？學(xué)生素質(zhì)參差不齊，如何培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)學(xué)生？學(xué)校行政團(tuán)隊組織教師對學(xué)?，F(xiàn)狀進(jìn)行SWOT分析，明確了特色學(xué)校的創(chuàng)建能夠為上述問題的解決找到突破口，為學(xué)校的整體發(fā)展帶來生機(jī)。

2010年10月，學(xué)校提出“用責(zé)任和智慧奠基未來”的特色辦學(xué)理念，并申報了思明區(qū)“十一五”教育科研規(guī)劃課題“‘用責(zé)任和智慧奠基未來特色發(fā)展的實踐研究”，踏上了特色學(xué)校的創(chuàng)建之路。

辦學(xué)十多年來，學(xué)校始終秉承“用責(zé)任和智慧奠基未來”的辦學(xué)理念，制定了“以責(zé)育德，以智啟慧”的校訓(xùn)，并將辦學(xué)理念全面融入學(xué)生培養(yǎng)、課程建設(shè)、教師發(fā)展、學(xué)校管理、校園文化打造全過程中，培育“慧·少年”，塑造“慧·教師”，開發(fā)“慧·課程”，建設(shè)“慧· 課堂”，打造“慧·校園”。

二、探創(chuàng)建路徑，促特色提升

（一）建校園文化，為特色奠基

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視特色學(xué)校創(chuàng)建，結(jié)合學(xué)校實際，用心制定學(xué)校特色發(fā)展規(guī)劃，并通過校園文化的建設(shè)，使特色辦學(xué)理念在潛移默化中深入師生、家長心中。

1.創(chuàng)新“慧·制度”，深化促發(fā)展

加強(qiáng)學(xué)校制度文化建設(shè)是實現(xiàn)學(xué)校特色辦學(xué)、特色興教的必然要求。學(xué)校在推進(jìn)特色辦學(xué)的同時，認(rèn)真研究學(xué)校所在地區(qū)及學(xué)校的現(xiàn)狀，完善修訂《廈門市思明第二實驗小學(xué)章程（修訂稿）》（以下簡稱“章程”），使其成為制定其他各項制度的指導(dǎo)性文件，獲得了學(xué)校教代會的全票通過，章程不僅統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校的管理，同時制約和監(jiān)督與之匹配的各項制度。

2.搭建“慧·平臺”，助力新提升

學(xué)校于2014年9月加入思明區(qū)首批“智慧校園”電子書包項目，并將電子書包運(yùn)用到教育教學(xué)的各個方面，延伸構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下融合智慧教學(xué)、智慧研修、智慧管理、智慧評價為一體的智慧云平臺系統(tǒng)，對學(xué)校的教育教學(xué)與管理模式進(jìn)行變革與創(chuàng)新。

學(xué)校依托智慧云平臺，搭建中心管理平臺，便于校園管理及運(yùn)維。全網(wǎng)實施統(tǒng)一安防資源管理，采用智能分析技術(shù)對圖像進(jìn)行檢測，實現(xiàn)對可疑目標(biāo)和異常事件的主動預(yù)警，從而啟動預(yù)案，準(zhǔn)確處置，確保校園安全穩(wěn)定。

依托智慧云平臺管理系統(tǒng)，各種辦公教學(xué)事務(wù)均可使用手機(jī)進(jìn)行線上辦理，提高教師工作效率。同時，提供學(xué)期排課、新生注冊、學(xué)籍管理等數(shù)字教務(wù)辦公服務(wù)，逐步實現(xiàn)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算等新技術(shù)，為師生提供人性化服務(wù)。

3.建設(shè)“慧·課程”，拓展新空間

學(xué)校自2011年開展特色學(xué)校創(chuàng)建后，即開啟以“啟慧育德”為核心的校本課程建設(shè)。目前，學(xué)校已形成以校本通識課程、校本選修課程、節(jié)點(diǎn)課程、實踐課程四位一體的“智慧課程”體系，其中涵蓋了繩彩飛揚(yáng)、弈趣等五門通識課程，還有“智慧語言”“智慧藝術(shù)”“智慧思維”“智慧身心”等四大類共108項校本選修課程，并依托學(xué)校的智慧云平臺構(gòu)建網(wǎng)上選課系統(tǒng)，供學(xué)生自主選擇喜愛的課程。

4.浸潤“慧”底色，鑄就“雅”少年

學(xué)校圍繞“慧于心，雅于行”的培養(yǎng)目標(biāo)，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，全面提升學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生健全人格，力求打造文明有禮、陽光向上的“慧”少年。實施 “重體驗、善激勵、促情感”的特色德育模式，把德育內(nèi)容融入學(xué)生日常生活。如完善學(xué)?！叭恰本C合素質(zhì)評價體系，把“紅領(lǐng)巾獎?wù)隆比谌雽W(xué)校原有的“三星”綜合素質(zhì)評價體系，塑造有智慧、善學(xué)習(xí)、懂禮儀、重責(zé)任、能自立的新時代慧雅少年。將行為規(guī)范教育作為“慧”少年培養(yǎng)的基礎(chǔ)工程，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生日常行為管理，切實抓好以培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣和基本道德素質(zhì)為主要內(nèi)容的養(yǎng)成教育。

（二）創(chuàng)慧研模式，培育“慧·教師”

學(xué)校將“責(zé)任”與“智慧”理念滲透到教師學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、提升過程中，通過智慧手段開拓教師視野，增強(qiáng)其授課本領(lǐng)和教研能力，打造“慧教、慧研、慧育”的優(yōu)秀教師團(tuán)隊。

1.抓陣地建設(shè)，涵養(yǎng)育人德行

學(xué)校堅持“以責(zé)育德”的宗旨，緊抓陣地建設(shè)，完善德育體系，多措并舉，提升教師專業(yè)能力，增強(qiáng)其責(zé)任意識。

為切實提升學(xué)校青年班主任專業(yè)素養(yǎng)和管理水平，助力青年班主任專業(yè)化成長，德育處精心組織了青年班主任素養(yǎng)提升培訓(xùn)活動，由學(xué)校市、區(qū)優(yōu)秀班主任及資深班主任分享工作經(jīng)驗，為青年班主任提供了寶貴的經(jīng)驗，更為青年班主任的發(fā)展指明了方向。

學(xué)校每兩年組織一次“育人先鋒”評選，對“育人先鋒”進(jìn)行隆重的表彰，并在公眾號進(jìn)行系列報道，詮釋榜樣力量，引領(lǐng)全體教師共同成長。

2.融雙線研討，創(chuàng)建“慧研”空間

學(xué)校以智慧校園建設(shè)為基，借力國家智能研修平臺、知網(wǎng)研學(xué)平臺、智慧云平臺等，為教師打造“慧研”空間。根據(jù)教師專業(yè)發(fā)展需求，創(chuàng)設(shè)獨(dú)具特色的校本培訓(xùn)。如新課標(biāo)培訓(xùn)、教育課題指導(dǎo)培訓(xùn)、“智見·說書會”活動、“論道·名慧堂”活動等，邀請教育名家進(jìn)入校園開辦講座，引導(dǎo)教師讀書、學(xué)習(xí)、分享、提升。

為更好地提升教師教育教學(xué)水平，學(xué)校結(jié)合市、區(qū)級要求，開展一系列崗位練兵活動，建立校培、組培、自培相結(jié)合的研訓(xùn)一體化校本培訓(xùn)模式。每學(xué)期以教科研文化節(jié)貫穿始終，定期舉辦教育教學(xué)工作專題研討活動，開展“智慧杯”系列比賽，為教師的研訓(xùn)活動提供有效載體，讓培訓(xùn)落到實處。

通過這樣線上與線下相結(jié)合的方式，拓寬了教師的學(xué)習(xí)和研討空間，有效提升了教師的專業(yè)水平。

3.重課題研修，提升科研水平

課題研究是教師專業(yè)成長的需要，更是學(xué)科發(fā)展的需要。2012年至今，學(xué)校有2項國家級課題、1項省級課題和多項市區(qū)級課題結(jié)題，目前在研的有3項省級課題、1項市級課題、8項區(qū)級課題。

學(xué)校還結(jié)合現(xiàn)有項目和各種平臺，如思明區(qū)領(lǐng)航學(xué)校項目化學(xué)習(xí)、電子書包（空中課堂）、中央電教館智能研修平臺、國家中小學(xué)智慧云平臺等，為教師開展現(xiàn)代信息技術(shù)教育提供設(shè)施設(shè)備條件，引領(lǐng)教師積極參與項目研究，提升其研究能力和信息化水平。

（三）創(chuàng)“慧學(xué)”模式，建立“慧研”范式

學(xué)校在多年的課堂教學(xué)實踐中，探索出“問—學(xué)—踐—思”的慧學(xué)模式，并申報了市級課題“泛智慧環(huán)境下ASPT慧學(xué)模式研究”，將之作為核心課題，引領(lǐng)各學(xué)科開展實踐研究。

ASPT即“問學(xué)踐思”的縮寫：ask—提問；study—學(xué)習(xí)；practice—實踐；think—反思。ASPT慧學(xué)模式，以“問”為開端，喚醒深度思維；以“學(xué)”為核心，驅(qū)動深度探究；以“踐”為手段，促進(jìn)深度研討；以“思”為助推，激發(fā)深度內(nèi)省?！皢枌W(xué)踐思”這四個環(huán)節(jié)形成了一個自主學(xué)習(xí)的閉環(huán)，學(xué)習(xí)的過程就是習(xí)得知識的過程。

在ASPT慧學(xué)模式的基礎(chǔ)上，學(xué)校進(jìn)一步梳理“ASPT慧研范式”（如圖1），圍繞“問、學(xué)、踐、思”四個維度展開教研活動，借助中央電教館智能研修平臺采集課堂“教”與“學(xué)”數(shù)據(jù)，對教學(xué)過程進(jìn)行科學(xué)、專業(yè)、可量化的評價，引領(lǐng)教師針對困惑找觀察點(diǎn)、設(shè)計教學(xué)找方法、觀課研課評效果、反復(fù)磨課見效果，通過思維碰撞促進(jìn)融合創(chuàng)新。

（三）重責(zé)任擔(dān)當(dāng)，孕育“慧·少年”

學(xué)校圍繞“慧于心，雅于行”的核心，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，以活動為載體，拓展德育空間，構(gòu)建“三化”德育模式下的新型德育網(wǎng)絡(luò)，以此培養(yǎng)學(xué)生積極的心理品質(zhì)，打造文明有禮、陽光向上的“慧”少年。

1.重責(zé)任擔(dān)當(dāng)，體驗伴成長

學(xué)校每年為學(xué)生舉辦富有儀式感的一年級“開筆禮”、四年級“成長禮”、六年級“畢業(yè)季”活動，引導(dǎo)習(xí)禮育德。

德育處堅持月重點(diǎn)、周系列的方式，每月圍繞一個教育主題對學(xué)生進(jìn)行愛國主義、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等教育，引導(dǎo)學(xué)生踐行社會主義核心價值觀。創(chuàng)新性地將每周的“國旗下講話”改為班級主題的“國旗下表演”，鼓勵班級全員參與，圍繞主題以學(xué)生喜聞樂見的方式進(jìn)行表演，既鍛煉了學(xué)生的能力，又讓教育更深入人心。

2.家校齊育德，攜手助成長

家校賦德是學(xué)校家校合作的特色和發(fā)展方向。學(xué)校發(fā)揮省級心理健康示范校的示范引領(lǐng)輻射作用，提供“點(diǎn)單式”家庭教育公益課程服務(wù)，創(chuàng)新性地開展“小手拉大手——家長資源進(jìn)課堂”活動，邀請學(xué)生家長擔(dān)當(dāng)教師的角色，結(jié)合自身職業(yè)特點(diǎn)、興趣愛好，通過講解、動手操作、活動體驗等多種形式，豐富課程特色，開闊學(xué)生視野。

邀請家委參與學(xué)校管理和監(jiān)督工作，同時利用家長資源，在學(xué)生上午來校的重要時段、路段，組建一支義務(wù)交警隊，協(xié)助交警部門維護(hù)校門口的交通秩序，疏導(dǎo)接送學(xué)生的車輛。

3.三星慧評價，爭章促發(fā)展

“金、銀、銅”三星智慧評價是學(xué)校堅持多年的學(xué)生評價體系，“爭星”范圍涵蓋學(xué)生校內(nèi)外的表現(xiàn)，鼓勵學(xué)生積極爭星創(chuàng)優(yōu)，在日積月累中實現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面提升。

學(xué)校依托功能強(qiáng)大的智慧云平臺，嘗試建立新型智慧數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)，注重學(xué)生、家長、教師的共同參與。期末家長登錄系統(tǒng)平臺，即可看到學(xué)生一學(xué)期以來的表現(xiàn)情況，學(xué)生日常表現(xiàn)、學(xué)業(yè)成績、參與各種活動的過程性材料、身體健康數(shù)據(jù)、獲獎信息等一目了然，形成學(xué)生獨(dú)特的畫像。

三、特色推進(jìn)實，辦學(xué)“慧”成效

辦學(xué)十多年來，學(xué)校多措并舉，努力建設(shè)一支政治素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超的高素質(zhì)教師隊伍。近三年，學(xué)校被評為廈門市首批三星智慧校園，被教育部授予“基于教學(xué)改革、融合信息技術(shù)的新型教與學(xué)模式”思明實驗區(qū)領(lǐng)航學(xué)校、福建省教育科研基地校、全國第一批“生活·實踐”教育實驗學(xué)校等榮譽(yù)稱號。學(xué)校2017年、2020年、2023年連續(xù)三屆獲廈門市思明區(qū)教學(xué)優(yōu)質(zhì)獎，并于2023年10月被評為廈門市思明區(qū)特色學(xué)校示范校。學(xué)校的建設(shè)師生滿意率高，社會聲譽(yù)好，辦學(xué)業(yè)績受到社會各界好評。

花開無聲，卻能溫暖四季；毅力之光雖微而不弱，足以照亮前方。相信學(xué)校全體教師在特色學(xué)校創(chuàng)建之路上，責(zé)任在肩，智慧前行，定能辦好令人民滿意的教育，辦好有獨(dú)特魅力的學(xué)校。