馬永斌

【摘要】數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于小學(xué)生的成長和發(fā)展具有重要意義.傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法過于單一，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.為了改變這一情況，教師可以嘗試著將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與生活元素相融合，因?yàn)樯钍且蛔S富的寶庫，其中蘊(yùn)含著無數(shù)與數(shù)學(xué)相關(guān)的奧秘，如果將這些生活元素引入數(shù)學(xué)教學(xué)中，無疑會(huì)為學(xué)生打開一扇通向現(xiàn)實(shí)世界的窗戶.基于此，文章分別闡述小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與生活元素融合的意義、存在的問題和策略.小學(xué)數(shù)學(xué)教師要深入挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，并將其融入教學(xué)內(nèi)容中，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)注入生活的活力.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；生活元素；教學(xué)內(nèi)容；融合

引 言

在小學(xué)階段，教師應(yīng)將數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與生活元素相融合，這是一種非常有效的教學(xué)方式，可以使教學(xué)內(nèi)容變得更加充實(shí)，更具親和力，也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變得充滿樂趣，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該不斷探索和創(chuàng)新，進(jìn)一步推進(jìn)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與生活元素的融合，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓數(shù)學(xué)教學(xué)更加貼近生活，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與生活元素融合的意義

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)學(xué)科雖然抽象，但它與人們的生活息息相關(guān).將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與生活元素相融合后，數(shù)學(xué)就不再只是冷冰冰的公式和數(shù)字，而是與生活中的事物和情境相關(guān)聯(lián)，使學(xué)生更容易發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的實(shí)用性和趣味性，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)并非遙不可及.此外，教師可以利用生活實(shí)例或?qū)W生喜歡的小游戲來輔助教學(xué)，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程變得更加新奇與快樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

（二）提高學(xué)生的理解能力

生活是最好的教師，將生活元素融入數(shù)學(xué)教學(xué)，就像是為學(xué)生打開了一扇通往知識(shí)寶庫的大門.在生活中，學(xué)生會(huì)遇到各種與數(shù)學(xué)相關(guān)的實(shí)際問題，如分配家務(wù)、測(cè)量物體、買票乘船等.在教學(xué)時(shí)，教師可以將這些生活問題引入課堂教學(xué)中，通過解決這些實(shí)際問題，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力.這種親身實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式，還可以讓學(xué)生更深入地理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)和應(yīng)用，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng).

（三）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

生活為學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造提供了豐富的素材和廣闊的空間.在將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與生活元素相融合的過程中，學(xué)生不再只是被動(dòng)的接受者和旁觀者，他們需要通過不斷的觀察、思考和探索，主動(dòng)去尋找生活中的數(shù)學(xué)規(guī)律和解決問題的方法，有時(shí)還需要運(yùn)用合作的方式共同探究.這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力和創(chuàng)造力，還讓學(xué)生學(xué)會(huì)了從不同角度看待問題，提出具有創(chuàng)新性的解決方案，促進(jìn)創(chuàng)新思維的發(fā)展.

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與生活元素融合存在的問題

（一）部分教師缺乏融合意識(shí)和能力

如果將數(shù)學(xué)教學(xué)比作一艘船，教師就是掌舵的船長，他們的意識(shí)和能力直接影響著教學(xué)內(nèi)容與生活元素相融合的效果.在實(shí)際教學(xué)中，有些教師只是簡單地將生活例子生硬地嵌套進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)中，缺少與學(xué)生的有效互動(dòng)，而且對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用不充分，生活元素的呈現(xiàn)方式較為單調(diào)，難以引起學(xué)生的興趣和注意，無法引發(fā)學(xué)生的共鳴，削弱了融合效果.此外，也有部分教師缺少生活化的教育理念，沒有認(rèn)識(shí)到二者融合的重要性，依舊固守傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使得生活元素在數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用流于形式，無法發(fā)揮其應(yīng)有的作用.

（二）生活元素與教學(xué)內(nèi)容不匹配

只有生活元素與教學(xué)內(nèi)容相匹配，才能發(fā)揮出融合的最大能量.但在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，一些教師在選擇生活元素時(shí)，往往以自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和主觀意識(shí)為主，忽略了對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求的考慮，導(dǎo)致有些生活元素與學(xué)生實(shí)際生活相脫節(jié)或關(guān)聯(lián)不大，使得學(xué)生難以將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到自己的生活中.另外，有些教師在選擇生活元素時(shí)，過于強(qiáng)調(diào)生活元素的趣味性，忽略了數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)與核心，或生活元素選擇過于單一，無法涵蓋數(shù)學(xué)知識(shí)的各個(gè)方面，導(dǎo)致生活元素與教學(xué)內(nèi)容不匹配，讓一些學(xué)生在熱鬧的課堂氛圍中迷失了學(xué)習(xí)的方向，使融合效果大打折扣.

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與生活元素的融合策略

（一）創(chuàng)設(shè)生活情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

1.利用信息技術(shù)呈現(xiàn)生活場(chǎng)景

信息技術(shù)可以將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得具體，讓學(xué)生在生活的畫卷中領(lǐng)略數(shù)學(xué)的魅力.教師在教學(xué)中可以利用多媒體課件，將生活中的數(shù)學(xué)問題以動(dòng)畫、圖片等形式呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生身臨其境地感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的生活場(chǎng)景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高學(xué)習(xí)興趣.比如，在教授小學(xué)數(shù)學(xué)“認(rèn)識(shí)圖形”時(shí)，教師可以通過課件為學(xué)生展示各種生活中的圖形，如建筑物、家具、交通工具等，讓學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)圖形的特點(diǎn)和規(guī)律，也讓他們看到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用.教師還可以利用智能教學(xué)系統(tǒng)為學(xué)生搭建一個(gè)虛擬的生活舞臺(tái)，讓學(xué)生在角色扮演中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂趣.例如，在教授“100以內(nèi)的加減法”時(shí)，教師可以利用虛擬實(shí)驗(yàn)室軟件，讓學(xué)生模擬超市購物的生活場(chǎng)景，通過實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力，用這種現(xiàn)代化、具有科技感的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性.

2.利用生活實(shí)物構(gòu)建教學(xué)情境

生活實(shí)物是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中寶貴的資源，它們能讓數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生在輕松的、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).教師在課堂中要巧妙地運(yùn)用生活實(shí)物，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)個(gè)豐富多彩的教學(xué)情境.由于小學(xué)生的抽象思維能力尚不成熟，他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知和理解往往依賴于自己的直接感知.教師在教學(xué)時(shí)要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，可以利用實(shí)物為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)演示，讓學(xué)生親眼看到、親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成或運(yùn)用.比如，在教授小學(xué)數(shù)學(xué)“除法的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師可以用水果、筷子、石塊等實(shí)物進(jìn)行演示，幫助學(xué)生更直觀地理解“平均分”的概念；又如，在教授“長方體和正方體”時(shí)，教師可以讓學(xué)生觀察身邊的粉筆盒、文具盒、紙抽盒等生活用品，并要求學(xué)生自己總結(jié)長方體與正方體的特點(diǎn)，利用生活用品引導(dǎo)學(xué)生自主探究知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和空間思維.

（二）引入生活游戲，營造趣味化學(xué)習(xí)氛圍

1.結(jié)合學(xué)生興趣，選擇生活游戲

生活游戲?yàn)閷W(xué)生帶來了歡樂，也激發(fā)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望.教師在教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的興趣，巧妙地引入生活游戲，營造出充滿趣味的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在游戲中領(lǐng)略數(shù)學(xué)的魅力，綻放屬于他們的智慧光芒.教師可以從小學(xué)生的興趣出發(fā)，將小學(xué)生喜歡的“角色扮演”游戲引入教學(xué)中，吸引學(xué)生廣泛參加游戲.比如，教師可以讓學(xué)生分別扮演顧客和收銀員，用模擬貨幣進(jìn)行購物結(jié)算.在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅能夠熟練掌握加減法的運(yùn)算，還能體驗(yàn)到生活中的數(shù)學(xué)應(yīng)用.教師還可以將學(xué)生喜歡的一些傳統(tǒng)民間游戲引入教學(xué).比如，教師可以利用“跳格子”游戲來鍛煉學(xué)生的口算能力，先結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些口算題，規(guī)定學(xué)生每答對(duì)一題就可以前進(jìn)一格，寓學(xué)于樂，讓學(xué)生在玩中得到鍛煉.此外，教師還可以引入學(xué)生喜歡的“團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)”游戲，讓學(xué)生分組協(xié)作，共同解決數(shù)學(xué)難題，完成數(shù)學(xué)挑戰(zhàn)，在競(jìng)爭(zhēng)中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，提高學(xué)生的溝通能力和協(xié)作能力.

2.注重游戲反饋，增強(qiáng)學(xué)生自信

教師有效利用游戲反饋，能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性.在游戲過程中，教師不能只關(guān)注游戲結(jié)果，還要注重學(xué)生的游戲過程，無論是正確的答案，還是進(jìn)步的表現(xiàn)，都要及時(shí)反饋給學(xué)生，讓學(xué)生感受到自己的努力得到了關(guān)注和認(rèn)可，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力.同時(shí)，教師要注重語言藝術(shù)，多用鼓勵(lì)和肯定的話語回應(yīng)學(xué)生的表現(xiàn)，并且要具體指出學(xué)生在游戲中表現(xiàn)出色的地方，如“你的計(jì)算速度很快”“你的解題思路很清晰”等.教師還要幫助學(xué)生分析他們?cè)谟螒蛑杏龅降膯栴}，引導(dǎo)學(xué)生找到解決問題的方法，讓學(xué)生知道自己的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步方向，感受到自己的價(jià)值與能力，激勵(lì)學(xué)生更積極地參與游戲和學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的自我成長.此外，教師還可以在游戲中設(shè)置適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)機(jī)制，如積分、小獎(jiǎng)品、榮譽(yù)稱號(hào)等，以激勵(lì)學(xué)生積極參與，激活課堂氛圍，達(dá)到理想化的教學(xué)效果.

（三）挖掘生活素材，優(yōu)化數(shù)學(xué)習(xí)題設(shè)計(jì)

1.以日常生活為素材設(shè)計(jì)習(xí)題

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，以生活為素材設(shè)計(jì)課堂練習(xí)是一種非常有益的教學(xué)方式，它可以使數(shù)學(xué)知識(shí)更貼近學(xué)生的生活實(shí)際，也能增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性.由于數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中無處不在，教師可以就地取材，從日常生活中選取各種素材，如購物、時(shí)間管理、家居布置等，將其融入課堂練習(xí)設(shè)計(jì)中.比如，在教授小學(xué)數(shù)學(xué)“10以內(nèi)加減法”時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)這樣的習(xí)題：“媽媽去超市買了3個(gè)蘋果，家里還有2個(gè)蘋果，那么家里現(xiàn)在一共有幾個(gè)蘋果？”這樣的題目與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)，他們會(huì)更容易理解和計(jì)算.生活中的事物多種多樣，為課堂練習(xí)提供了多樣化的素材.教師要充分利用這些素材進(jìn)行課堂練習(xí)設(shè)計(jì)，豐富課堂練習(xí)的形式與內(nèi)容.比如，在教授“認(rèn)識(shí)圖形”時(shí)，教師可以讓學(xué)生觀察身邊的物體，找出哪些是圓形、哪些是正方形、哪些是三角形等，或讓學(xué)生設(shè)計(jì)自己的房間布局，畫出各種圖形的家居擺放位置，用這樣的習(xí)題讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)圖形，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和創(chuàng)造力.此外，教師還要以學(xué)生的日常生活為背景，設(shè)計(jì)綜合性的練習(xí)題.比如，在“綜合與實(shí)踐”教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)制訂旅行計(jì)劃的練習(xí)，讓學(xué)生結(jié)合自己的旅游經(jīng)歷，綜合考慮費(fèi)用、路線、時(shí)間等因素，為自己的暑假設(shè)計(jì)一個(gè)出行計(jì)劃，提升學(xué)生的綜合能力與素養(yǎng).

2.以社會(huì)熱點(diǎn)為背景設(shè)計(jì)習(xí)題

以社會(huì)熱點(diǎn)為背景設(shè)計(jì)課堂練習(xí)是一種極具時(shí)代感的教學(xué)方式，這樣的設(shè)計(jì)不僅可以讓學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)世界聯(lián)系起來，還能培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)意識(shí)和問題解決能力.教師作為課堂習(xí)題的主要設(shè)計(jì)者，要做一個(gè)生活中的有心人，善于從新聞、網(wǎng)絡(luò)社交媒體、短視頻中多了解當(dāng)前的熱點(diǎn)話題，開闊視野，將數(shù)學(xué)教學(xué)與環(huán)保、科技、文化等多個(gè)領(lǐng)域相聯(lián)系，設(shè)計(jì)內(nèi)容更為豐富、更有教育意義的習(xí)題.比如，環(huán)保一直是社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，教師可以設(shè)計(jì)與環(huán)保相關(guān)的數(shù)學(xué)練習(xí)題，如計(jì)算垃圾分類中的數(shù)據(jù)、統(tǒng)計(jì)水電費(fèi)的使用情況、計(jì)算家庭用水量等，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度重新認(rèn)識(shí)生活，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí).教師還可以將社會(huì)熱點(diǎn)轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題.例如，在討論交通擁堵這一社會(huì)問題時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)練習(xí)，讓學(xué)生通過數(shù)據(jù)分析和數(shù)學(xué)模型來探討如何優(yōu)化交通流量，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)應(yīng)用價(jià)值.另外，教師還要利用與科技相關(guān)的熱點(diǎn)，選擇電子支付、人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)等學(xué)生感興趣的話題，設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，以科技創(chuàng)新帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的探索欲.

（四）整合生活資源，組織數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

1.利用生活材料，鼓勵(lì)動(dòng)手操作

“實(shí)踐出真知”，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能靠死記硬背，而要靠學(xué)生的自主理解和探究.因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極開發(fā)和利用身邊的生活材料，通過動(dòng)手操作進(jìn)行數(shù)學(xué)探究，讓學(xué)生在實(shí)際操作中深入理解數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神.日常生活中的很多物品都可以成為數(shù)學(xué)操作活動(dòng)的素材，如紙張、卡片、繩子、豆子等.教師要引導(dǎo)學(xué)生多觀察周圍環(huán)境，尋找可以利用的生活材料，并將它們帶到課堂.有了材料，教師就要根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)有趣的動(dòng)手操作活動(dòng)，如拼圖、搭建、折疊、測(cè)量等，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的方法與思路，給予學(xué)生充分的自主探索空間.另外，教師還可以布置生活化的實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生運(yùn)用家庭中的生活材料，開展數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)或制作數(shù)學(xué)模型，對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證或進(jìn)行更深層次的探究，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神.

2.走進(jìn)社會(huì)生活，開展生活調(diào)查

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，開展生活調(diào)查是一種非常有意義的實(shí)踐活動(dòng).這樣的活動(dòng)不僅可以讓學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、數(shù)據(jù)分析能力和社會(huì)實(shí)踐能力.教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣愛好，制訂一些與社會(huì)生活密切相關(guān)的主題，如家庭消費(fèi)、交通狀況、環(huán)境保護(hù)等，讓學(xué)生在調(diào)查中能夠有所收獲.然后，教師還要引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)調(diào)查方案，確定調(diào)查對(duì)象、調(diào)查內(nèi)容、調(diào)查方法和數(shù)據(jù)收集方式等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與.調(diào)查結(jié)束后，教師還要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理與分析，用圖片、表格等形式進(jìn)行呈現(xiàn)或讓學(xué)生撰寫調(diào)查報(bào)告，引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題、思考原因、提出解決問題的建議.教師還要在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行成果展示與交流，通過匯報(bào)、展覽、討論等形式，分享他們的調(diào)查成果和心得體會(huì)，使學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)，進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用.

3.注重生活觀察，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)之美

數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中無處不在.在教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)生活觀察類的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)之美.教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選擇與學(xué)生生活密切相關(guān)的觀察主題.例如，教師可以讓學(xué)生觀察校園里植物的種類與數(shù)量、家里物品的擺放規(guī)律、身邊事物的形狀等，并用表格、照片、文字等方式，讓學(xué)生將自己的觀察過程和觀察到的現(xiàn)象記錄下來，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和總結(jié)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)之美.在此基礎(chǔ)上，教師還可以開展一些拓展活動(dòng)，比如根據(jù)觀察結(jié)果進(jìn)行數(shù)學(xué)建?；蛟O(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲、繪制數(shù)學(xué)小報(bào)等，讓學(xué)生用自己擅長的方式展現(xiàn)數(shù)學(xué)之美，陶冶學(xué)生的情操.

結(jié) 語

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與生活元素相融合是提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要途徑.數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要不斷探索和創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)目標(biāo)，合理選擇生活素材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓生活元素更有效地服務(wù)于數(shù)學(xué)教學(xué)，打造更加生動(dòng)、有趣的數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的世界里快樂成長.

【參考文獻(xiàn)】

[1]李娟.小學(xué)數(shù)學(xué)中生活化教學(xué)的應(yīng)用策略研究[J].求知導(dǎo)刊，2023（36）：26-28.

[2]許春惠.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活情境的運(yùn)用與研究[J].考試周刊，2023（51）：51-56.

[3]史風(fēng)梅.生活素材融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法探析[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2023（32）：77-79.

[4]李承剛.感生活之美，悟數(shù)學(xué)之趣[J].天津教育，2023（25）：69-70.