以歷史主動(dòng)精神培育青年學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)路徑探析

趙越 劉襄辰

習(xí)近平總書記在中共中央關(guān)于黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗(yàn)的決議中強(qiáng)調(diào)：“今天，中國(guó)人民更加自信、自立、自強(qiáng)，極大增強(qiáng)了志氣、骨氣、底氣，在歷史進(jìn)程中積累的強(qiáng)大能量充分爆發(fā)出來(lái)，煥發(fā)出前所未有的歷史主動(dòng)精神?！盵1]歷史主動(dòng)精神是中國(guó)共產(chǎn)黨百年來(lái)團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)中國(guó)人民在長(zhǎng)期革命、建設(shè)和改革時(shí)期培育并不斷繼承豐富發(fā)展起來(lái)的寶貴財(cái)富，是尊重歷史規(guī)律、把握歷史大勢(shì)、勇?lián)鷼v史責(zé)任的主動(dòng)精神體現(xiàn)。新時(shí)代新征程，以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興，需要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)和踐行歷史主動(dòng)精神，以更為主動(dòng)的精神力量激發(fā)青年學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)，奮力譜寫馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化新篇章。

一、偉大歷史主動(dòng)精神培育青年學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)纳蓹C(jī)理

（一）源自馬克思主義科學(xué)理論品格

毛澤東同志指出：“自從中國(guó)人學(xué)會(huì)了馬克思列寧主義以后，中國(guó)人在精神上就由被動(dòng)轉(zhuǎn)入主動(dòng)?！盵2]中國(guó)共產(chǎn)黨一經(jīng)成立，就旗幟鮮明堅(jiān)持馬克思主義的科學(xué)理論指導(dǎo)，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)中國(guó)人民開啟精神解放的歷史征程。一百年來(lái)，在馬克思主義科學(xué)理論的指導(dǎo)下，中國(guó)青年呈現(xiàn)出前所未有的歷史主動(dòng)精神。在革命年代，歷史主動(dòng)精神指引青年學(xué)生艱苦奮斗、開拓進(jìn)取，以青春力量譜寫時(shí)代贊歌；在建設(shè)時(shí)期，歷史主動(dòng)精神指引青年學(xué)生發(fā)奮圖強(qiáng)、力求上進(jìn)，以先鋒姿態(tài)積蓄磅礴力量；在改革時(shí)期，歷史主動(dòng)精神指引青年學(xué)生勇于創(chuàng)新、力爭(zhēng)上游，以匠心精神豐富時(shí)代內(nèi)涵；步入新時(shí)代，歷史主動(dòng)精神指引并將長(zhǎng)期指引青年學(xué)生踔厲奮發(fā)、勇毅前進(jìn)，助推培養(yǎng)敢奮進(jìn)、敢擔(dān)責(zé)、敢建功的新時(shí)代青年。

（二）源自黨百年奮斗偉大歷史經(jīng)驗(yàn)

中國(guó)共產(chǎn)黨的百年奮斗歷史就是在馬克思主義科學(xué)理論的指導(dǎo)下，帶領(lǐng)中國(guó)人民不斷獲得精神主動(dòng)的歷史。一百年來(lái)，中國(guó)共產(chǎn)黨順應(yīng)歷史潮流、把握歷史規(guī)律，領(lǐng)導(dǎo)人民取得了革命、建設(shè)和改革時(shí)期的一系列偉大成就，創(chuàng)造了社會(huì)主義發(fā)展史上的偉大奇跡；一百年來(lái)，中國(guó)共產(chǎn)黨在不同的歷史時(shí)期主動(dòng)分析所處的歷史方位，并賦以其新的時(shí)代內(nèi)涵，激勵(lì)中國(guó)青年翻過一座座山，渡過一層層關(guān)；一百年來(lái)，中國(guó)共產(chǎn)黨的三個(gè)歷史決議體現(xiàn)出黨不斷歸納歷史經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持歷史主動(dòng)，形成了推進(jìn)社會(huì)前進(jìn)發(fā)展的理論和實(shí)踐合力。百年之間，中國(guó)共產(chǎn)黨以偉大歷史主動(dòng)精神培育青年學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)，不僅是歷史和現(xiàn)實(shí)的生動(dòng)寫照，更是黨百年奮斗總結(jié)的歷史經(jīng)驗(yàn)。

（三）源自中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化豐厚滋養(yǎng)

歷史主動(dòng)精神的形成與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化密切相關(guān)，它扎根于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化沃土，流淌著中華文明優(yōu)秀基因。在長(zhǎng)期的發(fā)展過程中，歷史主動(dòng)精神打破時(shí)空的“壁壘”，持續(xù)傳承鮮活的文化印記和珍貴的文化記憶，滋潤(rùn)青年學(xué)生精神息壤。自古以來(lái)，中華文明綿延不絕、中華民族生生不息，呈現(xiàn)出鮮明的歷史主動(dòng)精神。其中，“學(xué)不成功決不還” 的追求、“少年應(yīng)有鴻鵠志”的進(jìn)取、“匹夫有責(zé)”的擔(dān)當(dāng)?shù)榷际侵袊?guó)青年把握歷史脈搏、堅(jiān)持歷史主動(dòng)的生動(dòng)體現(xiàn)。以偉大歷史主動(dòng)精神培育青年學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)，不僅是文明和文化的傳承培植，更是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的延續(xù)載體。

二、偉大歷史主動(dòng)精神培育青年學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)默F(xiàn)實(shí)困境

（一）青年學(xué)生受到多元文化思潮干擾，存在認(rèn)知偏差

隨著中外文化融合進(jìn)程的加速，思想文化和精神理念的傳輸和滲入對(duì)青年學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活有著茲事體大的影響。青年學(xué)生本身價(jià)值觀尚未完全成熟，在思想文化激蕩的環(huán)境中，更容易被外界的不同聲音所吸引，以自己想當(dāng)然的角度來(lái)認(rèn)知?dú)v史主動(dòng)精神，不發(fā)揮或錯(cuò)誤發(fā)揮主觀能動(dòng)性，不能夠正確認(rèn)知和跟隨歷史主動(dòng)精神的價(jià)值引領(lǐng)。

（二）目前歷史主動(dòng)精神傳播形式單一，存在傳播局限

當(dāng)前，偉大歷史主動(dòng)精神傳播形式缺乏時(shí)代氣息，青年學(xué)生學(xué)習(xí)歷史主動(dòng)精神的渠道大部分為傳統(tǒng)式灌輸、線性式傳播的教育方式，話語(yǔ)表達(dá)較為嚴(yán)肅，難以契合大學(xué)生想法多元、尋求新鮮感的特征，使歷史主動(dòng)精神的傳播與學(xué)生之間存在距離感、缺乏時(shí)代感，效果事倍功半。個(gè)別高校將歷史主動(dòng)精神教育固化為指定主題的演講活動(dòng)，過于表面和形式化，不能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體能動(dòng)性，達(dá)不到教育效果。由于歷史主動(dòng)精神的傳播形式局限，部分青年學(xué)生難以正確認(rèn)知?dú)v史主動(dòng)和歷史規(guī)律，對(duì)中國(guó)近幾年的發(fā)展進(jìn)步不夠了解，無(wú)法正確看待“他塑”問題，更容易受到歷史虛無(wú)主義和文化虛無(wú)主義的侵蝕。

三、偉大歷史主動(dòng)精神培育青年學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)膶?shí)踐路徑

（一）講好革命故事

故事是傳達(dá)精神最好的載體，也是最鮮活的教學(xué)素材。在傳統(tǒng)的高校思政課堂當(dāng)中，學(xué)生普遍存在到課率低、抬頭率低、互動(dòng)率低的問題，這主要是由于教師宣講形式和內(nèi)容缺乏故事感，多以傳統(tǒng)式理論灌輸和知識(shí)性識(shí)記為主，學(xué)生覺得枯燥乏味，難以激發(fā)學(xué)生興趣，存在距離感。事實(shí)上，多數(shù)學(xué)生是喜歡聽革命先烈事跡與故事的，而歷史主動(dòng)精神是在黨和人民百年奮斗過程中的爐火中淬就的，蘊(yùn)含可歌可泣的革命故事和英勇無(wú)畏的革命精神。高校作為培育青年學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)闹麝嚨兀鲃?dòng)作為，要加強(qiáng)對(duì)歷史主動(dòng)精神的研究，收集整理好革命英烈的感人事跡，結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)挖掘高價(jià)值的教育內(nèi)容，將其作為歷史主動(dòng)精神融入大學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)教育的理論依據(jù)，融入大學(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃、教學(xué)方案、教材體系中，充實(shí)課程內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史主動(dòng)精神的認(rèn)知。

（二）搭好專題網(wǎng)站

習(xí)近平總書記在黨的二十大報(bào)告中指出：“加強(qiáng)全媒體傳播體系建設(shè)，塑造主流輿論新格局。”[3]當(dāng)前，全媒體的傳播方式對(duì)偉大歷史主動(dòng)精神產(chǎn)生著巨大影響，通過全媒體技術(shù)，可以實(shí)現(xiàn)搭建歷史主動(dòng)精神專題網(wǎng)站，整合輿論傳播載體，推動(dòng)歷史主動(dòng)精神話語(yǔ)內(nèi)容和傳播形式創(chuàng)新，形成影響范圍廣、影響力度大的新型微陣地,讓歷史主動(dòng)精神“火”起來(lái)的同時(shí)真正“活”起來(lái)?？傊?，我們要發(fā)揮好信息傳播技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，在互聯(lián)網(wǎng)滄海橫流中進(jìn)行輿論引流，引導(dǎo)青年關(guān)注、學(xué)習(xí)歷史主動(dòng)精神，豐富歷史主動(dòng)精神傳播方式，提升歷史主動(dòng)精神認(rèn)同度，營(yíng)造用歷史主動(dòng)精神涵養(yǎng)青年學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)妮浾搱?chǎng)。

（三）做好社會(huì)實(shí)踐

以歷史主動(dòng)精神培育青年責(zé)任擔(dān)當(dāng)，不能僅停留在校園之內(nèi)，必須引領(lǐng)學(xué)生走出校園，走入社會(huì)實(shí)踐。第一，要加強(qiáng)校地合作，可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀體現(xiàn)歷史主動(dòng)精神發(fā)展歷程的實(shí)踐育人基地，使學(xué)生在歷史與現(xiàn)實(shí)的反思中，感悟歷史主動(dòng)精神的內(nèi)涵，從中獲取強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)、加強(qiáng)使命擔(dān)當(dāng)?shù)膯⑹?。第二，引領(lǐng)學(xué)生到革命遺址或紀(jì)念館進(jìn)行實(shí)地考察，并由學(xué)生分組進(jìn)行講解。學(xué)生在做前期準(zhǔn)備和實(shí)際講解的過程中，能夠更好地感受革命老區(qū)的歷史與發(fā)展?fàn)顩r，身臨其境地感知?dú)v史主動(dòng)精神，強(qiáng)化自身對(duì)歷史主動(dòng)精神的認(rèn)同。第三，鼓勵(lì)青年學(xué)生積極投身于“三支一扶”實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在親身實(shí)踐中感受責(zé)任、擔(dān)當(dāng)責(zé)任，增進(jìn)學(xué)生對(duì)歷史主動(dòng)精神的感悟與認(rèn)同，自覺做歷史主動(dòng)精神的繼承者和踐行者。中國(guó)軍轉(zhuǎn)民