汪麗娟　胡健

摘要：實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略應(yīng)高度關(guān)注人才。高職院校承擔(dān)著培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重任，在鄉(xiāng)村人才振興中作用顯著。文章分析鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下高職院校的發(fā)展價值，剖析高職院校助力鄉(xiāng)村人才振興的困境，并提出針對性調(diào)整策略，旨在助力鄉(xiāng)村振興，推動高職院校和鄉(xiāng)村振興協(xié)同發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職院校；人才振興；鄉(xiāng)村振興

文章編號：1674-7437（2024）02-0036-03 中國圖書分類號：F327；G719.2 文章標(biāo)識碼：A

黨的十九大報告中強調(diào)“實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”。2018年，《中共中央 國務(wù)院關(guān)于實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的意見》指出：“實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，必須破解人才瓶頸制約?！边@意味著鄉(xiāng)村振興，人才是關(guān)鍵。《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和二〇三五年遠景目標(biāo)的建議》中提到，鄉(xiāng)村建設(shè)的重要內(nèi)容和全面推進鄉(xiāng)村振興的重要工作之一是“提高農(nóng)民科技文化素質(zhì)，推動鄉(xiāng)村人才振興?！秉h的二十大報告提出“全面推進鄉(xiāng)村振興”，這是對黨的十九大報告所提出的“實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”的進一步發(fā)展[1]。這一轉(zhuǎn)變意味著農(nóng)村發(fā)展不僅要關(guān)注產(chǎn)業(yè)、生態(tài)等顯性層面，還需要關(guān)注人才等隱性和潛在層面。人才在全面推進鄉(xiāng)村振興中占據(jù)著關(guān)鍵位置，涉及農(nóng)業(yè)農(nóng)村的高質(zhì)量發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。大力發(fā)展職業(yè)教育符合社會經(jīng)濟發(fā)展的客觀要求，高職院校作為職業(yè)教育的核心力量在鄉(xiāng)村振興中意義深遠。隨著鄉(xiāng)村振興全面推進，人才多樣化需求日益迫切，高職院校作用也日漸凸顯。

1 高職院校的價值

科技、人才資源是世界各國重要的戰(zhàn)略資源?！吨泄仓醒腙P(guān)于制定國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和二〇三五年遠景目標(biāo)的建議》明確指出，堅持創(chuàng)新在我國現(xiàn)代化建設(shè)全局中處于核心地位，要把科技自立自強作為國家發(fā)展的戰(zhàn)略支撐[2]。同時，我國進入新發(fā)展階段，產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整進程加快，人工智能、云計算、物聯(lián)網(wǎng)等各種新技術(shù)深度應(yīng)用，對勞動者的數(shù)字化素質(zhì)提出了更高要求。國家迫切需要擁有高素質(zhì)的勞動大軍和一支宏大的產(chǎn)業(yè)工人隊伍來推動經(jīng)濟長期高質(zhì)量發(fā)展[3]。職業(yè)教育不同于普通高等教育，其肩負著培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的使命，為實現(xiàn)中國夢提供著強大的人才保障。綜上所述，職業(yè)教育特別是高等職業(yè)教育是培養(yǎng)技術(shù)技能人才、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)、推動中國制造業(yè)發(fā)展和提高服務(wù)水平的重要基礎(chǔ)[4]，在促進經(jīng)濟發(fā)展、提高企業(yè)競爭力、實現(xiàn)我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化、推動技術(shù)創(chuàng)新、實現(xiàn)科技成果轉(zhuǎn)化以及解決“三農(nóng)”問題等方面，均發(fā)揮著不可替代的作用。

高職院校在鄉(xiāng)村振興中的作用體現(xiàn)在兩個方面。第一，涉農(nóng)、涉林高職院?？梢园l(fā)揮其專業(yè)優(yōu)勢，為農(nóng)民提供技術(shù)培訓(xùn)，引導(dǎo)其學(xué)習(xí)、掌握相關(guān)農(nóng)林新技術(shù)手段。在這個過程中，可以有效解決南疆四地州現(xiàn)有勞動力文化程度不高、技能單一、國家通用語言文字運用能力較弱、接受新知識的能力不強等問題，提高農(nóng)村居民的整體素質(zhì)，進一步提升其生產(chǎn)和生活能力，推動鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略全面落實。此外，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略涉及工農(nóng)等諸多產(chǎn)業(yè)，產(chǎn)業(yè)振興是鄉(xiāng)村振興的核心要義，發(fā)展特色產(chǎn)業(yè)必須因地制宜。南疆四地州通過實施“一縣一品”，使得林果產(chǎn)業(yè)不斷升級優(yōu)化，當(dāng)?shù)亓止A藏、保鮮和加工企業(yè)遍布，產(chǎn)業(yè)鏈不斷完善，“線上+線下”銷售模式讓南疆瓜果不僅走向全國，甚至出口到了哈薩克斯坦等周邊國家，助推當(dāng)?shù)剞r(nóng)民增收致富。除此之外，交通類高職院校發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，對農(nóng)民進行安全和基礎(chǔ)技術(shù)培訓(xùn)，提升農(nóng)民認(rèn)知，轉(zhuǎn)變了原來利用農(nóng)閑時節(jié)就近打工的勞作模式，農(nóng)民可以實現(xiàn)打工、務(wù)農(nóng)兩不誤。全面推進鄉(xiāng)村振興使得農(nóng)村環(huán)境大有改善，在此基礎(chǔ)上，高職院校還發(fā)揮旅游專業(yè)優(yōu)勢，根據(jù)南疆經(jīng)濟社會和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，幫助當(dāng)?shù)卮蛟燹r(nóng)牧特色旅游新發(fā)展業(yè)態(tài)，指導(dǎo)農(nóng)牧民管理與運營農(nóng)家樂，還積極助力民宿管理等項目的啟動，促進了當(dāng)?shù)剞r(nóng)民思想活起來，錢袋子鼓起來。

第二，大學(xué)生接受新鮮事物的能力強，反應(yīng)速度快，高職院校應(yīng)當(dāng)抓好這一特點，加大對在校生的培訓(xùn)力度。首先，從頂層設(shè)計出發(fā)，在專業(yè)設(shè)置前擴大調(diào)研范圍，并充分考慮地域特色。其次，隨著絲綢之路經(jīng)濟帶的發(fā)展，涌現(xiàn)出很多就業(yè)機會，提升學(xué)生的就業(yè)能力是學(xué)校培養(yǎng)人才的重要任務(wù)。學(xué)生實習(xí)、實訓(xùn)應(yīng)走進鄉(xiāng)村，為產(chǎn)業(yè)振興發(fā)力。再次，鄉(xiāng)村振興中農(nóng)村存在因條件艱苦、環(huán)境惡劣難以吸引人才的困境，應(yīng)著力推動“輸血”“造血”兩條腿走路。如市政工程技術(shù)專業(yè)，專門培養(yǎng)從事中小型市政道路、橋梁、管道、綜合管廊等現(xiàn)場施工，試驗檢測，組織管理，以及市政設(shè)施維修、養(yǎng)護與管理等工作的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。鄉(xiāng)村振興背景下，該專業(yè)在校生在鄉(xiāng)村建設(shè)領(lǐng)域的實習(xí)、實踐機會較為充足。最后，基于新疆高職院校少數(shù)民族學(xué)生比例較大的現(xiàn)狀，應(yīng)明確這部分學(xué)生以為家鄉(xiāng)建設(shè)添磚加瓦為求學(xué)目標(biāo)，隨后從激發(fā)其學(xué)習(xí)動力入手，鼓勵他們將小我融入大我，助力家鄉(xiāng)建設(shè)，同時還能緩解其就業(yè)壓力，促進學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)。

2 鄉(xiāng)村振興背景下高職院校發(fā)展的困境

2.1專業(yè)與產(chǎn)業(yè)不匹配

受傳統(tǒng)思想影響，多數(shù)學(xué)生將涉農(nóng)、涉林、涉礦專業(yè)劃歸為艱苦專業(yè)，導(dǎo)致報考學(xué)生人數(shù)少，嚴(yán)重影響了該專業(yè)的招生規(guī)模，使得人才從源頭上被截流。高職院校其他專業(yè)招生情況較涉農(nóng)、涉林、涉礦專業(yè)稍好，但專業(yè)課程設(shè)置也存在不合理之處。專業(yè)人才培養(yǎng)方案是實施人才培養(yǎng)的行動指南，方案應(yīng)該根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r和產(chǎn)業(yè)升級情況及時調(diào)整。但經(jīng)查閱發(fā)現(xiàn)，部分職業(yè)院校的人才培養(yǎng)方案近幾年并未調(diào)整過，一定程度上導(dǎo)致了學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)與社會需求不相適應(yīng)，浪費了教育資源，制約了專業(yè)就業(yè)前景，使得學(xué)生的理論知識與實踐能力脫節(jié)，偏離了高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)。高職院校應(yīng)加大高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)力度，有效助力鄉(xiāng)村人才振興。

2.2職業(yè)服務(wù)與鄉(xiāng)村振興發(fā)展需要不匹配

在推進鄉(xiāng)村振興過程中，高職院校作出了諸多努力，尤其是根據(jù)學(xué)院專業(yè)特色，對南疆四地州進行對口職業(yè)服務(wù)。但職業(yè)服務(wù)培訓(xùn)時存在培訓(xùn)內(nèi)容單一，缺乏深度調(diào)研，重理論、輕實踐的問題，缺乏頂層設(shè)計和統(tǒng)籌管理。農(nóng)村年輕人多在外打工或求學(xué)，家里留下的多為老人、兒童和婦女。高職院校對農(nóng)村人員開展的就業(yè)培訓(xùn)，未充分考慮接受培訓(xùn)的對象的實際情況，若僅按照教學(xué)設(shè)計完成教學(xué)，容易導(dǎo)致培訓(xùn)流于形式，還缺乏針對性，難以做到因材施教，大大削減培訓(xùn)效果。再加上高職院校很多專業(yè)教師理論水平強，實踐能力弱，導(dǎo)致對學(xué)員的技術(shù)技能指導(dǎo)不到位。此外，高職院校在電子商務(wù)、新媒體等新興專業(yè)方面建設(shè)不足，指導(dǎo)實效性仍有較大的提升空間。

3 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下高職院校助力鄉(xiāng)村人才振興的路徑研究

3.1產(chǎn)業(yè)助村

高職院校應(yīng)緊貼社會需求，調(diào)整專業(yè)設(shè)置。例如：當(dāng)前新媒體、電商行業(yè)發(fā)展勢頭旺盛，但電商人才匱乏，高職院校應(yīng)積極主動把握這一時機，設(shè)置直播電商專業(yè)或是快培班，教授直播銷售技巧、短視頻制作、電商運營等，著力把此類型培訓(xùn)帶到農(nóng)村，培訓(xùn)農(nóng)村電商人才，同時結(jié)合區(qū)域優(yōu)勢，讓農(nóng)村一部分人先動起來，富起來；鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略大背景下，高職院校開設(shè)烹飪、旅游、現(xiàn)代服務(wù)管理、現(xiàn)代物流等專業(yè)，貼近農(nóng)村發(fā)展特色，可以滿足農(nóng)村餐飲服務(wù)、休閑旅游、食品加工、快遞、電商銷售等產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，為農(nóng)村相關(guān)經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供寶貴的人力資源。此外，高職院?？梢陨钊豚l(xiāng)村腹地，了解社會所需，并與政府、企業(yè)合作共同制訂人才培養(yǎng)方案，設(shè)置特色鮮明的專業(yè)，例如，重點建設(shè)康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等相關(guān)專業(yè)，推動鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興。

3.2人才強村

2019年，高職院校實施擴招，計劃擴招人數(shù)為100萬人。同年5月，教育部職業(yè)教育與成人教育司發(fā)布《高職擴招專項工作實施方案》，正式啟動面向高中畢業(yè)生、退役軍人、下崗失業(yè)人員、農(nóng)民工、新型職業(yè)農(nóng)民等群體的高職擴招。據(jù)統(tǒng)計，2019年，實際高職擴招116萬人，2020年、2021年高職擴招人數(shù)共計200萬人[5]，為解決結(jié)構(gòu)性失業(yè)問題，增加就業(yè)供給，促進社會經(jīng)濟發(fā)展提供了有力的人才支撐。高職院校承擔(dān)著為鄉(xiāng)村振興輸送高質(zhì)量技術(shù)技能人才的重要使命，積極培育本土緊缺人才，首先要守好招生、就業(yè)兩大關(guān)。一是拓寬招生渠道，增加生源。新疆高職院校積極組織單招考試，組建擴招班、訂單班，都在一定程度上拓寬了招生范圍，讓廣大學(xué)生有機會進入高職院校學(xué)習(xí)。二是促進就業(yè)。每年畢業(yè)人數(shù)不斷攀升，高職院校也存在一定的就業(yè)壓力。因?qū)I(yè)針對性強，有些高職院校就業(yè)率高，但不能保證學(xué)生的就業(yè)穩(wěn)定性。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)訪企拓崗是一種有效的就業(yè)探索，多數(shù)企業(yè)位于大城市，而大城市人才競爭激烈，對學(xué)生的整體素質(zhì)要求高。高職院校應(yīng)重點把握鄉(xiāng)村振興中涌現(xiàn)出的就業(yè)機會，抓住本土人才優(yōu)勢，著力培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生。這有助于扭轉(zhuǎn)學(xué)生因非本土居民導(dǎo)致的就業(yè)困難局面，促進本土學(xué)生學(xué)好專業(yè)回鄉(xiāng)實習(xí)與就業(yè)，既幫助學(xué)生解決了就業(yè)問題，又實現(xiàn)了學(xué)生學(xué)有所用。

3.3加強勞動教育

高職院校同樣擔(dān)任著為黨育人、為國育才的任務(wù)，高職院校應(yīng)時刻牢記其在鄉(xiāng)村人才振興中的責(zé)任和使命，將學(xué)校發(fā)展、人才培育和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略有效融合，統(tǒng)籌規(guī)劃，進一步加強“三全育人”建設(shè)。在人才培養(yǎng)過程中，高職院校要加強思想引領(lǐng)，厚植家國情懷，積極倡導(dǎo)勞動精神、勞模精神、工匠精神，培養(yǎng)學(xué)生愛農(nóng)村、愿意留在農(nóng)村工作的意識，強化其服務(wù)國家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，促使學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，提升育人水平。高職院校畢業(yè)生在鄉(xiāng)村振興中要扎根農(nóng)村，服務(wù)好農(nóng)村，缺不了勞動教育。勞動教育不僅可以鍛煉學(xué)生體魄，還能培養(yǎng)其優(yōu)秀的思想品德，拓寬其視野。高職院校以培養(yǎng)學(xué)生能力為目標(biāo)，在開設(shè)勞動教育課程時，應(yīng)按一定比例劃分理論課程與實踐課程，以達到將知識技能融入勞動實踐的目的。

高職院校為社會源源不斷地輸送高素質(zhì)技術(shù)技能人才，也將為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展賦能。緊密貼合國家政策和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，以發(fā)展的眼光進行專業(yè)設(shè)置，并及時做出調(diào)整，將為高職畢業(yè)生提供更大的機遇和挑戰(zhàn)，也可以改善畢業(yè)生的就業(yè)狀況，實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。國家將在區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中大力優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，推動城鎮(zhèn)化與鄉(xiāng)村振興協(xié)同發(fā)展，高職院校將承擔(dān)起歷史重任，為退役軍人、下崗工人、失業(yè)人員進行上崗再培訓(xùn)，培養(yǎng)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中“用得上、留得住”的高素質(zhì)技術(shù)技能應(yīng)用型人才，為鄉(xiāng)村振興提供高質(zhì)量的技能人才支撐和高水平的技術(shù)服務(wù)，推動這些人才成長為鄉(xiāng)村中堅骨干力量。

4 結(jié)束語

新時代鄉(xiāng)村人才振興推進的根本目的是解決好發(fā)展不平衡不充分的問題，并滿足人民日益增長的美好生活需要，而高職院校作為培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的搖籃，應(yīng)以專業(yè)人才培養(yǎng)、農(nóng)民培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)、科技創(chuàng)新為本，合理設(shè)置專業(yè)，突出辦學(xué)特色，優(yōu)化資源配置，積極完善技術(shù)服務(wù)策略，從而為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施提供強有力的人才保障，實現(xiàn)高職教育和鄉(xiāng)村振興協(xié)同發(fā)展。

參考文獻：

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[2]吳曉璐.資本市場助力科技創(chuàng)新 年內(nèi)超四成IPO募資額流入電子等三大高科技行業(yè)[N].證券日報，2020-11-14（A2）

[3]吳文龍，張雪華，過國忠.新征程，以勞模工匠精神踐行初心使命[N].科技日報，2021-04-29（02）.

[4]王玥.全國職業(yè)院校技能大賽中政府的作用分析[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2021，42（36）：50-51.

[5]胡小鳳，胡克偉，于紅茹，等.百萬擴招背景下涉農(nóng)高職院校的探索實踐與思考——以遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].現(xiàn)代農(nóng)業(yè)研究，2021，27（08）：33-35.

作者簡介：汪麗娟（1983—），女，漢族，新疆烏魯木齊人，碩士，講師，研究方向為大學(xué)生職業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導(dǎo)；

胡 ?。?975—），女，漢族，新疆烏魯木齊人，碩士，講師，研究方向為文藝?yán)碚撗芯俊⒋髮W(xué)語文教育教學(xué)。