劉傳星

[摘要]函數(shù)同構一直是高考熱點．文章從一道高考模擬題出發(fā)，探究函數(shù)同構在解決函數(shù)與導數(shù)問題中的應用，從不同視角同構函數(shù)，尋找解題路徑，逐步優(yōu)化解題過程，發(fā)展學生的數(shù)學學科核心素養(yǎng)．

[關鍵詞]函數(shù)同構；數(shù)學學科核心素養(yǎng)；解題教學

在高考備考中，解題教學是培養(yǎng)學生解決問題的重要階段，著名數(shù)學教育家波利亞曾說：解題是數(shù)學教學的核心，掌握數(shù)學就意味著善于解題．解題教學的本質(zhì)是數(shù)學思維的培養(yǎng)過程，在問題解決過程中．學生會出現(xiàn)思維受阻、運算效率低、分析不到位等現(xiàn)象，因此十分渴望知識運用能力、思維能力的提升，運算技巧的掌握．運用數(shù)學基本概念和方法從多個視角解決復雜問題，優(yōu)化思維品質(zhì)．提升學生的數(shù)學學科核心素養(yǎng)尤為重要．在歷年高考模擬卷中．全國各地都會呈現(xiàn)一些有亮點、有價值的高質(zhì)量試題．函數(shù)同構一直是高考熱點，題目分值占比大，切入點多，難度大，思維要求高．是考生拉開差距的主要依據(jù)之一，在高考中的地位越來越重．備受關注．

函數(shù)同構常見于指數(shù)對數(shù)混合函數(shù)的恒成立或零點問題中．指數(shù)對數(shù)混合函數(shù)的恒成立問題有多種方法可以求解．本文主要用函數(shù)同構法解決這一問題．

基金項目：廣東省佛山市高明區(qū)教育科學“十四五”規(guī)劃課題“高中數(shù)學提升學生運算素養(yǎng)的策略研究”（GMKT21008）