【摘要】在幼兒園開(kāi)展數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)，能激發(fā)幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提升幼兒的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)探索精神。遵循生活化、多元化和適配性要求創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)，能增強(qiáng)數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)的有效性。文章以提升幼兒數(shù)學(xué)能力為目標(biāo)，以幼兒園數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)為教學(xué)的主要途徑，從活動(dòng)材料、活動(dòng)情境、活動(dòng)形式、活動(dòng)指導(dǎo)和活動(dòng)評(píng)價(jià)等方面，淺談?dòng)變簣@數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)的育人優(yōu)勢(shì)、設(shè)計(jì)要求和有效指導(dǎo)策略。

【關(guān)鍵詞】幼兒園；數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)；指導(dǎo)策略

作者簡(jiǎn)介：劉彬彬（1990—），女，福建省晉江市第四實(shí)驗(yàn)幼兒園。

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中涵蓋“初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣”“感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系”“感知形狀與空間關(guān)系”等教育目標(biāo)。培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)能力能為幼兒下一階段的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。開(kāi)展數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)是落實(shí)數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)目標(biāo)的可行性策略。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師需充分重視幼兒園數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施過(guò)程，優(yōu)化數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)的設(shè)計(jì)，為幼兒數(shù)學(xué)能力的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、幼兒園數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)的育人優(yōu)勢(shì)

（一）趣味性優(yōu)勢(shì)：激發(fā)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

在幼兒園階段開(kāi)展數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)，能將數(shù)學(xué)知識(shí)融入幼兒所熟知的生活場(chǎng)景中，通過(guò)生動(dòng)的活動(dòng)形式，激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和好奇心。在數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)中，幼兒可以在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。開(kāi)展數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)有助于激發(fā)幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使幼兒在輕松、活躍的氛圍中自然而然地提升數(shù)學(xué)能力。

（二）實(shí)踐性優(yōu)勢(shì)：提升幼兒數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，具有實(shí)踐性優(yōu)勢(shì)。設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)，讓幼兒運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，能提升幼兒的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。在活動(dòng)中，幼兒可以通過(guò)觀察、操作、實(shí)踐等多種方式，親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用過(guò)程，從而更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。開(kāi)展數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)有助于培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，使幼兒在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中更加自信地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。

（三）自主性優(yōu)勢(shì)：培養(yǎng)幼兒數(shù)學(xué)探索精神

數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)注重幼兒自主意識(shí)與能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中自主探索、發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在這一活動(dòng)環(huán)境中，幼兒可以根據(jù)自己的興趣和需求，自由選擇活動(dòng)內(nèi)容和方式，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力。開(kāi)展數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)有助于培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)探索精神，使幼兒在探索過(guò)程中不斷提升數(shù)學(xué)能力和思維能力。

二、幼兒園數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)的設(shè)計(jì)要求

（一）生活化要求

開(kāi)展數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)需要教師遵循生活化要求，將豐富的生活要素融入幼兒區(qū)域活動(dòng)中，并以生活應(yīng)用為前提和目標(biāo)，設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)。數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)的設(shè)計(jì)需要教師充分考慮幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，將數(shù)學(xué)知識(shí)與幼兒的日常生活緊密相連。教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)內(nèi)容需貼近幼兒的實(shí)際生活，使幼兒能在熟悉的環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的實(shí)用性和趣味性。

（二）多元化要求

在開(kāi)展幼兒園數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)時(shí)，教師要遵循多元化要求。因先天發(fā)育和后天成長(zhǎng)環(huán)境的不同，幼兒存在個(gè)體差異，其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)方式都有所不同。數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)的設(shè)計(jì)需遵循多元化要求，以多樣化的教學(xué)設(shè)計(jì)滿足不同幼兒的差異化學(xué)習(xí)需求。多元化的設(shè)計(jì)能為幼兒提供指向性指導(dǎo)，促進(jìn)幼兒的個(gè)性化發(fā)展。

（三）適配性要求

在設(shè)計(jì)幼兒園數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)時(shí)，教師需充分考慮幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平。針對(duì)不同年齡段的幼兒，教師需對(duì)數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)的設(shè)計(jì)進(jìn)行適配性調(diào)整，使其既符合幼兒的認(rèn)知規(guī)律，又具有一定的挑戰(zhàn)性。同時(shí)，教師需隨著幼兒的發(fā)展逐步調(diào)整活動(dòng)難度和復(fù)雜程度，以保持幼兒持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

三、幼兒園數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)的指導(dǎo)策略

（一）巧用生活材料，滲透數(shù)學(xué)活動(dòng)主題

在數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)中，教師可以利用生活中常見(jiàn)的材料，將數(shù)學(xué)主題巧妙地融入其中。生活材料的選擇需遵循易取易得、質(zhì)優(yōu)價(jià)廉的原則。教師可以利用廢舊紙盒、瓶蓋、吸管等物品，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行空間感知、數(shù)量統(tǒng)計(jì)等數(shù)學(xué)活動(dòng)。教師還可以鼓勵(lì)幼兒自帶家庭照片、玩具等生活材料參與活動(dòng)，讓幼兒在數(shù)學(xué)活動(dòng)中融入更多個(gè)人情感和生活經(jīng)驗(yàn)。生活化材料的巧妙應(yīng)用，不僅可以讓幼兒感受到數(shù)學(xué)的趣味性，還能培養(yǎng)其環(huán)保意識(shí)，讓幼兒形成正確的數(shù)學(xué)認(rèn)知［1］。

以幼兒園“熊媽媽幾點(diǎn)了”主題數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)為例。該數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)旨在培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念，讓幼兒以看鐘表、電子表等方式認(rèn)識(shí)時(shí)間單位。在該數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)中，教師可以為幼兒投放生活材料，借助生活材料來(lái)詮釋活動(dòng)的主題，營(yíng)造主題氛圍，搭建主題空間。教師可以依托幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，選擇生活中的廢舊材料，巧妙運(yùn)用廢舊紙盒和瓶蓋制作一個(gè)簡(jiǎn)易時(shí)鐘。在實(shí)際教育環(huán)節(jié)，教師可以向幼兒介紹時(shí)鐘的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)時(shí)鐘上的時(shí)針、分針和刻度。而后，教師可以指導(dǎo)幼兒利用不同瓶蓋作為時(shí)鐘的數(shù)字，將瓶蓋按照順序貼在紙盒上。接著，教師可以與幼兒一起玩“熊媽媽幾點(diǎn)了”游戲。在游戲過(guò)程中，教師可以撥動(dòng)時(shí)針和分針，讓幼兒觀察并回答“現(xiàn)在是幾點(diǎn)鐘”，從而加深幼兒對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的印象。在游戲結(jié)束后，教師可以向幼兒展示生活中各種各樣的時(shí)間工具，如鬧鐘、手表、掛鐘、手機(jī)里的時(shí)間模塊等。貼合生活實(shí)際的材料投放能讓幼兒初步建立時(shí)間觀念，認(rèn)識(shí)到時(shí)間的價(jià)值。

教師在數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)中投放生活材料，能使幼兒在活動(dòng)中更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，感知數(shù)學(xué)活動(dòng)主題。

（二）優(yōu)創(chuàng)活動(dòng)環(huán)境，感知數(shù)學(xué)實(shí)用價(jià)值

在幼兒園數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)中，教師可以從活動(dòng)環(huán)境入手，創(chuàng)造良好的活動(dòng)環(huán)境，促使幼兒發(fā)散思維，感受數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。教師可以結(jié)合教育主題，選擇幼兒生活中經(jīng)常接觸的場(chǎng)景，對(duì)活動(dòng)空間進(jìn)行主題化布置。同時(shí)，教師可以結(jié)合場(chǎng)景的功能，搭建功能區(qū)域，為幼兒進(jìn)行主題互動(dòng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)。生活化的場(chǎng)景能讓幼兒更好地感知數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值，理解數(shù)學(xué)在生活中的重要性［2］。

以幼兒園“七巧板”主題數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)為例。教師可以利用“七巧板”這一傳統(tǒng)智力玩具，創(chuàng)設(shè)富有挑戰(zhàn)性和趣味性的數(shù)學(xué)環(huán)境，帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形等幾何圖形，并將該知識(shí)沿用到實(shí)際生活中。教師可以結(jié)合活動(dòng)主題“七巧板”，在活動(dòng)空間擺放巨大的七巧板活動(dòng)材料，并結(jié)合七巧板中正方形、三角形等幾何形狀，在活動(dòng)空間張貼生活中三角鐵、窗戶及典型建筑的攝影圖片。在活動(dòng)中，教師可以為幼兒介紹七巧板的基本構(gòu)成和玩法，讓幼兒了解如何利用七塊不同形狀的板子拼出各種圖形，使幼兒在游戲中訓(xùn)練空間感知和圖形識(shí)別能力。同時(shí)，教師還可以鼓勵(lì)幼兒與區(qū)域環(huán)境互動(dòng)，讓幼兒結(jié)合所學(xué)的幾何圖形知識(shí)，在攝影圖片中尋找相應(yīng)的幾何圖形。

在活動(dòng)中，幼兒能與環(huán)境深入互動(dòng)，感受數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。教師以活動(dòng)環(huán)境為陣地，引導(dǎo)幼兒在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，能有效培養(yǎng)幼兒的邏輯思維和空間思維能力。

（三）豐富活動(dòng)形式，滲透數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容

豐富多樣的活動(dòng)形式是激發(fā)幼兒參與數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)興趣的關(guān)鍵。教師可以將數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容巧妙地滲透到活動(dòng)中，以此落實(shí)育人目標(biāo)，突顯數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)的教育價(jià)值。適合幼兒數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)的形式包括角色扮演、故事講述、觀察實(shí)踐、競(jìng)賽挑戰(zhàn)等。通過(guò)多元的活動(dòng)形式，教師可以將抽象的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)化為直觀、有趣的活動(dòng)，使幼兒在活動(dòng)過(guò)程中自然而然地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。在數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，教師可以結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容和活動(dòng)主題，優(yōu)選活動(dòng)形式，以增強(qiáng)活動(dòng)的適配性，提升數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)的育人實(shí)效［3］。

以幼兒園“數(shù)字王國(guó)”主題數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)為例。該數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)旨在讓幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)字，學(xué)會(huì)比較數(shù)字大小，加深對(duì)數(shù)、量的理解。在數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)中，教師可以設(shè)計(jì)如下趣味活動(dòng)。

教師可以開(kāi)展角色扮演活動(dòng)，準(zhǔn)備數(shù)字卡片，讓幼兒扮演“數(shù)字寶寶”，通過(guò)找朋友的游戲形式，讓幼兒學(xué)會(huì)比較數(shù)字的大小；也可以讓幼兒根據(jù)數(shù)字大小排隊(duì)，從而幫助幼兒理解數(shù)字的順序和大小關(guān)系。教師也可以組織開(kāi)展觀察實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒觀察生活中的數(shù)字，如門(mén)牌號(hào)、電話號(hào)碼、車牌號(hào)等，讓幼兒發(fā)現(xiàn)數(shù)字在生活中的應(yīng)用。教師還可以組織幼兒進(jìn)行“數(shù)字尋寶”活動(dòng)，讓幼兒在教室或幼兒園內(nèi)尋找含有數(shù)字的物品，以此提高幼兒對(duì)數(shù)字的敏感度。

通過(guò)這些豐富多樣的活動(dòng)形式，幼兒可以在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，感受數(shù)學(xué)的趣味性和實(shí)用性。同時(shí)，多元的活動(dòng)形式還能培養(yǎng)幼兒的觀察能力、思維能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，為幼兒的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（四）加強(qiáng)活動(dòng)指導(dǎo)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)踐能力

在活動(dòng)過(guò)程中，教師可以加強(qiáng)指導(dǎo)，幫助幼兒理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)幼兒的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。首先，教師需對(duì)活動(dòng)目標(biāo)有清晰的認(rèn)識(shí)，明確活動(dòng)所要達(dá)到的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)和技能要求。其次，教師需注意觀察幼兒的活動(dòng)過(guò)程，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行正確的操作、思考和探索。最后，教師需注重幼兒的個(gè)體差異，根據(jù)每個(gè)幼兒的發(fā)展水平和特點(diǎn)，為其提供個(gè)性化指導(dǎo)和支持。在教師的指導(dǎo)下，幼兒可以在實(shí)踐中不斷提升自身的數(shù)學(xué)能力，積累解決實(shí)際問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)［4］。

以幼兒園“分蘋(píng)果”主題數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)為例。教師可以創(chuàng)設(shè)分蘋(píng)果的場(chǎng)景，讓幼兒通過(guò)親手操作來(lái)學(xué)習(xí)和理解分?jǐn)?shù)的概念。在活動(dòng)過(guò)程中，教師可以準(zhǔn)備蘋(píng)果和盤(pán)子，向幼兒介紹活動(dòng)的目標(biāo)，引導(dǎo)幼兒從數(shù)學(xué)的角度理解“平均分配”的概念，嘗試將蘋(píng)果平均地分給每個(gè)人。接著，教師可以引導(dǎo)幼兒思考如何將蘋(píng)果分成等份，并鼓勵(lì)幼兒嘗試用不同的方法將蘋(píng)果平均分成兩份、四份或更多份。在活動(dòng)過(guò)程中，教師可以密切觀察幼兒的操作過(guò)程，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。對(duì)于操作不當(dāng)或理解困難的幼兒，教師可以引導(dǎo)他們重新嘗試或給予他們適當(dāng)?shù)奶崾?。同時(shí)，教師應(yīng)注重個(gè)體差異，根據(jù)每個(gè)幼兒的發(fā)展水平和特點(diǎn)，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。

在教師的指導(dǎo)下，幼兒能在操作中逐步深化對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的思考，初步掌握“分?jǐn)?shù)”的概念，了解如何將一個(gè)整體分成若干等份，同時(shí)形成正確的數(shù)學(xué)認(rèn)知，掌握實(shí)用的數(shù)學(xué)實(shí)踐技能。

（五）生成活動(dòng)評(píng)價(jià)，提升數(shù)學(xué)活動(dòng)效果

活動(dòng)評(píng)價(jià)是提升數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)效果的重要環(huán)節(jié)。在活動(dòng)過(guò)程中，教師可以通過(guò)細(xì)致觀察、記錄幼兒的表現(xiàn)，形成對(duì)動(dòng)態(tài)學(xué)情的解讀，生成活動(dòng)評(píng)價(jià)，為今后的活動(dòng)設(shè)計(jì)和補(bǔ)充性教育指導(dǎo)提供參考。教師需以幼兒在活動(dòng)中的參與度、興趣表現(xiàn)、數(shù)學(xué)能力的提升情況等多個(gè)方面為評(píng)價(jià)依據(jù)，并采用幼兒自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)等多樣化的評(píng)價(jià)方式，以確保評(píng)價(jià)的全面性和客觀性。同時(shí)，教師需及時(shí)將評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給幼兒，鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)努力，為幼兒數(shù)學(xué)能力的發(fā)展創(chuàng)造更好的條件［5］。

例如，在幼兒園“漂亮的對(duì)稱圖案”主題數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)中，教師可以設(shè)計(jì)一系列活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒探索對(duì)稱圖形的奧秘。在活動(dòng)結(jié)束后，教師可以進(jìn)行活動(dòng)評(píng)價(jià)，提升活動(dòng)效果。首先，教師可以邀請(qǐng)幼兒分享自己在活動(dòng)中的體驗(yàn)和收獲，表達(dá)自己在設(shè)計(jì)對(duì)稱圖案過(guò)程中的感受。這樣的評(píng)價(jià)方式可以幫助幼兒反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)和不足。其次，教師可以組織同伴互評(píng)，讓幼兒相互欣賞彼此的作品，分享彼此的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和技巧。這樣的評(píng)價(jià)方式可以讓幼兒從同伴的作品中汲取靈感，拓展數(shù)學(xué)思維。最后，教師可以結(jié)合個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，對(duì)幼兒本次活動(dòng)的表現(xiàn)進(jìn)行客觀、全面的評(píng)價(jià)，分析說(shuō)明幼兒在活動(dòng)中的參與度、興趣表現(xiàn)、技能的提升情況等。

通過(guò)多元的活動(dòng)評(píng)價(jià)，教師可以整理學(xué)情，為今后的活動(dòng)設(shè)計(jì)和指導(dǎo)提供參考。同時(shí)，評(píng)價(jià)還可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提升數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)的效果。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，幼兒園數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)是一種富有創(chuàng)新性和實(shí)效性的育人活動(dòng)。通過(guò)巧妙運(yùn)用生活材料、優(yōu)化活動(dòng)環(huán)境、豐富活動(dòng)形式、加強(qiáng)活動(dòng)指導(dǎo)和生成活動(dòng)評(píng)價(jià)等策略，教師能有效激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和好奇心，培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和探索精神，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)的教育價(jià)值，為幼兒的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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