朱會娟

近年，隨著生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識深入人心，人們開始重視教育過程中的生態(tài)理念，這有助于幼兒進(jìn)一步體會大自然的美好，促使其身心全面發(fā)展。山東省臨沂市沂南縣第三實驗幼兒園嘗試將生態(tài)理念同生態(tài)環(huán)境創(chuàng)設(shè)相結(jié)合，把不同的生態(tài)元素引入幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)，給幼兒打造一個自然和諧的成長環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，推動他們快樂成長。

創(chuàng)設(shè)適宜成長環(huán)境，增強(qiáng)幼兒安全感。立足生態(tài)角度，幼兒園應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個適宜、安全的成長環(huán)境。在布置幼兒園內(nèi)部環(huán)境的過程中，教師以幼兒的興趣為主，選擇幼兒喜愛的素材布置，增強(qiáng)他們對環(huán)境的信任感、引發(fā)他們的好奇心，從而產(chǎn)生一定的安全感。在布置休息室的過程中，教師將家庭環(huán)境中的元素作為參考，選擇適合幼兒的桌椅、毛絨玩具以及柔和燈光等，讓幼兒有一種親切、熟悉的感覺。在布置區(qū)角的過程中，教師充分考慮幼兒的視野范圍，將材料放置在他們可以觸摸且觀察到的區(qū)域。為進(jìn)一步激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，在區(qū)角材料投放的過程中，教師需要做好材料的統(tǒng)籌安排，比如，在布置音樂角的過程中，除了投放常見的樂器或者音樂書籍，還投放了和生活相關(guān)的材料：投放2個水瓶，教師來回?fù)u晃水瓶讓幼兒感受水聲；投放葉子，教師利用葉子吹出聲響……這能夠引領(lǐng)幼兒不斷探索，使其能夠通過自然資源的有效利用進(jìn)一步感受音樂的美妙。

立足多樣創(chuàng)設(shè)形式，激發(fā)幼兒探索熱情。當(dāng)前，雖然越來越多的幼兒園注重創(chuàng)設(shè)生態(tài)型的幼兒園環(huán)境，但在實際建設(shè)過程中，形式缺乏創(chuàng)新，還沒能完全摒棄以往的封閉式環(huán)境。比如，大多數(shù)玩具都存放在規(guī)定區(qū)域，幼兒只有在游戲環(huán)節(jié)或者課程活動中才能接觸。雖然這可以在一定程度上避免幼兒損壞或者誤食，但也使教育環(huán)境在空間上受到了一定限制，幼兒難以按照自己的愛好和興趣自由選擇，由此很難充分激發(fā)幼兒的主觀探索熱情?；诖?，幼兒園應(yīng)注重多樣化的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，和實踐教育相結(jié)合，重點培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神。具體可以如下：一是創(chuàng)設(shè)一個共享、開放的教育環(huán)境，給幼兒提供園內(nèi)所有的玩具以及材料等資源，讓他們在自主獲取的過程中快速理解和認(rèn)識新鮮事物，從而擁有更多自由活動的時間和空間。二是整合自然環(huán)境和教育環(huán)境，積極組織幼兒參與春游、夏令營以及秋游等活動，鍛煉幼兒的動手能力和觀察能力。

協(xié)調(diào)各方，打造環(huán)境建設(shè)共同體。幼兒園可以和家長一起打造綠色園區(qū)。比如在幼兒園室內(nèi)和室外進(jìn)行綠色覆蓋，強(qiáng)化室內(nèi)外之間的有效聯(lián)通，充分考慮幼兒不同階段的成長規(guī)律，進(jìn)一步探索幼兒的需求，將各類生態(tài)元素與娛樂設(shè)施相結(jié)合，完善功能分區(qū)，確保不同功能區(qū)域之間暢通相連。這不僅可以保證幼兒的好奇心以及探索欲望得到滿足，還可以促使幼兒在整個活動中實現(xiàn)有效交互。特別注意要積極引入綠色材料，以環(huán)保、節(jié)能以及安全性較高的材料為主，加強(qiáng)幼兒和自然間的聯(lián)系。

生態(tài)視角下的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，幼兒園不僅要積極引領(lǐng)幼兒實現(xiàn)自主創(chuàng)設(shè)，還要調(diào)動家長以及社區(qū)資源，打造一個生態(tài)化、一體化的學(xué)習(xí)環(huán)境和成長環(huán)境，推動幼兒全面發(fā)展。