劉培路 婁穎

［摘 要］勞動教育是我國國民教育體系和人才全面培養(yǎng)體系的重要組成部分。新時代要貫徹落實習近平總書記關(guān)于勞動教育的重要論述、推進教育事業(yè)發(fā)展、培養(yǎng)堪當民族復興重任的時代新人，必然要完善課程教學體系，創(chuàng)新教學方式，強化勞育實踐，優(yōu)化師資隊伍，進而促進勞動教育有效融入高校思想政治理論課教育教學全過程。

［關(guān)鍵詞］新時代；勞動教育；高校思想政治理論課

［中圖分類號］G641［文獻標識碼］A［文章編號］2095-3437（2024）10-0117-04

勞動教育是我國國民教育體系和人才全面培養(yǎng)體系的重要組成部分，影響著高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，決定著時代新人的勞動價值取向、勞動精神面貌和技能水平。2020年3月，習近平總書記在《中共中央? 國務院關(guān)于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》中強調(diào)，其他課程要結(jié)合學科、專業(yè)特點有機融入勞動教育內(nèi)容，構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系[1]。這為新時代勞動教育融入高校思想政治理論課（以下簡稱高校思政課），發(fā)揮勞動育人、立德樹人作用，提供了政策依據(jù)，指明了發(fā)展方向。

一、勞動教育融入高校思政課的時代要求

時代是思想之母，實踐是理論之源。解答時代之問，回應實踐訴求，是教育事業(yè)始終體現(xiàn)時代潮流的基本遵循。新時代，科技、產(chǎn)業(yè)與社會服務急劇變革，勞動形態(tài)、勞動關(guān)系、勞動觀念呈現(xiàn)出多樣性、復雜性，這就要求必須全面把握勞動教育融入高校思政課的時代要求。

（一）勞動教育融入高校思政課是貫徹落實習近平總書記關(guān)于勞動教育重要論述的必然要求

黨的十八大以來，習近平總書記立足于新時代的歷史方位，圍繞勞動者的主體地位、勞動精神等，提出了一系列新思想、新觀點和新要求。習近平總書記堅持和發(fā)展馬克思主義勞動觀，確立了勞動在實現(xiàn)中國夢中的重要地位，強調(diào)“五育并舉”，培養(yǎng)“德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”[2]；堅持勞動人民的主體地位，維護廣大普通勞動者的根本利益，弘揚勞動精神、勞模精神，倡導全社會形成勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的時代新風。習近平總書記指出，青年大學生是祖國的棟梁，擔負著民族復興的歷史重任，新時代要求大學生必須具有熱愛勞動和尊重勞動的理念，能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動。這就需要高校通過勞動教育，尤其是將勞動教育融入思政課，進而培養(yǎng)學生的勞動精神，厚植其勞動情懷，使其在勞動中鍛造健全人格、磨煉意志品質(zhì)、提升綜合素質(zhì)。因此，將勞動教育融入高校思政課必須以習近平總書記關(guān)于勞動教育的重要論述為指導，貫徹落實相關(guān)要求。

（二）勞動教育融入高校思政課是新時代教育事業(yè)發(fā)展的迫切需要

教育是傳承人類文明、傳播知識與真理、培養(yǎng)年輕一代的根本途徑。堅持優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)、建設教育強國，必須堅持馬克思主義基本立場，也就是要堅持勞動人民的立場，準確把握勞動作為推動社會發(fā)展力量的作用。正如馬克思所說，整個所謂世界歷史不外是人通過人的勞動而誕生的過程[3]。因此，將勞動教育納入黨和國家的教育方針是新時代教育發(fā)展的內(nèi)在訴求。當前，隨著信息技術(shù)和知識經(jīng)濟的快速發(fā)展，勞動形態(tài)發(fā)生了明顯改變，對高素質(zhì)人才的標準和要求也在不斷提高。這就需要革新勞動教育方式，推進教育事業(yè)的發(fā)展，尤其是要變革高等教育理念，貫徹落實新時代黨的教育方針，把勞動教育納入全面發(fā)展要求，建構(gòu)“五育并舉”的工作目標體系，實現(xiàn)勞動教育價值的回歸。因此，重視勞動教育，將其融入高校思政課，是社會主義大學應有之義。這就要求高校大力弘揚勞模精神、工匠精神，將學生培養(yǎng)成為知識基礎扎實、敢于創(chuàng)新、技術(shù)高超的新時代高素質(zhì)勞動者，進而更好地履行高等教育事業(yè)為黨育人、為國育才的使命。

（三）勞動教育融入高校思政課是培養(yǎng)時代新人的必要前提

培養(yǎng)堪當民族復興重任的時代新人，既是我國教育事業(yè)發(fā)展的根本任務，又是高校思政課教學的落腳點。新時代高校思政課必須貫徹立德樹人根本任務，發(fā)揮育人的主渠道作用，培育堪當民族復興重任的時代新人。因此，踐行中華民族偉大復興中國夢這一特殊的時代使命，需要青年大學生具有更高的素質(zhì)，不僅包括德智體美方面，而且包括勞動意識、勞動實踐等方面。因為勞動是衡量一個人綜合素質(zhì)的重要形式，是培養(yǎng)造就棟梁之材的必要途徑。所以，勞動教育融入高校思政課體現(xiàn)了時代特征，凸顯了以勞育人的價值。一方面，有利于提高青年大學生的勞動素養(yǎng)，幫助他們積極適應時代要求，引導他們弘揚新時代勞動精神，積極傳承勞動模范和先進工作者的優(yōu)秀品質(zhì)，全身心地投入實現(xiàn)中國夢的奮斗中；另一方面，能夠糾正部分大學生錯誤的勞動觀，幫助他們提高勞動覺悟和勞動技能，升華勞動情感，養(yǎng)成勞動習慣，引導他們立志成才，努力成長為知識淵博、技術(shù)精湛的高素質(zhì)勞動者，成為堪當民族復興重任的時代新人。

二、勞動教育融入高校思政課的實現(xiàn)路徑

新時代勞動教育融入高校思政課必須遵循教育的內(nèi)在規(guī)律，堅持系統(tǒng)思維，注重全過程教育。要努力構(gòu)建完備的教學體系，開展實踐教學，優(yōu)化師資隊伍，創(chuàng)新教育方式，積極探索勞動教育融入高校思政課的有效路徑。

（一）完善高校思政課教學體系，增強勞動教育內(nèi)容的針對性

只有構(gòu)建有效的科學的課程教學體系，明晰教學內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系和教育對象的身心發(fā)展規(guī)律，并在此基礎上闡釋勞動思想，才能實現(xiàn)勞動教育與高校思政課的精準對接。因此，必須精心進行思政課程的教學設計，增強勞動教育內(nèi)容的針對性。一是在馬克思主義基本原理課程教學設計中，深刻闡釋勞動與社會關(guān)系以及資本的內(nèi)在聯(lián)系，引導學生認識異化勞動的四種形式，領悟馬克思主義勞動觀的精髓要義。二是在中國近現(xiàn)代史綱要課程教學中，要講清中國革命、建設、改革的歷史進程，使學生了解中國共產(chǎn)黨帶領人民艱苦斗爭、辛勤勞動的奮斗史，進而激發(fā)學生的勞動精神、奮斗精神。三是在毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論課程教學中，要厘清馬克思主義勞動觀與中國實際相結(jié)合的演進歷程、基本特點，明晰教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的教育方針，引導學生認識學校勞動教育課程化和規(guī)范化的建設規(guī)律，樹立社會主義勞動觀。四是在習近平新時代中國特色社會主義思想概論課程教學過程中，要深刻闡釋堅持和發(fā)展中國特色社會主義總?cè)蝿盏谋匾院椭匾?，使學生深刻認識到中國夢、“五位一體”總體布局、“四個全面”戰(zhàn)略布局與勞動教育的密切關(guān)系，激勵青年大學生勇?lián)褡鍙团d重任，以辛勤勞動創(chuàng)造偉業(yè)。五是在思想道德與法治教學過程中，要從社會主義核心價值觀的樹立和道德情感的認同出發(fā)，強化勞動教育的價值引領、品德塑造和精神激勵作用，引導學生立德修身。六是在形勢與政策課程教學中，應把握國內(nèi)外形勢與時事政治，從新時代青年責任視角，引導、推動學生對標勞動模范，尊重普通勞動者，形成正確的擇業(yè)觀。

（二）創(chuàng)新教學方式，提高高校思政課教學的有效性

采取有效的教學方式既能提升思政課的教學效果，又能促進勞動教育與思政課的深度融合。高校必須堅持守正創(chuàng)新，創(chuàng)新教學方式，將勞動教育融入思政課全過程，讓學生真正認識勞動、參與勞動、熱愛勞動。一是開展問題教學，引導學生深入探討勞動實踐問題。習近平總書記在黨的二十大報告中著重指出，必須堅持問題導向，強調(diào)“問題是時代的聲音，回答并指導解決問題是理論的根本任務”[4]。同樣，回答并指導解決大學生勞動認識和勞動實踐等方面的問題，將勞動教育融入思政課教學全過程，也是高校思政教育的重要工作和任務。因此，高校思政課必須聚焦與勞動教育有關(guān)的社會熱點問題和學生思想困惑，以學生勞動教育過程中呈現(xiàn)的問題為導向，開展問題教學，積極引導學生樹立社會主義勞動觀。二是開展專題教學。高校思政課要以勞動教育為出發(fā)點，以學生普遍關(guān)心的某一個問題為基礎，歸納分析同種癥候的現(xiàn)象，剖析個別問題背后的道理并上升為一般規(guī)律，構(gòu)建勞動教育知識體系，進行勞動教育理論、觀點、方法等方面的專題教學設計，將勞動教育的理論體系轉(zhuǎn)化為教學體系。三是開展案例教學。將勞動教育融入高校思政課，要充分發(fā)揮案例教學的優(yōu)勢，強化榜樣引領和典型示范作用，將向上向善的感人故事、精益求精的工匠精神、積極先進的勞模事跡貫穿案例展示、講解等各個環(huán)節(jié)，涵養(yǎng)學生的勞動情懷及艱苦奮斗精神，引導學生成長為創(chuàng)新型的勞動者。四是開展新媒體教學。高校思政課教師要不斷創(chuàng)新勞動教育方式，將新媒體技術(shù)與思政課教學相結(jié)合，實現(xiàn)勞動教育的線上線下聯(lián)動，尤其要依托人工智能技術(shù)，建設網(wǎng)絡虛擬空間教育情境，強化學生的勞動意識。同時，精心挑選勞動教育學習資源、勞動典型事跡資源、勞動心理自我調(diào)適資源等，建立勞動教育數(shù)字資源平臺，進行教師教學、學生自學以及師生討論等，進而達到以數(shù)字資源平臺促進課程教學質(zhì)量提升的目的。

（三）強化勞育實踐，打造勞動教育融入高校思政課的實踐平臺

習近平總書記指出，要重視思政課的實踐性，把思政小課堂同社會大課堂結(jié)合起來[5]。在高校思政課教學體系中，實踐教學是培養(yǎng)大學生實踐能力的重要課程，它與勞動教育的有效融合，不僅能夠體現(xiàn)“寓教于行”的宗旨，將“說”勞動和“做”勞動結(jié)合起來，引導學生增強動手實踐、出力流汗的能力，而且能夠促進實踐育人，強化學生實踐體驗，培養(yǎng)學生的勞動精神。

聚合實踐教學資源，有針對性地進行勞育實踐。高校要充分利用校內(nèi)外各種物質(zhì)文化資源，依托實踐教學設施、教學設備、實踐場所等開展思政課實踐教學，將勞動實踐內(nèi)容納入思政課實踐教學和學生課程過程性考核評價。一方面，依托高校自身的區(qū)位優(yōu)勢、地方勞動文化資源，特別是要利用具有思想政治教育內(nèi)涵的校外資源，如紅色革命文化資源、革命舊址、愛國主義教育資源、民族特色資源等開展思政課實踐教學，將勞動精神的弘揚寓于其中，讓學生在參觀、體驗各類勞動中，感受老一輩人苦干、實干、創(chuàng)新、奮進的勞動精神，從而樹立正確的勞動觀；另一方面，高校要充分利用校內(nèi)各種資源，依托校內(nèi)學生活動設施，將思政課實踐教學與學生活動結(jié)合，如采取勞模事跡講座、學術(shù)論壇、研討交流等形式，弘揚勞模精神，使學生感受勞動模范風采，汲取奮進力量，培養(yǎng)勞動光榮、熱愛勞動的品質(zhì)。

打造思政課實踐教學平臺，建設勞動教育實踐基地。實踐育人基地是高校開展思政課實踐教學的重要載體。其中，勞動教育實踐基地能夠為學生提供更多更好的參與勞動實踐的機會，它是高校有效整合勞動資源、拓寬和創(chuàng)新勞動教育形式的有力抓手和教育實踐平臺，能發(fā)揮重要的作用。習近平總書記指出，要大力拓展實踐場所，滿足各級各類學校多樣化的勞動實踐需求，尤其強調(diào)高校要充分利用現(xiàn)有的實訓基地，作為學生參加生產(chǎn)勞動、服務性勞動的實踐場所，為學生接觸勞動、體驗勞動提供支持。高校要有效利用校內(nèi)外資源，建設勞動教育實踐基地，將思政課實踐教學與學生的志愿服務、紅色體驗、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目相結(jié)合，與學生的實習實訓相對接，建設3D勞動場景探究基地、勞動技能實驗基地等。高校要依托勞動教育實踐基地，保障勞育實踐的系統(tǒng)性、全面性、有效性，特別要通過專業(yè)性的實習實訓、公益性的社會勞動、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類的社會實踐等，讓學生動手實踐、接受鍛煉、磨礪意志，親身體驗勞動各個環(huán)節(jié)，在勞動實踐中深刻體會勞動精神的精髓，形成樂于奉獻、敢于拼搏的精神風貌。

（四）打造高素質(zhì)的師資隊伍，發(fā)揮教師的積極性、主動性和創(chuàng)造性

思政課是高校落實立德樹人根本任務的關(guān)鍵課程，其中，作為傳播知識、思想與真理的高校教師在教育引導學生堅定信念、成長成才方面發(fā)揮著重要的作用。習近平總書記指出：“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性?！盵6]同樣，勞動教育融入高校思政課也離不開發(fā)揮教師作為指導者和引路人的作用。

建立專兼結(jié)合的復合型師資隊伍。在勞動教育融入高校思政課的過程中，要按照《新時代高等學校思想政治理論課教師隊伍建設規(guī)定》配備教師，擴大教師隊伍的建設規(guī)模，遴選具有勞動價值思想引領能力、勞動技能訓練能力、勞動教育全過程評價分析能力的專任教師充實思政課教師隊伍。同時，要基于課程實際，構(gòu)建兼職教師育人機制。一方面，聘請在各行各業(yè)中涌現(xiàn)出的勞動模范、大國工匠、優(yōu)秀企業(yè)家和創(chuàng)業(yè)者，以兼職的方式充實思政課教師隊伍，增強力量，發(fā)揮示范帶動作用；另一方面，調(diào)動高校輔導員、管理人員以及除了思政課教師的其他專業(yè)教師的積極性，鼓勵支持他們參與思政教育，加強對學生進行社會主義核心價值觀、勞動價值觀、勞動素養(yǎng)的培育。

強化培訓，提升高校思政課教師對勞動教育的認知和相關(guān)專業(yè)素養(yǎng)。育人者必先育己，立己者方能育人。勞動教育融入高校思政課要求思政課教師要廣泛涉獵勞動科學知識，具備良好的勞動素養(yǎng)，崇尚勞動，勤勉勞動。因此，要對高校思政課教師進行全面的專業(yè)培訓，通過培訓提高其勞動教育意識、勞動技能，增強其授課本領，讓勞動觀念成為其基本素養(yǎng)，使勞動精神成為師德師風建設的重點。同時，高校還要定期選派思政課教師參加學術(shù)交流、論壇和實地調(diào)研等活動，讓教師開闊視野，深化對勞動教育使命和育人價值的認知，豐富勞動教育實踐經(jīng)驗，進一步提升勞動教育專業(yè)能力，增強勞動育人自覺，并將勞動教育有效融入高校思政課。

三、結(jié)語

勞動教育貫穿高校育人的全過程，在高等教育體系中不可或缺。新時代，勞動教育融入高校思政課，要重視做好教學設計，完善思政課教學體系，創(chuàng)新教學方式，開展問題教學、專題教學、案例教學、新媒體教學等，進而提高理論教學的有效性。要堅持理論與實踐相結(jié)合，整合實踐教學資源，打造思政課實踐教學平臺。同時，要進行強有力的師資隊伍建設，提高教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性，不斷提升勞動教育效果。

［ 參 考 文 獻 ］

[1] 中共中央? 國務院關(guān)于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見：2020年3月20日[N].人民日報，2020-03-27（1）.

[2] 習近平.在紀念五四運動100周年大會上的講話 [N].人民日報，2019-05-01（2）.

[3] 馬克思.1844年經(jīng)濟學哲學手稿[M].北京：人民出版社，2014：89.

[4] 習近平.高舉中國特色社會主義偉大旗幟 為全面建設社會主義現(xiàn)代化國家而團結(jié)奮斗：在中國共產(chǎn)黨第二十次全國代表大會上的報告（2022年10月16日）[N].人民日報，2020-10-26（1）.

[5] 習近平主持召開學校思想政治理論課教師座談會強調(diào)? 用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人? 貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務[N].人民日報，2019-03-19（1）.

[6] 習近平.習近平談治國理政：第3卷[M].北京：人民出版社，2020：330.

［責任編輯：龐丹丹］