新質(zhì)生產(chǎn)力作為契合高質(zhì)量發(fā)展原則的新型生產(chǎn)力形態(tài)，象征著生產(chǎn)力領(lǐng)域的一次顯著躍升。新質(zhì)生產(chǎn)力的本質(zhì)在于，以人、勞動(dòng)材料、勞動(dòng)對(duì)象為最優(yōu)組合的飛躍為基礎(chǔ)，通過大幅度提高全要素生產(chǎn)率，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新、質(zhì)量、效率等方面的突破，是生產(chǎn)要素創(chuàng)新配置、產(chǎn)業(yè)深度轉(zhuǎn)型升級(jí)的結(jié)果。這一變革性的生產(chǎn)力不僅對(duì)未來人才能力框架提出了嶄新訴求，同時(shí)有望成為驅(qū)動(dòng)校外教育實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵動(dòng)力。本文圍繞新質(zhì)生產(chǎn)力視域下校外教育的高質(zhì)量發(fā)展進(jìn)行思考，旨在為校外教育的持續(xù)改進(jìn)和發(fā)展提供參考。

當(dāng)前的校外教育亟需創(chuàng)新突破和結(jié)構(gòu)性升級(jí)。從內(nèi)部來看，校外教育機(jī)構(gòu)的教育觀念滯后，已經(jīng)成為制約其發(fā)展的重要因素之一。這種滯后主要表現(xiàn)在對(duì)教育理念、方法和內(nèi)容的更新迭代不足，以及對(duì)學(xué)生個(gè)性化需求的認(rèn)識(shí)不足。在市場(chǎng)需求多元化的變遷下，部分校外教育機(jī)構(gòu)未能及時(shí)調(diào)整自身定位和服務(wù)內(nèi)容，導(dǎo)致供給質(zhì)量和服務(wù)能力下降，影響其核心競(jìng)爭(zhēng)力的發(fā)揮。從外部來看，新質(zhì)生產(chǎn)力對(duì)人才培養(yǎng)提出了新的需求。隨著科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展，教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型正在如火如荼地推進(jìn)，新質(zhì)生產(chǎn)力下，信息化、智能化的技術(shù)手段在教育中的更廣泛應(yīng)用。在這一背景下，校外教育要想實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，需要從以下三方面發(fā)力。

1.更新教育理念，凸顯高質(zhì)量發(fā)展的時(shí)代性

首先，校外教育的課程內(nèi)容需體現(xiàn)時(shí)代精神和主題，以培養(yǎng)學(xué)生積極且富有社會(huì)責(zé)任感的世界觀和人生觀作為目標(biāo)。這意味著課程設(shè)置需要包含科技創(chuàng)新、綠色環(huán)保、人文關(guān)懷、國(guó)際理解、公民意識(shí)等模塊，注重提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)和全球化競(jìng)爭(zhēng)力。

其次，校外教育應(yīng)加強(qiáng)國(guó)際化教育內(nèi)容，提高學(xué)生的國(guó)際眼界和跨文化溝通能力。這不僅有助于滿足未來全球化競(jìng)爭(zhēng)和協(xié)作的需要，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力和社會(huì)責(zé)任感。因此，校外教育應(yīng)具備“未來教育”和“智慧教育”的特性，以學(xué)生為本，注重個(gè)性化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的探究精神和批判性思維。通過小組合作、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、線上線下混合式教學(xué)等方式，讓學(xué)生在互動(dòng)中分享知識(shí)，在合作中解決問題，形成終身學(xué)習(xí)和社會(huì)交往能力。

此外，在校外教育的課程設(shè)置中，需要突破學(xué)科界限，推廣STEAM教育，促進(jìn)跨學(xué)科學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜問題的能力。課程設(shè)置不僅應(yīng)關(guān)注學(xué)科知識(shí)的傳授，還應(yīng)注重學(xué)生品德、情感、審美、創(chuàng)新、勞動(dòng)等方面的全面發(fā)展。這樣的教育理念有助于打破傳統(tǒng)教育的束縛，培養(yǎng)出更具創(chuàng)新精神和適應(yīng)能力的新一代人才，為社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展和進(jìn)步作出積極貢獻(xiàn)。

2.創(chuàng)新課程設(shè)計(jì)，凸顯高質(zhì)量發(fā)展的多元性

創(chuàng)新不僅僅是課程內(nèi)容的變革，還應(yīng)包括教學(xué)方法、學(xué)習(xí)環(huán)境以及數(shù)字化技術(shù)的綜合應(yīng)用。在此背景下，校外教育的課程設(shè)計(jì)需要從多方面入手，注重靈活性、個(gè)性化與多元化，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

課程設(shè)計(jì)要以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)個(gè)性化學(xué)習(xí)路線。校外教育相較于學(xué)校教育要更加靈活多樣，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的自身興趣、學(xué)習(xí)進(jìn)度和目標(biāo)進(jìn)行課程調(diào)整。在設(shè)計(jì)課程時(shí)，應(yīng)為每位學(xué)生提供定制化的學(xué)習(xí)方案，這樣不僅能滿足不同學(xué)生的個(gè)性化需求，還能促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提升。在課程內(nèi)容上，除了核心的學(xué)科課程之外，還可以提供與之相關(guān)的多元化輔修課程。例如，在美術(shù)、舞蹈、音樂等藝術(shù)領(lǐng)域的基礎(chǔ)上，衍生出AI制圖、現(xiàn)代舞蹈、音樂制作、實(shí)驗(yàn)劇場(chǎng)表演等課程，讓學(xué)生可以在探索自己興趣的同時(shí)，拓展知識(shí)和技能的范圍。

課程設(shè)計(jì)要與新科技相結(jié)合，構(gòu)建線上線下融合的學(xué)習(xí)環(huán)境。隨著數(shù)字化技術(shù)的不斷發(fā)展，在線教育、虛擬實(shí)驗(yàn)室、遠(yuǎn)程協(xié)作工具等為校外教育提供了全新的途徑。校外教育可以利用這些技術(shù)，突破時(shí)間和空間的限制，將線上學(xué)習(xí)的便捷性與線下的互動(dòng)性有機(jī)結(jié)合，形成多樣化的教學(xué)模式。學(xué)生能夠根據(jù)自己的需求和興趣，靈活地選擇學(xué)習(xí)方式，充分體驗(yàn)到不同環(huán)境帶來的不同學(xué)習(xí)效果。

創(chuàng)新課程設(shè)計(jì)還要注重現(xiàn)實(shí)應(yīng)用與跨學(xué)科學(xué)習(xí)。校外教育可以通過設(shè)置專題活動(dòng)、組織興趣團(tuán)體等方式，鼓勵(lì)學(xué)生立足生活解決實(shí)際問題，突破單一學(xué)科的局限，融合多領(lǐng)域的知識(shí)。同時(shí)，課外教育的范圍也可以進(jìn)一步擴(kuò)大，通過游學(xué)、研學(xué)、專業(yè)工作坊等形式，讓學(xué)生在實(shí)際生活中參與體驗(yàn)，在合作實(shí)踐中鍛煉能力。

3.緊跟社會(huì)熱點(diǎn)，凸顯高質(zhì)量發(fā)展的時(shí)效性

校外教育的高質(zhì)量發(fā)展在新質(zhì)生產(chǎn)力視域下，必須緊跟社會(huì)熱點(diǎn)，以確保其與時(shí)代發(fā)展的契合度和有效性。隨著科技進(jìn)步和文化發(fā)展趨勢(shì)的不斷演變，校外教育需要不斷調(diào)整課程設(shè)計(jì)，將流行文化、新興藝術(shù)形式和熱門運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目等時(shí)尚元素融入教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的探究興趣和學(xué)習(xí)熱情，提高他們的參與度與學(xué)習(xí)效果。

在課程內(nèi)容方面，校外教育應(yīng)涵蓋人工智能、生物工程、環(huán)?？萍嫉惹把仡I(lǐng)域的知識(shí)，讓學(xué)生了解并參與到當(dāng)今科技革命的浪潮中。同時(shí)，也需要涉及到全球議題、公民責(zé)任、多元文化等時(shí)代主題，以培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野和跨文化溝通能力。這樣的課程設(shè)置不僅能夠幫助學(xué)生理解和應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的復(fù)雜挑戰(zhàn)，還能夠促進(jìn)其綜合素養(yǎng)的提升，從而更好地適應(yīng)未來社會(huì)的發(fā)展需求。

隨著新質(zhì)生產(chǎn)力的不斷涌現(xiàn)和發(fā)展，校外教育作為教育體系中的重要組成部分，必須不斷適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，積極創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，為培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神和社會(huì)責(zé)任感的新時(shí)代人才作出積極貢獻(xiàn)。

編輯 _ 湯灝 張睦函（實(shí)習(xí)）