在當(dāng)今快速發(fā)展的科技時代，科學(xué)教育的重要性日益凸顯。安康市把科學(xué)教育作為推進(jìn)素質(zhì)教育、優(yōu)化人才培養(yǎng)模式的重要抓手，構(gòu)建“1234”中小學(xué)科學(xué)教育體系，落實“1+X”課程，整合各方教育資源，改進(jìn)技術(shù)手段，多措并舉，推動科學(xué)教育提質(zhì)增效。

一、搭建一個平臺，促進(jìn)科學(xué)學(xué)科發(fā)展

以“三級三類”骨干教師為依托，積極搭建研討交流平臺，建立骨干教師成長、經(jīng)驗教師成名、專家教師成功的專業(yè)成長梯隊。一是凝心聚力強氛圍。建立市縣?！笆?、坊、站”三級研修共同體，在全市設(shè)立四個片區(qū)研修共同體工作坊、十個縣的研修工作站，凝聚小學(xué)科學(xué)教研工作合力，形成大學(xué)習(xí)、大交流、大實踐的濃厚氛圍。二是多措并舉促提升。構(gòu)建“青藍(lán)”共進(jìn)、協(xié)同發(fā)展的教師成長模式。通過“選苗子、壓擔(dān)子、搭梯子”的形式，推動教師主動成長，壯大骨干教師隊伍。三是夯實聯(lián)動強引領(lǐng)。三級聯(lián)動，互幫互學(xué)，相互促進(jìn)，通過室、坊、站三級骨干教師共同參與課題研究、主題研修、課例研討、成果交流等活動，縮小區(qū)域教育科研實際差距，促進(jìn)區(qū)域教育科研水平共同提高。

二、開展兩項活動，提升教學(xué)水平

培養(yǎng)了一支理念先進(jìn)、業(yè)務(wù)素質(zhì)突出、教研能力扎實、創(chuàng)新能力強的小學(xué)科學(xué)教師隊伍。一是高質(zhì)量舉辦主題活動。教研室每年舉辦兩次全市教學(xué)研討活動，以先行課、典型課例、大單元整體教學(xué)等為主題，提高教師教學(xué)水平和課堂教學(xué)效率，推動教育高質(zhì)量發(fā)展和教師專業(yè)成長。二是高標(biāo)準(zhǔn)強化實驗教學(xué)。電教館每年組織兩次實驗操作培訓(xùn)，幫助教師掌握正確的實驗操作流程和安全規(guī)范，提高教師實驗教學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣和好奇心。

三、聚焦三個陣地，注重實踐探究

以培養(yǎng)“人文+科學(xué)”素養(yǎng)兼具的復(fù)合型人才為目標(biāo)，各中小學(xué)堅持“五育”融合發(fā)展方向，小學(xué)將科學(xué)課程、中學(xué)將理科課程延伸至課后服務(wù)，通過“第二課堂”、“第三課堂”（科技創(chuàng)新、標(biāo)本制作、科普實踐、研學(xué)實踐、跨學(xué)科學(xué)習(xí)等）的“加法”活動，全面提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)與創(chuàng)新意識。一是抓牢學(xué)校主陣地建立課程體系。構(gòu)建“1+X”課程體系，多形式開展科學(xué)教育活動引導(dǎo)學(xué)生樹立科技文化自信和遠(yuǎn)大志向，按標(biāo)準(zhǔn)配備科學(xué)實驗室，建設(shè)創(chuàng)客教室，深入實施“課堂革命·陜西行動”，以信息技術(shù)賦能課堂教學(xué)改革，推進(jìn)STEAM教育和智慧課堂試點，常態(tài)化開展科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、讀書節(jié)活動，引導(dǎo)家長、社會專業(yè)人才走進(jìn)校園開展科普教育，并聯(lián)合科技館、氣象站、水文站開發(fā)科學(xué)教育課程，逐步構(gòu)建了以科創(chuàng)通識課為基礎(chǔ)，以創(chuàng)意編程、機器人社團(tuán)學(xué)習(xí)為載體，以科技實踐活動等為拓展的三級科學(xué)教育體系。二是深入實施家庭科學(xué)教育。通過班級群等推送科學(xué)常識，拓展學(xué)生及家長知識面，利用國家中小學(xué)智慧教育平臺、科創(chuàng)筑夢——全國青少年科技創(chuàng)新服務(wù)平臺、陜西教育人人通等平臺的數(shù)字博物館、天宮課堂、線上科技館拓寬學(xué)生視野，借力教育大講堂、微信公眾號等載體加強科技知識的傳播，提升學(xué)生及家長對新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)的理解和把握，強化價值引領(lǐng)，引導(dǎo)家長開展家庭科學(xué)教育和親子科學(xué)研學(xué)等活動，以便和孩子一起提升科學(xué)認(rèn)知水平和科學(xué)素養(yǎng)。三是用好社會大課堂提升實踐能力。圍繞日常生活、生產(chǎn)勞動和社會服務(wù)能力培養(yǎng)，統(tǒng)籌社區(qū)、場館、工農(nóng)企業(yè)等社會科學(xué)教育資源，讓學(xué)生走進(jìn)科技館、植物園、氣象站和工廠車間開展場景式、體驗式科學(xué)實踐活動。如立足漢水文化、鬼谷子文化、金蠶文化、茶文化等地域特色文化資源，開發(fā)“力行”研學(xué)課程，讓學(xué)生在知行合一中形成科學(xué)思維，發(fā)展核心素養(yǎng)。

四、建設(shè)四級實驗校，營造良好環(huán)境

為探索科學(xué)教育實施的有效途徑，構(gòu)建各級各類學(xué)?？v向貫通、橫向聯(lián)動的發(fā)展格局，建設(shè)一批國家、省、市、縣四級實驗校，形成一批可復(fù)制推廣的典型經(jīng)驗和創(chuàng)新成果，切實發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，提升全市小學(xué)科學(xué)教育質(zhì)量和水平。一是強化政策保障。各縣（區(qū)）、學(xué)校對科學(xué)教育要高度重視，提供經(jīng)費保障有效支撐科學(xué)教育工作的持續(xù)發(fā)展。督促各校按照國家課程標(biāo)準(zhǔn)開齊開足科學(xué)類課程，組織好科學(xué)實驗和探究實踐活動。二是推廣科學(xué)教育成果。讓勇于開拓創(chuàng)新、科學(xué)教育成果顯著的學(xué)校發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。

五、踐行新課標(biāo)理念，探索育人評價體系

傳統(tǒng)的單一評價方式已不能滿足現(xiàn)代科學(xué)教育的需要。我們積極探索多元評價體系，注重過程評價、能力評價、表現(xiàn)評價等多種方式，全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和綜合素質(zhì)。一是加強師資隊伍建設(shè)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。由傳授知識向引導(dǎo)發(fā)展轉(zhuǎn)變，由組織教學(xué)向探究教學(xué)轉(zhuǎn)變，由教學(xué)權(quán)威向?qū)W習(xí)互動轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)教法向現(xiàn)代教法轉(zhuǎn)變，由依賴教材向科研創(chuàng)新轉(zhuǎn)變。目的是以教師的轉(zhuǎn)變促使評價轉(zhuǎn)變。二是科學(xué)完善評價機制。為了達(dá)到全面實施素質(zhì)教育的目標(biāo)，我們必須建立符合素質(zhì)教育理念的評價與考試制度，把學(xué)生的評價改革作為課程改革的目標(biāo)之一。評價不只是推進(jìn)新課程的制度保障，其本身就是課程改革的一個重要方面。通過對學(xué)生的評價改革，來促進(jìn)課程改革，讓每個學(xué)生都得到發(fā)展，讓每個學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀?？傊?，對學(xué)生的評價，要打破按考試成績來評價的單一方式，評價內(nèi)容要轉(zhuǎn)向多元化，形式轉(zhuǎn)向多樣化，同時注重過程評價。