“雙減”背景下，教育部等十八部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)新時代中小學(xué)科學(xué)教育工作的意見》，旨在為中小學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的科學(xué)教育。科學(xué)教育形式不再局限于學(xué)校講授課程，非正式科學(xué)教育在培育科學(xué)方法、科學(xué)思維、科學(xué)精神等方面的作用日漸顯著?？破請鲳^面向公眾開展普及性科學(xué)教育、傳播科學(xué)活動，是實(shí)施非正式科學(xué)教育的主要平臺。在終身學(xué)習(xí)的背景下，科普場館本身的科普功能、教育功能使其在配合中小學(xué)科學(xué)教育的實(shí)施中具有充足的發(fā)揮空間。

一、新時代科學(xué)教育發(fā)展與科普場館的契合度

1.科學(xué)教育目標(biāo)：趨于可持續(xù)化

《全民科學(xué)素質(zhì)行動規(guī)劃綱要（2021—2035年）》（簡稱《規(guī)劃綱要》）明確提出“培育一大批具備科學(xué)家潛質(zhì)的青少年群體”。當(dāng)下，科學(xué)教育突破只傳遞確定性科學(xué)知識的狹義范疇，轉(zhuǎn)變?yōu)檎莆张行运季S、創(chuàng)新思維，以及適應(yīng)能力和靈活應(yīng)對能力等21世紀(jì)核心技能，目標(biāo)從科學(xué)素養(yǎng)提升到科學(xué)職業(yè)理想形成，再到創(chuàng)新人才驅(qū)動提高綜合國力。而科學(xué)教育一直是科普場館，尤其是現(xiàn)代科技館的主要教育內(nèi)容。

2.科學(xué)教育內(nèi)容：趨于連貫化

隨著各學(xué)科相互融合的知識網(wǎng)絡(luò)形成，單一的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容難以解決學(xué)生對科學(xué)知識和科學(xué)世界的整體認(rèn)知。新課標(biāo)提到，要“強(qiáng)化學(xué)科內(nèi)知識整合”“開展跨學(xué)科主題教學(xué)”。科普場館在跨學(xué)科、模塊化教育中有著豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

3.科學(xué)教育方法：趨于實(shí)踐化

新課標(biāo)提出“激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，加強(qiáng)探究實(shí)踐”。科學(xué)教育要從“傳遞－接受”的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤疤骄浚瓍⑴c”的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為主體地位的科學(xué)教育情景，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)與探究的內(nèi)生動力，從而構(gòu)建起自己的科學(xué)概念和認(rèn)知模型，為終身學(xué)習(xí)奠定堅實(shí)的智識能力?？破請鲳^，尤其是現(xiàn)代科技館體系的特點(diǎn)、資源均符合這種要求。

二、科普場館作為非正式科學(xué)教育的潛力與優(yōu)勢

1.科普場館的展教內(nèi)容豐富、覆蓋面寬

據(jù)統(tǒng)計，截至2022年10月，陜西全省科普場館單位共400家，涵蓋自然科學(xué)、社會科學(xué)領(lǐng)域，細(xì)分為科技、生態(tài)、教育、農(nóng)業(yè)、旅游、歷史、文學(xué)、音樂、美術(shù)等。科普場館覆蓋領(lǐng)域廣，各展品存在千絲萬縷的聯(lián)系，能有效構(gòu)建起學(xué)科核心概念、跨學(xué)科概念的知識網(wǎng)絡(luò)，依托展品開發(fā)出的項(xiàng)目，能連接學(xué)?？茖W(xué)課程，能貫徹“學(xué)中做、做中學(xué)”的教育理念，為非正式科學(xué)教育提供有力支撐。

2.科普場館的展教形式多樣、生動

除互動體驗(yàn)型、動態(tài)演示型展品外，科普場館教育功能還體現(xiàn)在開展常態(tài)化、多元化的展教活動，比如科普講解、科普表演、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、冬（夏）令營、科技競賽、科普研學(xué)、科普講座等。結(jié)合科技前沿、社會熱點(diǎn)，緊跟國家政策發(fā)展，開展時效性、針對性的專題活動等，如“科技之春”活動、全國現(xiàn)代科技館體系聯(lián)合行動。同時利用數(shù)字技術(shù)打破學(xué)校課堂的固定環(huán)境，使學(xué)習(xí)環(huán)境呈現(xiàn)可視化、交互性，為學(xué)生提供更加個性化、開放式的教育場景和實(shí)景式、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方式。

3.科普場館符合現(xiàn)代科學(xué)教育的先進(jìn)理念

科普場館展品研發(fā)和活動設(shè)計符合“基于實(shí)踐的探究式學(xué)習(xí)”教育理念，引導(dǎo)學(xué)生在動手過程中提出問題、找尋路徑、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、克服困難、解決問題，培養(yǎng)青少年運(yùn)用所學(xué)科學(xué)知識解決實(shí)際問題的創(chuàng)新思維和能力，從而有助于達(dá)成科學(xué)教育的目標(biāo)。

4.科普場館具備一定體系化基礎(chǔ)

隨著現(xiàn)代科技館體系協(xié)同發(fā)展，科普資源日益豐富，形式更加靈活，能為學(xué)?？茖W(xué)教育提供有力補(bǔ)充。一體化的科普基礎(chǔ)設(shè)施集群，有助于防止科學(xué)教育對象精英化，真正實(shí)現(xiàn)各地區(qū)、各類人群間科學(xué)教育的公平。在體系支持下，構(gòu)建“大聯(lián)合、大協(xié)作”的工作格局，能為推進(jìn)科學(xué)教育資源的共創(chuàng)共享、科普服務(wù)的復(fù)制推廣和多方合作構(gòu)建非正式教育新格局提供內(nèi)在動力。

三、科學(xué)教育中發(fā)揮現(xiàn)代科技館作用的具體舉措

《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中，將科學(xué)、綜合實(shí)踐活動開設(shè)起始年級調(diào)至一年級，并強(qiáng)化學(xué)科實(shí)踐和跨學(xué)科實(shí)踐。所以現(xiàn)代科技館體系應(yīng)充分發(fā)揮科學(xué)教育的獨(dú)特優(yōu)勢，做好全面、系統(tǒng)、持續(xù)的頂層設(shè)計，不斷轉(zhuǎn)型發(fā)展，為科學(xué)教育提供更大支撐。

1.與學(xué)校加強(qiáng)合作，探索建立“館校結(jié)合”長效基地

目前，科技館體系高度重視教育活動的開發(fā)與實(shí)施，已逐步成為科技館日常運(yùn)行的核心內(nèi)容，特別是在推進(jìn)青少年科普方面積累了很多經(jīng)驗(yàn)，但本質(zhì)上還屬于面向大眾的社會科普教育。作為公民科學(xué)素質(zhì)建設(shè)的重要組成部分，科技館應(yīng)主動求變，從科學(xué)普及轉(zhuǎn)向科學(xué)教育定位，在育人的全過程中挖掘自身的教育價值，與校內(nèi)學(xué)科教育形成互補(bǔ)。堅持價值引領(lǐng)，在弘揚(yáng)科學(xué)精神和科學(xué)家精神方面充分發(fā)揮基礎(chǔ)性支撐作用，激發(fā)青少年科學(xué)興趣和創(chuàng)新意識。配合國家“雙減”政策，與教育主管部門、中小學(xué)加強(qiáng)合作，建設(shè)科學(xué)教育資源匯集平臺，高效服務(wù)中小學(xué)需求，探索建立“館校結(jié)合”長效基地，將科技館打造成培育具備科學(xué)家潛質(zhì)的青少年群體的樂園。

2.科技館體系下的科學(xué)教育設(shè)計要一體化

相較于學(xué)校，科技館在課程開發(fā)、活動設(shè)計方面具備展教方式多樣、學(xué)習(xí)情景沉浸、動手實(shí)踐強(qiáng)等優(yōu)勢。實(shí)施新課標(biāo)后，科學(xué)教育有更明確的教學(xué)對象，更具體的教學(xué)目的、組織過程和考評方式，對科技館內(nèi)科學(xué)教育與校內(nèi)教育的銜接提出了新的要求。一是把握“核心素養(yǎng)”的育人主線，將深層次的科學(xué)思想內(nèi)涵融入基于實(shí)踐的探究式學(xué)習(xí)、主題式學(xué)習(xí)的活動中。二是教育內(nèi)容要由碎片化向系統(tǒng)化發(fā)展，構(gòu)建起覆蓋不同學(xué)科、不同學(xué)段、不同形式的科技館科學(xué)教育內(nèi)容體系，形成科學(xué)教育育人的整體合力。三是適應(yīng)教育對象、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)難度的差異，積極探索、開發(fā)、形成與科學(xué)課程相適應(yīng)的多樣化、特色化的科學(xué)教育活動菜單，激發(fā)青少年的學(xué)習(xí)興趣。四是構(gòu)建非正式教育效果評估體系，以更準(zhǔn)確地把握科技館體系下科學(xué)教育的效果。

3.科技館體系下科學(xué)教育主體要聯(lián)動

現(xiàn)代科技館體系以實(shí)體科技館為龍頭，整合省市縣各級資源，統(tǒng)籌流動科技館、科普大篷車、農(nóng)村中學(xué)科學(xué)館、數(shù)字科技館等場館，充分拓展實(shí)踐空間、科普資源，以更好地服務(wù)基層，促進(jìn)城鄉(xiāng)科學(xué)教育協(xié)調(diào)發(fā)展。借助科技館體系，對學(xué)?？茖W(xué)教師展開培訓(xùn)，創(chuàng)新線上線下相結(jié)合的模式，構(gòu)建輔導(dǎo)員與學(xué)校教師共同參與的“雙師課堂”，將互動參與理念融入科學(xué)教育的實(shí)施過程中，不斷優(yōu)化科技館體系的協(xié)同機(jī)制，提升社會合力。

4.科技館體系下科學(xué)教育傳播途徑的數(shù)字化

現(xiàn)代科技館體系本質(zhì)上屬于綜合運(yùn)用傳統(tǒng)傳播技術(shù)和新型傳播手段的公共科學(xué)傳播媒體，在資源傳播和環(huán)境構(gòu)建上具備很強(qiáng)的靈活性和生命力。要進(jìn)一步推進(jìn)數(shù)字技術(shù)在科學(xué)教育場景建設(shè)中的應(yīng)用，融合藝術(shù)、工程、人文等領(lǐng)域，搭建實(shí)時交互平臺，以期為科學(xué)教育帶來更加豐富的教育資源和教學(xué)手段。

隨著“雙減”政策的走深走實(shí)，我們還需要注意到，科普場館的科學(xué)教育與學(xué)校科學(xué)教育存在的不同。因此作為非正式教育的主陣地，科普場館要深入地思考校內(nèi)科學(xué)教育和校外非正式教育各自的優(yōu)勢、特長，切實(shí)服務(wù)好學(xué)校科學(xué)實(shí)踐教育，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)校外“雙向”驅(qū)動，真正做好高質(zhì)量科學(xué)教育的“加法”。