弘揚教育家精神，教師應(yīng)時刻牢記為黨育人、為國育才的初心使命。2021年1月，馮恩洪西安勞模創(chuàng)新工作室在西安市東城第一中學(xué)（以下簡稱“東城一中”）成立。在馮恩洪教授的帶領(lǐng)下，東城第一中學(xué)堅持“名師引領(lǐng)為先、課型探究為主、學(xué)生發(fā)展為重”的理念，注重教研，以教研促教學(xué)，以教學(xué)促發(fā)展，形成了符合校情實際的特色教育教研模式。

日常教學(xué)重德育

立德樹人是教育的根本任務(wù)，要想實現(xiàn)德育目標(biāo)，把自然的人培養(yǎng)成對社會有用的人，必須做到以下幾點：1.立規(guī)矩、標(biāo)準(zhǔn)化。規(guī)矩原指木工使用的工具，規(guī)是畫圓的工具，就是圓規(guī)；矩是畫方的工具，就是木工使用的三角尺。后來引申為要求人們共同遵守的辦事規(guī)程和行為準(zhǔn)則。對學(xué)生而言，規(guī)矩是一種約束，也是一種保護(hù)。學(xué)生只有講規(guī)矩、守規(guī)矩，中華民族幾千年的行為規(guī)范和道德修養(yǎng)才能得到更好的發(fā)揚。2.把學(xué)生培養(yǎng)成“現(xiàn)代的人”。引導(dǎo)學(xué)生樂于接受新觀念，適應(yīng)社會的改革與變化；面向現(xiàn)在和未來，既能維護(hù)個人尊嚴(yán)，又尊重、信任他人，加強集體責(zé)任意識；對待勞動，既能將之看作是獲得收入的手段，又能將之當(dāng)作是施展自己才能的途徑；對待學(xué)習(xí)和工作，有責(zé)任感，注重效率；面對生活，保持樂觀積極的態(tài)度。3.把學(xué)生培養(yǎng)成大寫的中國人。在日常教學(xué)中，應(yīng)給學(xué)生樹立“我是中國人我驕傲”的思想，大力弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，堅決抵制崇洋媚外的思想，把學(xué)生培養(yǎng)成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興重任的時代新人。馮教授鼓勵教師將德育融進(jìn)每一堂課的教學(xué)中，在筆者講解高中物理“追尋守恒量——能量”一節(jié)時，馮教授指導(dǎo)我以戍邊烈士陳祥榕生前的戰(zhàn)斗宣言“清澈的愛，只為中國”作為引題，教導(dǎo)學(xué)生“祖國的領(lǐng)土完整也必須是守恒不變的”，“我們不會侵犯他國領(lǐng)土，更不允許祖國的領(lǐng)土完整受到威脅，作為一名中國人，維護(hù)祖國領(lǐng)土完整是我們義不容辭的責(zé)任?！?/p>

核心素養(yǎng)進(jìn)課堂

學(xué)生的核心素養(yǎng)包括認(rèn)知素養(yǎng)、合作素養(yǎng)、實踐素養(yǎng)、創(chuàng)新素養(yǎng)。認(rèn)知素質(zhì)的高低取決于人對于事實關(guān)系的主觀反映與實際情況相吻合的程度，它包括對事物的感覺、知覺和表象的能力，對概念進(jìn)行判斷、推理、分析、歸納等方面的思維能力。在教育教學(xué)中，可以通過邏輯推理方法訓(xùn)練學(xué)生的認(rèn)知素養(yǎng)，從發(fā)現(xiàn)問題、提出假設(shè)、邏輯推論、實驗驗證、合理外推、得出結(jié)論等幾個環(huán)節(jié)訓(xùn)練學(xué)生的認(rèn)知素養(yǎng)。合作素養(yǎng)包括合作意識、溝通能力、問題解決能力等?？梢酝ㄟ^小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作素養(yǎng)。實踐素養(yǎng)則要求學(xué)生學(xué)以致用，從課本走向生活。創(chuàng)新素養(yǎng)是創(chuàng)新思維、提高能力，對過去的舊思維和既有經(jīng)驗改造升級的過程。在教育教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識活學(xué)活用，舉一反三，靈活運用知識解決實際問題，提高他們隨機(jī)應(yīng)變的能力。馮教授幫助工作室成員建立“東一好課堂”，尊重來自學(xué)生的問題，并帶領(lǐng)學(xué)生實現(xiàn)認(rèn)知素養(yǎng)、合作素養(yǎng)、實踐素養(yǎng)、創(chuàng)新素養(yǎng)的思維提升。

因材施教促成長

同一個班學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力千差萬別，教師在教學(xué)中必須關(guān)注到每一個學(xué)生。學(xué)生預(yù)習(xí)后，教師對“學(xué)生在哪里”這一點把握的精準(zhǔn)度，決定了一堂課質(zhì)量的高低。這要求教師找到每一個學(xué)生不同的“最近發(fā)展區(qū)”，從而讓每個存在差異的學(xué)生都能得到發(fā)展。因此在突破課堂重點和難點時，必須設(shè)計多個不同難度的問題，根據(jù)學(xué)生的作答情況分類推進(jìn)，比較簡單的問題可以請同學(xué)幫助解決，中等難度的問題通過小組合作解決，難度較大的問題由教師精講解決。教師的重要任務(wù)是關(guān)注每個人的發(fā)展，在尊重差異的前提下分類推進(jìn)，使全體學(xué)生得到共同成長。同時，學(xué)生各有所長，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的特長，讓鴨子學(xué)游泳，讓兔子練長跑，讓老鷹學(xué)高飛。馮教授提出的“社團(tuán)超市”為學(xué)生提供了多樣選擇，讓每個學(xué)生都能找到自己的興趣點和特長點，在社團(tuán)活動中充分展現(xiàn)自我，發(fā)揮自身優(yōu)勢，在被肯定和被賞識中增加學(xué)生的自信心，從而揚長避短，取得長足進(jìn)步。

以愛育愛鑄輝煌

教育是有溫度的事業(yè)，作為教師，必須熱愛本職工作。清晨，我們迎著曙光來到校園，看到一張張如花的笑臉，一切都是那么美好。學(xué)生的成長需要教師們精心呵護(hù)、細(xì)心陪伴、耐心幫扶。在給學(xué)生傳授知識的同時，也要關(guān)注學(xué)生的心理健康。只有教師無微不至的關(guān)懷、充滿愛心的教育，才能讓學(xué)生理解愛、感知愛，并具有愛他人的情感和能力。若將學(xué)生比作一棵樹，那么教師在工作中一點一滴的澆灌，才能幫助學(xué)生成長為參天大樹，并最終成為對社會有用的棟梁之才。在馮教授的提議下，愛心跳蚤市場、愛心家訪活動、師生愛心卡設(shè)計活動等都為師生建立了一座座美麗的愛的橋梁。

教育的真諦在于實現(xiàn)人的社會化和個性化和諧發(fā)展，釋放學(xué)生的潛能，創(chuàng)造適合學(xué)生的教育。如果將知識比作大海，相信在教育家精神的引領(lǐng)下，東城一中必將呈現(xiàn)出面朝大海、春暖花開的勃勃生機(jī)。