在“五育”融合的背景下，小學(xué)體育學(xué)科與其他學(xué)科的交叉融合成為教育教學(xué)的重要趨勢。本文分析了“五育”融合背景下小學(xué)體育跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)策略，希望為體育教師提供有益的教學(xué)思路。

一、理念及內(nèi)涵

“五育”融合體現(xiàn)了教育內(nèi)部各個要素之間的緊密聯(lián)系和相互促進，以實現(xiàn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展為目標，為培養(yǎng)新時代優(yōu)秀人才奠定基礎(chǔ)?？鐚W(xué)科主題學(xué)習(xí)是一種教育方法，它將不同學(xué)科的知識、技能、方法等有機融合在一起，圍繞某一主題進行教學(xué)活動。這種教學(xué)方式旨在打破傳統(tǒng)學(xué)科之間的界限，發(fā)揮各學(xué)科的優(yōu)勢，形成一個協(xié)同互補的教育體系，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

二、學(xué)習(xí)策略實踐

（一）確定跨學(xué)科主題

在“五育”融合背景下，實施小學(xué)體育跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)策略的第一步是明確跨學(xué)科主題。這就需要教師充分考慮學(xué)生的年齡、興趣等因素，選擇具有趣味性、實用性和教育意義的主題。

結(jié)合熱門話題。教師可以關(guān)注社會熱點和時事話題，將之融入體育教學(xué)，提高學(xué)生的關(guān)注度和參與度。例如，在奧運會或大型體育賽事期間，教師可以組織學(xué)生觀看比賽，學(xué)習(xí)運動員們的拼搏精神，并將相關(guān)體育話題引入課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

融合傳統(tǒng)文化。中國傳統(tǒng)體育項目，如武術(shù)、太極、蹴鞠、放風(fēng)箏、踢毽球等，教師可以將這些項目融入跨學(xué)科主題，讓學(xué)生在鍛煉身體的同時，了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

關(guān)注生活實際。教師可以圍繞學(xué)生的日常生活，選擇具有實際意義的體育話題。例如，結(jié)合交通安全周，教師可以設(shè)計有關(guān)交通安全知識的體育專題，通過實踐活動讓學(xué)生了解和遵守交通規(guī)則。

注重學(xué)科融合。教師可以結(jié)合體育學(xué)科與其他學(xué)科的知識，如數(shù)學(xué)、科學(xué)、語文、英語等，設(shè)計富有挑戰(zhàn)性和趣味性的跨學(xué)科主題。例如，在籃球教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生測量籃球場地的尺寸，觀察籃球場地的形狀以及籃球架的結(jié)構(gòu)等，將這些內(nèi)容與數(shù)學(xué)學(xué)科的幾何學(xué)知識相結(jié)合。教師可以組織小學(xué)高段學(xué)生觀看體育賽事，然后要求他們撰寫賽事報道或評論，鍛煉學(xué)生的寫作能力，提高他們對體育的關(guān)注度和興趣。

滲透國防教育。開展國防教育有助于強化青少年的國防意識和愛國主義精神，激發(fā)他們積極面對挑戰(zhàn)、不斷進取的精神。例如，設(shè)計“快速跑——我是一個兵”體育課專題，立足“我是一個兵”主題，將“新兵初入兵營”“新兵訓(xùn)練”“受災(zāi)區(qū)運送物質(zhì)”“喜迎勝利”等情節(jié)貫穿到快速跑的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生感受人民子弟兵的責(zé)任與擔(dān)當，培養(yǎng)他們的家國情懷。

強調(diào)合作競爭?？鐚W(xué)科主題應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和競技意識。教師可以設(shè)計團隊比賽或競技活動，讓學(xué)生在體育實踐中體驗合作與競爭的魅力。

確定跨學(xué)科主題后，教師還應(yīng)結(jié)合“五育”融合理念，制訂具體的教學(xué)目標和計劃，將體育與其他學(xué)科有機結(jié)合，為學(xué)生的全面發(fā)展提供有力支持。

（二）設(shè)計跨學(xué)科教學(xué)活動

圍繞已確定的跨學(xué)科主題，教師要精心設(shè)計具有挑戰(zhàn)性、探究性和合作性的教學(xué)活動，使學(xué)生在體育實踐中實現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展。

挑戰(zhàn)性活動。教師可以設(shè)計一些富有挑戰(zhàn)性的體育項目，讓學(xué)生在克服困難、挑戰(zhàn)自我的過程中，鍛煉身體機能，培養(yǎng)勇敢、堅韌的品質(zhì)。例如，組織學(xué)生參加山地越野跑、攀巖等戶外活動，挑戰(zhàn)他們的體能和心理極限。

探究性活動。教師可根據(jù)跨學(xué)科主題，引導(dǎo)學(xué)生進行探究式學(xué)習(xí)，鍛煉他們的思維能力和創(chuàng)新精神。例如，在體育課上讓學(xué)生探討不同運動項目對身體健康的影響，培養(yǎng)他們的問題解決能力和實證思維。

合作性活動。教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神，設(shè)計一些需要集體協(xié)作的體育活動，如籃球比賽、接力跑等，讓學(xué)生在合作中體驗團隊的力量，培養(yǎng)其溝通協(xié)作能力。

育人類活動。教師要關(guān)注學(xué)生德育，將X2hTLnTq8dCsoJgdicwuO/UkXCOcDO5C4BrHmL7aNr0=道德品質(zhì)的培養(yǎng)融入教學(xué)實踐中。如舉辦體育比賽，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會尊重對手、公平競爭，樹立良好的體育道德風(fēng)尚；組織學(xué)生編排體育舞蹈、設(shè)計體育海報、用簡易圖文創(chuàng)作運動會繪本等，展示他們的藝術(shù)才華，培養(yǎng)他們欣賞美和創(chuàng)造美的能力。此外，教師還可以結(jié)合體育活動設(shè)計勞動實踐項目。

在設(shè)計跨學(xué)科教學(xué)活動時，教師還要關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，確保每個學(xué)生都能在活動中找到適合自己的角色和挑戰(zhàn)。

（三）創(chuàng)設(shè)多元化教學(xué)環(huán)境

在“五育”融合背景下，小學(xué)體育跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)實施的重要組成部分是創(chuàng)設(shè)多元化教學(xué)環(huán)境。為實現(xiàn)這一目標，教師需要從以下三個方面著手：

物質(zhì)環(huán)境。教師應(yīng)充分重視體育教學(xué)設(shè)施和器材的配備，確保學(xué)生有足夠的空間和設(shè)備進行各類體育活動。此外，教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點和興趣愛好，布置富有創(chuàng)意的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

心理環(huán)境。教師要努力營造一個寬松、和諧、民主的課堂氛圍，使學(xué)生感受到關(guān)愛和支持。教師應(yīng)尊重學(xué)生的個性差異，關(guān)注他們的情感需求，鼓勵他們表達想法，培養(yǎng)他們的自信心。

關(guān)聯(lián)環(huán)境。教師在體育教學(xué)中，要善于與其他學(xué)科教師合作，挖掘各學(xué)科之間的聯(lián)系點，創(chuàng)設(shè)跨學(xué)科的教學(xué)情境。例如，通過“小青蛙成長記”進行立定跳遠的學(xué)習(xí)，設(shè)置“小蝌蚪找媽媽”（設(shè)置情境同時分配角色扮演，進行熱身）、“小青蛙學(xué)本領(lǐng)”（動作的學(xué)習(xí)和練習(xí)）、“小青蛙抓害蟲”（拓展練習(xí)，比賽）、“小青蛙回家”（放松游戲，小結(jié)）等環(huán)節(jié)，開展與語文、體育、音樂學(xué)科的關(guān)聯(lián)學(xué)習(xí)。

總之，在“五育”融合背景下，落實小學(xué)體育跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)要重視創(chuàng)設(shè)多元化教學(xué)環(huán)境，教育工作者要關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展，靈活運用跨學(xué)科教學(xué)策略，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的新一代人才貢獻力量。

（四）開展合作與評價

在體育跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的個體發(fā)展，還要注重培養(yǎng)他們的團隊合作精神。

1.開展合作活動

設(shè)計合作任務(wù)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，設(shè)計具有挑戰(zhàn)性、趣味性的合作任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中體驗到團隊合作的重要性。

建立合作機制。教師可以制定相應(yīng)的合作規(guī)則和獎勵機制，激發(fā)學(xué)生的合作積極性。同時，要關(guān)注學(xué)生之間的互動，及時調(diào)整合作策略，提高團隊協(xié)作效率。

培養(yǎng)合作意識。教師要讓學(xué)生認識到團隊合作的重要性，鼓勵他們在活動中主動承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會關(guān)心和幫助他人。

2.建立多元化評價體系

注重過程評價。教師要對學(xué)生在體育跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)進行全面觀察，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程，以過程評價促進學(xué)生的發(fā)展。

實施多元評價。教師應(yīng)采用多種評價方法，如問卷調(diào)查、訪談、觀察等，獲取學(xué)生多方面的信息，進行綜合評價。

鼓勵自主評價。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我評價，培養(yǎng)他們的自我認知能力和自主學(xué)習(xí)能力。

總之，在實際教學(xué)過程中，教師需根據(jù)實際情況靈活運用以上策略，以提升小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的全面成長打下堅實的基礎(chǔ)。