耿俊玲

新鄉(xiāng)市第三十二中學(xué)音樂教師，中原名師，河南省中小學(xué)教師教育專家，中小學(xué)高級(jí)教師，河南師范大學(xué)省級(jí)骨干教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)指導(dǎo)教師，曾獲評(píng)教育部?jī)?yōu)課獎(jiǎng)，曾榮獲新鄉(xiāng)教育系統(tǒng)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、新鄉(xiāng)市優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀輔導(dǎo)員、思政工作先進(jìn)個(gè)人等稱號(hào)。

有高質(zhì)量的教師，才會(huì)有高質(zhì)量的教育。2020年9月，通過個(gè)人申報(bào)、材料審核、閉卷筆試與講課答辯，我和166名河南教育戰(zhàn)線上的伙伴走進(jìn)中原名師培育平臺(tái)。在春風(fēng)拂面、杏雨如酥的最美四月天，我們來到弘文勵(lì)教的北京師范大學(xué)，在省教育廳廳長(zhǎng)毛杰和北京師范大學(xué)專家教授對(duì)新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)的新方位、新形勢(shì)、新要求的指引下，在中原名師前輩生動(dòng)的事例、卓越的成效激勵(lì)下，開始了一場(chǎng)成為卓越教師的逐夢(mèng)之旅。

縉云山麓、嘉陵江畔，我和39名伙伴走進(jìn)含光宏大的西南大學(xué)，在教師教育學(xué)院師元樓進(jìn)行基地培訓(xùn)。一場(chǎng)明燈照亮明燈、名師引領(lǐng)名師的研修之路正式開啟。

俯拾仰取，問道師元

“見人善，即思齊；縱去遠(yuǎn)，以漸躋?！痹诩尤胫性麕熍嘤?xiàng)目以來，在導(dǎo)師們一場(chǎng)場(chǎng)高屋建瓴、深入淺出的講座報(bào)告里，我經(jīng)歷精神的“點(diǎn)燃”，得到心靈的“點(diǎn)悟”，達(dá)到智慧的“點(diǎn)化”，在點(diǎn)燃、點(diǎn)悟和點(diǎn)化中努力前行、奮力向上。

在折服于導(dǎo)師大家風(fēng)范和更具前瞻性的教育理念的同時(shí)，我還有幸認(rèn)識(shí)了一群優(yōu)秀的同伴。基地培訓(xùn)的線下交流讓我們收獲彼此的經(jīng)驗(yàn)；疫情期間，數(shù)不清的線上溝通讓集體的智慧在云端碰撞發(fā)散。這些優(yōu)秀的伙伴是各自領(lǐng)域的佼佼者，是我學(xué)習(xí)的榜樣。為了向優(yōu)秀的伙伴看齊，我有計(jì)劃地學(xué)習(xí)、求教，提高自身素養(yǎng)。

首先，我積極參加各級(jí)各類培訓(xùn)。自2021年4月以來，我先后參加了省教育廳河南省中原名師培育對(duì)象開班、基地培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、跟崗教研集中培訓(xùn)與河南省第二批卓越教師高端項(xiàng)目——中原名師工作室主持人項(xiàng)目、河南省音樂學(xué)科的云端教研活動(dòng)、新鄉(xiāng)市緊缺學(xué)科教師培訓(xùn)等數(shù)十次線下與線上培訓(xùn)。

通過一系列教育教改課程，我明白：唯有理念的改變才能帶來教學(xué)方式、教育習(xí)慣的改變；教師要具備視野、格局、格調(diào)，只有三者結(jié)合在一起，教師發(fā)展才會(huì)“立”起來，只有教師發(fā)展，教育才有前景。通過學(xué)習(xí)提煉名師教育特色與構(gòu)建教學(xué)風(fēng)格模式，我?guī)е鴤€(gè)人初步形成的教育教學(xué)觀念和教法模式，與專家導(dǎo)師在線碰撞思維的火花，形成自己的教育教學(xué)主張。

多方位的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)使我開闊了視野，提升了理論水平，收獲了經(jīng)驗(yàn)，精進(jìn)了技能，也讓我明白，一個(gè)名師只有具備鮮明的教學(xué)主張和形成基于實(shí)踐的教學(xué)成果，才能用其形成的名師效應(yīng)去影響更多人，引領(lǐng)更多人。在河南省教育廳和西南大學(xué)教師教育學(xué)院的共同培育下，我希望通過用心與實(shí)干，走過磨礪與困難，經(jīng)歷過浴火百煉，獲取自我專業(yè)成長(zhǎng)的進(jìn)步和突破，早日成為合格的中原名師，引領(lǐng)、成就更多的教師，為中小學(xué)音樂學(xué)科教育貢獻(xiàn)力量。

立足課堂，求真求實(shí)

課堂教學(xué)是教師成長(zhǎng)的主要載體，是檢驗(yàn)教師發(fā)展專業(yè)水平的有效途徑。成為中原名師培育對(duì)象以來，我堅(jiān)守教學(xué)一線，立足實(shí)踐，鉆研教材教法，解析教學(xué)策略，打磨優(yōu)質(zhì)課堂。特別是自《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》頒布以來，我?guī)ьI(lǐng)工作室全體成員第一時(shí)間進(jìn)行了學(xué)習(xí)探討，力求將最前沿的課程理念滲透到課堂教學(xué)中，高質(zhì)量完成所承擔(dān)的教育教學(xué)任務(wù)。

在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，我不斷反思自己的教育教學(xué)理念與行為，研究課堂，發(fā)展課堂，享受課堂，形成教學(xué)特色和風(fēng)格。我將自己探索的“一模一唱”唱歌教學(xué)法進(jìn)行總結(jié)歸納，發(fā)表相關(guān)論文，并在工作室成員所在學(xué)校和面向全市范圍的線上講座中進(jìn)行推廣，希望更多音樂教師用科學(xué)的發(fā)聲方法引領(lǐng)學(xué)生歌唱，鍛煉學(xué)生扎實(shí)的學(xué)科基本功，讓學(xué)生在技能的支撐下?lián)碛袑徝滥芰Α！凹寄苤?，正向?qū)徝馈钡慕虒W(xué)觀點(diǎn)在我們的實(shí)踐中得到了證明，擁有了一定音樂技能的學(xué)生對(duì)于音樂課的興趣越來越高。

青藍(lán)攜手，輻射引領(lǐng)

成為培育對(duì)象以來，我在省教育廳與市師訓(xùn)科的關(guān)懷和指導(dǎo)下組建名師工作室，以搭建教師專業(yè)化發(fā)展平臺(tái)為重點(diǎn)，以中原名師培育成長(zhǎng)為依托，以校本研究、培訓(xùn)、教研為主要形式，著力發(fā)揮和強(qiáng)化中原名師對(duì)中青年教師專業(yè)發(fā)展的示范引領(lǐng)作用，努力將工作室打造成教學(xué)研討的“集散地”、青年教師成長(zhǎng)的“助推器”、名師培養(yǎng)的“孵化器”。

工作室成立以來，我?guī)ьI(lǐng)成員開展了以下方面的工作：

一是開展教育教學(xué)研究。以工作室為平臺(tái)，整合各方面的優(yōu)質(zhì)教育資源，著眼于區(qū)域教育發(fā)展和學(xué)校教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，開展教育教學(xué)研究，定期組織教學(xué)研討活動(dòng)。開展課題研究，提煉出“以樂致美，以愛育人”的教育思想，形成“技能支撐，正向?qū)徝馈钡慕虒W(xué)主張。

二是指導(dǎo)和培養(yǎng)青年教師。實(shí)施青年教師專業(yè)發(fā)展計(jì)劃，指導(dǎo)青年教師制定專業(yè)發(fā)展目標(biāo)，建立教師專業(yè)成長(zhǎng)檔案。通過集體教研、同課異構(gòu)、說課評(píng)課、案例分析、課題研究和專題講座等形式，促進(jìn)青年教師專業(yè)發(fā)展。

三是發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。充分發(fā)揮名師工作室的示范、引領(lǐng)和輻射作用，采取聯(lián)片教研、送教下鄉(xiāng)、結(jié)對(duì)幫扶、專題講座等形式，積極、主動(dòng)將名師工作室的成功經(jīng)驗(yàn)和研究成果推廣輻射到其他學(xué)校，促進(jìn)區(qū)域教師整體素質(zhì)的提升。

四是承擔(dān)教師教育相關(guān)任務(wù)。根據(jù)需要承擔(dān)全省教師培訓(xùn)任務(wù)；與從事教師教育的河南師范大學(xué)、新鄉(xiāng)學(xué)院深度合作，參與師范生教育工作，承擔(dān)師范生見習(xí)指導(dǎo)，為師范生教育和基礎(chǔ)教育課程改革提供實(shí)踐、研究基地。

五是參加社區(qū)活動(dòng)。發(fā)揮工作室的傳幫帶作用，積極走進(jìn)社區(qū)，為社區(qū)群眾進(jìn)行義務(wù)授課，為全民學(xué)習(xí)音樂貢獻(xiàn)自己的力量。

六是堅(jiān)持常規(guī)教研。名師工作室每月一次集中常態(tài)化教研，每周共讀教育理論，形成在微信群交流教學(xué)心得和隨感的集體研修制度；進(jìn)行常規(guī)說課、政策解讀、教學(xué)分享、教案交流、課題研究等教育教研活動(dòng)；通過理論學(xué)習(xí)、課題研究、課堂教學(xué)研討等，工作室成員相互促進(jìn)，自身素質(zhì)和能力得到進(jìn)一步提升，促進(jìn)了自身專業(yè)成長(zhǎng)，履行工作室示范、引領(lǐng)、輻射的職責(zé)。

風(fēng)雨兼程，碩果累累

培育期間，我在專業(yè)閱讀中提升品味，拓寬視野，豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)，汲取教育精髓，增強(qiáng)理論底蘊(yùn)。通過閱讀積累、名家授課，我的教科研能力得到提升。3年來，我在CN期刊中發(fā)表了5篇教育科研論文；完成省級(jí)課題3項(xiàng)、市級(jí)課題3項(xiàng)；輔導(dǎo)工作室成員參加省優(yōu)質(zhì)課比賽，3人獲一等獎(jiǎng)，1人獲二等獎(jiǎng)；個(gè)人完成近30萬字的中原名師培育平臺(tái)考核與考查作業(yè)共計(jì)50項(xiàng)；完成高等教育師范生教材《教師音樂能力》項(xiàng)目三《聲音塑造與教學(xué)用嗓能力》近3萬字內(nèi)容的編寫；完成多次名師大講堂講座與送教下鄉(xiāng)任務(wù)，以及對(duì)河南師范大學(xué)和新鄉(xiāng)學(xué)院的線上線下講座與授課，獲得專業(yè)領(lǐng)域同行的認(rèn)可與好評(píng)。

回首過往，皆為序章。展望未來，奮楫遠(yuǎn)航。我將在中原名師的道路上堅(jiān)守初心，行穩(wěn)致遠(yuǎn)，循著心中燈塔，沿著成長(zhǎng)的航標(biāo)，勇毅前行，劈波斬浪，以最美師者的姿態(tài)，風(fēng)雨兼程，點(diǎn)亮心燈，照亮中原基礎(chǔ)教育的星空，以實(shí)際行動(dòng)踐行黨的二十大精神，為河南省音樂學(xué)科的發(fā)展貢獻(xiàn)智慧和力量，做學(xué)生為學(xué)、為事、為人的示范，助力學(xué)生成長(zhǎng)為全面發(fā)展的人。

寄語青年教師：

用音樂的美浸潤(rùn)學(xué)生，用教育的愛托起學(xué)生！

（本欄責(zé)編 韓玉兵 侯心雨）