聽(tīng)著街上賣(mài)竹筒粽子的吆喝聲，我似乎聞到了曾經(jīng)的那縷粽子香。

那是一個(gè)端午，我走進(jìn)辦公室，桌上赫然放著幾個(gè)散發(fā)著淡淡糯香的粽子，旁邊還有一張卡片，上面的留言輕輕地敲擊著我的心靈：“老師，謝謝您一年多來(lái)對(duì)我的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。因?yàn)橛心?，我學(xué)會(huì)了正確與人交往；因?yàn)橛心?，我的?nèi)心世界不再荒涼；因?yàn)橛心?，我成長(zhǎng)的道路不再孤單。老師，馬上要與您分別了，這幾個(gè)粽子代表的是我的祝福，祝您和家人端午安康！”

我的心里涌起了滿滿的幸福和快樂(lè)。這是那個(gè)曾經(jīng)讓很多老師頭疼的學(xué)生送給我的端午禮物?？粗@些，我與他的點(diǎn)點(diǎn)滴滴又浮現(xiàn)在眼前。

這個(gè)學(xué)生叫小鵬，他的父母常年在外打工，獨(dú)留他一人在家。開(kāi)學(xué)初，我就了解到，他是一個(gè)令人頭疼的學(xué)生：平時(shí)不惹大事，但就是不努力學(xué)習(xí)、小問(wèn)題不斷，對(duì)老師的反感情緒特別明顯。我和他家長(zhǎng)聯(lián)系，家長(zhǎng)說(shuō)管不了他，讓老師多擔(dān)待些。

我想：對(duì)這樣的學(xué)生，只有先號(hào)準(zhǔn)他的脈，才能對(duì)癥下藥。因此，我先仔細(xì)地觀察他，發(fā)現(xiàn)零星的閃光點(diǎn)，就趕緊表?yè)P(yáng)他。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)他對(duì)我的敵意有所減少。

但因?yàn)橐患∈?，我們的矛盾陡然升?jí)：期末考試前，要把教室里學(xué)生的物品換個(gè)地方存放，以便布置考場(chǎng)。我要求學(xué)生把自己的書(shū)包暫存在我的辦公室，但小鵬怎么也不肯放，勞動(dòng)委員和他爭(zhēng)執(zhí)得差點(diǎn)兒打起來(lái)，只能告訴了我。我們僵持了很久，沒(méi)有結(jié)果，我就自己去拿他的書(shū)包，但他死死抱住不放，我以為他書(shū)包里有禁帶物品，比如手機(jī)，就有些氣憤地說(shuō)：“你書(shū)包里是不是有手機(jī)，怕被我發(fā)現(xiàn)了？”他說(shuō)：“不是！”但我沒(méi)法相信，就讓他把書(shū)包打開(kāi)。他打開(kāi)后，我看到書(shū)包里除了錢(qián)沒(méi)有別的，我恍然大悟，也發(fā)現(xiàn)了他的癥結(jié)所在。

我把他叫到辦公室。這次，我沒(méi)有像往常那樣和他交談，而是讓他以選擇題的形式和我對(duì)話。我說(shuō)：“如果我說(shuō)得對(duì)，你就回答是；如果不對(duì)，你就回答不是。”他說(shuō)：“好?！庇谑牵艺Z(yǔ)氣溫和地對(duì)他說(shuō)：“你是不是書(shū)包里有錢(qián)，怕丟了，才不放我屋的？”他回答：“是?！蔽艺f(shuō)：“你是不放心老師嗎？怕老師翻你的書(shū)包？”“不是?！蔽依^續(xù)問(wèn)：“那你是怕學(xué)生放我屋的東西多，擔(dān)心誰(shuí)不小心拿錯(cuò)了你的書(shū)包？”“是?！蔽医又鴨?wèn)：“書(shū)包里有錢(qián)，你不給勞動(dòng)委員解釋，是因?yàn)榕抡f(shuō)出來(lái)大家認(rèn)為你小心眼兒，不給我解釋是因?yàn)槟悴恢涝撛趺凑f(shuō)，怕我以為你不放心我，對(duì)嗎？”他說(shuō)：“對(duì)。”此時(shí)，他眼中已經(jīng)有了淚花。這是長(zhǎng)久以來(lái)和他談話時(shí)他第一次有這樣的反應(yīng)。我知道，這是觸及他的內(nèi)心了，他眼中閃現(xiàn)的是被理解的淚花。

我明白了，這是一個(gè)不擅長(zhǎng)與人交流的孩子，是一個(gè)不知道怎樣表達(dá)自己內(nèi)心想法的孩子。很多時(shí)候，他不是故意和老師作對(duì)，也不是故意不和老師交流，只是不知道該怎樣說(shuō)。想到此，我輕輕地拍了拍他的肩膀，把我所理解到的這些都說(shuō)了出來(lái)。他聽(tīng)后，嗚嗚地哭了，委屈得像個(gè)小孩兒。我就告訴他：“比如這件事，你不用說(shuō)太多，只需要告訴我：‘老師，我書(shū)包里有錢(qián)，先放在你這里吧。’我就明白了，就會(huì)把你的書(shū)包進(jìn)行特別保管?！彼髦鴾I點(diǎn)了點(diǎn)頭。然后，我告訴他：“以后，有什么想法就大膽地說(shuō)出來(lái)。即使你表達(dá)得不太清楚，老師也會(huì)理解的?！彼刂氐攸c(diǎn)了點(diǎn)頭，并主動(dòng)把書(shū)包留在了我的辦公室。

此后再見(jiàn)面，他總會(huì)給我一個(gè)靦腆的微笑，并說(shuō)句“老師好”。他開(kāi)始試著在作文中流露內(nèi)心的孤單與不安，也偶爾寫(xiě)信告訴我他內(nèi)心的苦惱與煎熬。我都耐心地一一回復(fù)，并引導(dǎo)他怎樣處理。慢慢地，他上課打瞌睡少了，臉上的笑多了，成績(jī)也提高了。

我不由得感嘆：孩子們脆弱的心靈，更需要細(xì)心呵護(hù)。班主任工作雖煩瑣，但只要有足夠的耐心和愛(ài)心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的幸福與甜蜜。

（本欄責(zé)編 馬孟賢）