【摘要】新時代高校思想政治教育空間演進是在一定空間范圍內(nèi)開展的有目的、有計劃的活動，從其演進方式來看，主要經(jīng)歷了從課堂空間向社會空間的演進，從在場空間向缺場空間的演進，從獨立空間向聯(lián)動空間的演進，凸顯出高校思想政治教育改革開展的實效性。為充分把握新時代高校思想政治空間的演進方向，要從空間矛盾的交織作用、空間主體的實踐推進、空間政策的發(fā)展機制等方面分析演進動力，總結(jié)演進規(guī)律，明確演進機制。在此基礎(chǔ)上把握好新時代高校思想政治教育空間演進趨勢，以空間解釋深化空間主體思想認(rèn)知，以空間生產(chǎn)促進空間資源合理配置，以空間治理優(yōu)化空間整體架構(gòu)，為高校思想政治教育工作的開展提供科學(xué)的空間架構(gòu)。

【關(guān)鍵詞】 新時代；高校思想政治教育；空間演進；方式

【中圖分類號】 G641 【文獻標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 2095-7009（2024）05-0055-06

Mode， Power and Trend of Spatial Evolution of Ideological and Political Education in Universities in New Era

MA Long-ping1， YOU Peng-pei2

（1. School of Marxism， Lanzhou University of Arts and Science， Lanzhou 730000， China;

2. School of Marxism， Lanzhou University， Lanzhou 730000， China）

Abstract：The spatial evolution of ideological and political education in colleges and universities in the new era is a purposeful and planned activity carried out within a certain space range. From its evolution mode， it has mainly experienced the evolution from classroom space to social space， from presence space to absence space， from independent space to linkage space， highlighting the effectiveness of ideological and political education reform in colleges and universities， in order to fully grasp the evolution direction of which， it is necessary to analyze the evolution momentum， summarize the evolution law and clarify the evolution mechanism fro68aa115ba50e4741f9bfa75bcb578a73m the interweaving role of space contradictions， the practice advancement of space subjects， and the development mechanism of space policies. On this basis， the spatial evolution trend of ideological and political education in colleges and universities in the new era should be grasped， the cognition of spatial subject ideology by spatial interpretation be deepened， the rational allocation of spatial resources by spatial production be promoted， and the overall spatial framework be optimized by spatial governance， so as to provide a scientific spatial framework for the development of ideological and political education in colleges and universities.

Key words：new era; ideological and political education in universities; spatial evolution; way

空間要素是構(gòu)成思想政治教育實踐活動的基本要素，不同空間要素之間有機協(xié)調(diào)構(gòu)成的動態(tài)系統(tǒng)就是思想政治教育空間。新時代高校思想政治教育的空間演進是指高校層面“思想政治教育空間的結(jié)構(gòu)、狀態(tài)、特性、功能等隨著時間的推移而發(fā)生一定的集聚與擴散、分異與組合、累計與連續(xù)等的演進和變化”[1]。因此，梳理新時代高校思想政治教育空間演進方式，有利于充分掌握推動演進發(fā)生的動力機制，進而把握未來空間演進趨勢。

一、 新時代高校思想政治教育空間演進方式

新時代高校思想政治教育空間演進是追求思想政治教育整體目標(biāo)、完成思想政治教育具體任務(wù)、推動思想政治教育工作高質(zhì)量發(fā)展的必然結(jié)果，從整體上呈現(xiàn)出內(nèi)涵深、跨度廣、模式多的特征。新時代高校思想政治教育空間經(jīng)歷了從課堂空間到社會空間、從在場空間到缺場空間、從獨立空間到聯(lián)動空間的演進歷程，是高校思想政治教育改革的必然結(jié)果。

（一）從課堂空間向社會空間的演進

這一演進表明了新時代高校思想政治教育空間內(nèi)涵的社會性延展。學(xué)校承載著立德樹人的根本任務(wù)，是青少年立德、立志、立身的核心場所，更是“大思政課”的核心載體[2]。習(xí)近平指出：“‘大思政課’我們要善用之，一定要跟現(xiàn)實結(jié)合起來。

上思政課不能拿著文件宣讀，沒有生命、干巴巴的?！盵3]為此，高校要將思政小課堂和社會大課堂結(jié)合起來開展工作。

“大思政課”理念立足國情、關(guān)注社會，在落實立德樹人根本任務(wù)的過程中重組再造空間要素，在統(tǒng)籌把握空間資源的基礎(chǔ)上切實提升教學(xué)實效，推動高校思想政治教育實踐從課堂空間向社會空間的演進。其中，社會實踐大課堂包括社會調(diào)查、志愿服務(wù)、勤工儉學(xué)、“三下鄉(xiāng)”、“四進社區(qū)”等實踐活動，具備高校思想政治教育理論課（以下簡稱“高校思政課”）的教育目標(biāo)、教育主體、教育客體、教育手段、教育環(huán)境等基本結(jié)構(gòu)要素，主張在擴大高校思想政治教育空間場域的過程中豐富授課內(nèi)容和教學(xué)形式，有效延展了思想政治教育空間內(nèi)涵。從課堂空間向社會空間的演進是“大思政課”改革創(chuàng)新的必然結(jié)果，是高校思政課理論教學(xué)和實踐教學(xué)統(tǒng)一發(fā)展的外在呈現(xiàn)，在強化受教育者對思想政治理論知識理解和認(rèn)同的基礎(chǔ)上有效提升其解決實際問題的能力。這一演進重點關(guān)注空間范圍內(nèi)思政課教學(xué)理念的一元性、教學(xué)內(nèi)容的一致性、教學(xué)形式的規(guī)范性，統(tǒng)籌推進“思政小課堂”和“社會實踐大課堂”的良性互動，既以思政小課堂為出發(fā)點凝聚社會實踐大課堂的空間要素，為之提供基本理論支撐，又以社會實踐大課堂為落腳點回應(yīng)思政小課堂的空間需求，為之貢獻社會協(xié)同力量，在理論和實踐相結(jié)合的過程中促進空間內(nèi)涵的廣延性擴展。

（二） 從在場空間向缺場空間的演進

這一演進體現(xiàn)了新時代高校思想政治教育空間形式的融合性呈現(xiàn)。空間是思想政治教育主體間開展交互實踐的前提，基于現(xiàn)實和虛擬的二重性，可以將新時代高校思想政治空間分為在場空間和缺場空間。其中，在場空間意味著教育者、受教育者的身體和思想均在場，缺場空間則意味著教育者、受教育者雙方或其中一方的身體缺場、思想在場。一方面，新時代發(fā)展背景下，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的蓬勃發(fā)展，高校思想政治教育空間從在場空間向缺場空間的演進力度更大、范圍更廣、模式更多，這也反映出高校思想政治教育信息表達和傳播渠道更加多元，即教育者能夠綜合運用文字、圖片、影像等各種媒介手段全方位、多維度、立體性刺激受教育者的信息接收器官，拓寬其信息接收渠道，使不同地域、年級、專業(yè)、研究方向的受教育者超越客觀物理環(huán)境的阻隔，開展信息溝通和知識共享，從空間意義上徹底打破思想政治教育話語載體間的壁壘。另一方面，新時代高校意識形態(tài)斗爭環(huán)境復(fù)雜，各種錯誤意識形態(tài)不斷向高校思想政治教育空間滲透，極易使處于“拔節(jié)孕穗期”的受教育者受到錯誤思想的干預(yù)而作出不道德、不文明、不正確的行為，這也為高校思想政治教育空間從在場向缺場的演進工作帶來諸多挑戰(zhàn)?；诖耍瑖鴦?wù)院印發(fā)《關(guān)于新時代加強和改進思想政治工作的意見》，強調(diào)推動思想政治教育工作的傳統(tǒng)優(yōu)勢與信息技術(shù)深度融合[4]。指明要正確認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)缺場空間向現(xiàn)實在場空間的滲透對于改變受教育者信息接收方式、拓展受教育者生活學(xué)習(xí)空間和思想認(rèn)知空間范圍、突破傳統(tǒng)思想政治教育話語權(quán)空間結(jié)構(gòu)等方面的重要價值，同時要堅持問題導(dǎo)向，通過集中治理滲透在缺場空間和在場空間中的錯誤意識形態(tài)問題，打破兩者在教育教學(xué)理念、內(nèi)容、形式等方面的層層壁壘，推動思想政治教育空間形式演進邁入新階段，呈現(xiàn)新樣態(tài)，形成新格局。

（三）從獨立空間向聯(lián)動空間的演進

這一演進彰顯了新時代高校思想政治教育空間載體的整體性探索。新時代高校思想政治教育空間通過加強話語解釋、更新規(guī)章制度、理順權(quán)益關(guān)系、整合空間功能等途徑不斷深化同中小學(xué)思想政治教育載體的聯(lián)系，使得空間演進更合需要性。習(xí)近平提出“要把統(tǒng)籌推進大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)作為一項重要工程，推動思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展”[5]。這為系統(tǒng)探討高校思想政治教育空間縱深演進，推動立體化育人體系的構(gòu)建提供了基本依據(jù)。隨后，習(xí)近平在黨的二十大報告中指出：“用社會主義核心價值觀鑄魂育人，完善思想政治工作體系，推進大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)?！盵6]通過大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)可以有效促使不同學(xué)段受教育者接收的思想政治教育信息呈現(xiàn)空間連貫性和遞進性，進而為新時代高校思想政治教育空間聯(lián)動演進提供重要支撐。從現(xiàn)實實踐看，新時代高校思想政治教育聯(lián)動空間建設(shè)過程中依然存在過度追求各階段教學(xué)內(nèi)容的完備和自恰導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容過度抽象化而與現(xiàn)實生活脫節(jié)的問題，嚴(yán)重影響了聯(lián)動空間的建設(shè)。對此，必須持續(xù)擴大高校思想政治教育縱深空間的建設(shè)力度，統(tǒng)籌提升思政課融入大中小學(xué)課程教學(xué)力度和深度，系統(tǒng)增強思政課教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和遞進性，科學(xué)推進立體化系統(tǒng)化育人體系工程的建設(shè)深度，從整體上推動思想政治教育空間載體的銜接和聯(lián)動。

二、 新時代高校思想政治教育空間演進動力

動力因素是理論統(tǒng)一于實踐的重要命題，是破解思想政治教育空間演進問題的關(guān)鍵。馬克思恩格斯洞悉事物發(fā)展的本質(zhì)，強調(diào)“相互作用是事物的真正的終極原因”[7]。主張運用唯物辯證法研究事物的發(fā)展。新時代高校思想政治教育空間演進是教育主體間交互活動的必然結(jié)果，必須基于動力因素的一般屬性和思想政治教育工作的特殊屬性，分別從高校思想政治教育工作的供需矛盾、教育主體的具體實踐行為、黨和國家出臺的相關(guān)政策等角度出發(fā)，具體分析不同動力因素對空間演進的各自路徑，以此把握新時代高校思想政治教育空間演進趨勢。

（一）新時代高校思想政治教育內(nèi)部矛盾是驅(qū)動力

馬克思主義的唯物辯證法深刻揭示了內(nèi)部矛盾是推動事物發(fā)展的驅(qū)動力。思想政治教育工作的推進離不開內(nèi)部驅(qū)動力和外部驅(qū)動力，其中內(nèi)部驅(qū)動力是絕對的、永恒的、無條件的，在思想政治教育空間演進中起著決定性、根源性的作用。新時代高校思想政治教育空間演進面臨的內(nèi)部主要矛盾是黨和國家的發(fā)展需求同青年大學(xué)生實際思想品德水準(zhǔn)之間的矛盾，反映到供需層面，集中體現(xiàn)了高校思政課內(nèi)容供給同受教育者真實需求之間的矛盾。從需求端來看，新時代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的蓬勃發(fā)展以其開放性、交互性、沉浸式的特征潛移默化地改變著青年大學(xué)生的思維空間認(rèn)知，使得其對高校思政課的供給內(nèi)容提出了更高要求。從供給端看，新時代高校思政課建設(shè)秉持“大思政課”理念，以受教育者的真實需求為導(dǎo)向，堅持理論和實踐相結(jié)合的原則，力圖傳遞出先進的、科學(xué)的、優(yōu)質(zhì)的思想政治教育內(nèi)容，構(gòu)建科學(xué)合理的思想政治教育空間。從空間演進的現(xiàn)實境遇看，由于少數(shù)教育者關(guān)于思想政治教育工作的重視程度不夠、關(guān)于思想政治教育空間資源整合不夠、思想政治教育空間治理體系建設(shè)不完善等原因，造成青年大學(xué)生思想政治教育實際需求多樣性、先進性、深刻性同部分高校思政課供給單一性、滯后性、刻板化之間存在嚴(yán)重的分歧與矛盾。為了有效解決思想政治教育工作過程中的供需矛盾，新時代高校在供給端層面重視加強思政課建設(shè)，重視基礎(chǔ)理論研究，分配精力投身于學(xué)生成長規(guī)律和信息生態(tài)規(guī)律等具體領(lǐng)域研究，提升空間供給內(nèi)容的有效性；在需求端層面加強對受教育者的政治引導(dǎo)，使其樹立正確的空間思維，掌握科學(xué)的空間內(nèi)容，選擇合理的空間載體，提升空間需求的規(guī)范性。新時代高校深刻把握思想政治教育矛盾在空間演進中的重要地位，通過正確分析和解決矛盾提升了思想政治教育工作的實效性，促進了高校思想政治教育空間演進。

（二） 新時代高校思想政治教育實踐是推動力

馬克思主義強調(diào)，“空間是一切生產(chǎn)和一切人類活動的要素”[8]，可見實踐是在空間范圍內(nèi)展開的，象征著空間演進的動態(tài)性。新時代高校思想政治教育實踐的內(nèi)涵豐富深刻，形態(tài)復(fù)雜多變，必須秉持問題導(dǎo)向，主動關(guān)注問題，積極回應(yīng)問題，提升思想政治教育實踐效率，才能有效保障空間演進的高質(zhì)量開展。一方面，新時代高校思想政治教育實踐堅持馬克思主義同中國具體實踐結(jié)合，針對思想政治教育實踐過程中存在的教育主體對空間生產(chǎn)的認(rèn)知不足、對空間治理的重視程度不夠、空間資源浪費等問題，堅持馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，并且從中國思想政治教育工作的建設(shè)歷程出發(fā)分析，才能科學(xué)認(rèn)識思想政治教育形態(tài)，正確把握思想政治教育本質(zhì)，切實提升高校思想政治教育實踐效率，發(fā)揮出思想政治教育的最大價值，為高校思想政治教育空間演進提供動力。具體體現(xiàn)為新時代高校思想政治教育實踐的開展始終關(guān)注受教育者的理論認(rèn)知空間、情感價值空間、行為規(guī)范空間，采取科學(xué)的教育手段，傳遞正確的思想內(nèi)容，引導(dǎo)其樹立正確的價值觀念，為空間演進提供高素質(zhì)的教育主體。另一方面，新時代高校思想政治教育實踐堅持馬克思主義同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合。針對思想政治教育實踐中存在的空間文化內(nèi)容娛樂化、空間文化形式單一化、空間文化載體割裂化等不足，高校教育者堅持以文化人、以文育人的價值追求，深入挖掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的思想政治教育資源，引導(dǎo)受教育者從空間視角正確認(rèn)識人類社會發(fā)展規(guī)律、社會主義建設(shè)規(guī)律、社會主義思想道德發(fā)展規(guī)律等，從而將個人情感、集體情感、社會情感轉(zhuǎn)變?yōu)榉峡陀^現(xiàn)實的政治與道德體驗，作出符合時代需要的正確行動，打造良好的校園文化空間，助力思想政治教育空間演進。總之，新時代高校在推進思想政治教育實踐的過程中堅持問題導(dǎo)向，不斷協(xié)調(diào)解決人與人、人與社會之間的矛盾，將“兩個結(jié)合”融入高校思想政治教育，有效拓展了思想政治教育空間形態(tài)，優(yōu)化了思想政治教育空間結(jié)構(gòu)，推動思想政治教育空間的不斷演進。

（三） 新時代高校思想政治教育政策是引導(dǎo)力

新時代高校思想政治教育政策符合國情需要，以國家層面的權(quán)威形式規(guī)定了思想政治教育工作目標(biāo)、原則、任務(wù)、方向等，為思想政治教育空間演進提供了引導(dǎo)動力。一是新時代高校思想政治教育政策促進了空間演進的權(quán)威性。新時代高校積極適應(yīng)思想政治教育工作面臨的嚴(yán)峻形勢，精準(zhǔn)把握教育者和受教育者的需求，按照2019年學(xué)校思想政治理論課教師座談會精神修訂完善思想政治教育規(guī)章制度，不斷健全思想政治教育組織制度、管理制度、民主制度等，持續(xù)優(yōu)化思想政治教育信息系統(tǒng)、決策系統(tǒng)、執(zhí)行系統(tǒng)等，使得思想政治教育空間演進的權(quán)威性不斷增強。二是新時代高校思想政治教育政策提升了空間演進的科學(xué)性。新時代高校充分發(fā)揮自身人才資源和學(xué)科資源優(yōu)勢，依托相關(guān)單位、學(xué)科專業(yè)、學(xué)生社團等建立思想政治教育政策智庫，積極協(xié)同官方思想政治教育政策智庫和社會型思想政治教育政策智庫開展工作，構(gòu)建了合作發(fā)展、互聯(lián)互通、協(xié)同增效的思想政治教育智慧共同體，極大提升了思想政治教育空間演進的科學(xué)性。三是新時代高校思想政治教育政策增強了空間演進的協(xié)同性。新時代高校思想政治教育政策基于現(xiàn)實考量，樹立長遠(yuǎn)眼光，重視不同政策之間的整合協(xié)同，關(guān)注知識制度、學(xué)科制度、實踐制度之間的整體性運行機制，助力打造“教書育人、管理育人、服務(wù)育人”的“大思政”工作格局，使得高校思想政治教育空間演進的協(xié)同性不斷增強。

三、新時代高校思想政治教育空間演進趨勢

新時代高校思想政治教育空間作為社會性空間，隨著社會轉(zhuǎn)型和社會分工的日益細(xì)化，呈現(xiàn)出空間場域多樣性、空間關(guān)系復(fù)雜性、空間實踐差異性等現(xiàn)實遭遇。因而高校必須嚴(yán)格遵循思想政治教育工作開展的空間邏輯，以空間解釋提升空間主體認(rèn)知，以空間生產(chǎn)促進空間資源整合，以空間治理優(yōu)化空間整體結(jié)構(gòu)，才能更好地把握思想政治教育空間演進趨勢，為高校思想政治教育事業(yè)提供可持續(xù)的發(fā)展環(huán)境。

（一） 以空間解釋深化教育主體的空間認(rèn)知，奠定演進基礎(chǔ)

新時代高校在面對思想政治教育空間理念持續(xù)深化、內(nèi)涵不斷豐富、空間載體日益多樣的現(xiàn)實境遇時，高度重視做好空間理論和實踐的解釋工作，引導(dǎo)受教育者正確認(rèn)知空間演進階段、特征、規(guī)律、實效等，為高?？臻g生產(chǎn)和治理培育具備良好空間思維的教育主體，奠定思想政治教育空間演進基礎(chǔ)。

1．重視思想政治教育空間理論解釋

新時代高校在理直氣壯辦好思政課的過程中樹立空間視野，向受教育者解釋好馬克思主義理論。馬克思主義從空間維度分析歷史唯物主義，從自然、歷史、社會等維度闡釋了其空間辯證法思想，指出要在尊重客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上發(fā)揮人的主觀能動性。新時代高校深刻把握馬克思主義的空間辯證法思想，向受教育者解釋自然空間、社會空間、歷史空間之間的關(guān)系，以溫和接地氣的方式推動馬克思主義同中國具體實際相結(jié)合，同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合，引導(dǎo)受教育者系統(tǒng)學(xué)習(xí)馬克思主義基本理論、馬克思主義中國化最新理論成果，引導(dǎo)其形成良好的空間問題意識和空間理論自覺，為思想政治教育空間演進提供重要理論依據(jù)。

2．重視思想政治教育空間實踐解釋

思想政治教育空間是思想政治教育實踐轉(zhuǎn)化的必然結(jié)果，不同歷史發(fā)展階段的實踐過程呈現(xiàn)了深刻的空間差異性。新時代高校思想政治教育空間實踐解釋堅持問題導(dǎo)向，重點向受教育者解釋造成不充分、不平衡空間演進問題的原因，闡明黨的領(lǐng)導(dǎo)作為高校思想政治教育工作開展的中樞，在高校思想政治教育空間演進過程中發(fā)揮了提供平臺載體、干部隊伍、資金支持、考核保障的重要作用，為高校思想政治教育空間演進提供了根本保障。

（二） 以空間生產(chǎn)提升空間資源整合效率，明晰演進重點

思想政治教育空間生產(chǎn)是指思想政治教育實踐中“物質(zhì)資料在空間中的重置或者重構(gòu)”[9]，要遵循受教育者的思想發(fā)展規(guī)律，適應(yīng)空間環(huán)境變化，注重空間生產(chǎn)創(chuàng)新，推動空間生產(chǎn)制度化。新時代高校圍繞空間生產(chǎn)中存在的關(guān)系不協(xié)調(diào)、結(jié)構(gòu)不合理、利用效率低等問題，在網(wǎng)絡(luò)空間生產(chǎn)、生活空間生產(chǎn)、學(xué)生自我空間生產(chǎn)過程中不斷調(diào)節(jié)社會資源，均衡社會利益，逐漸明晰了空間演進重點。

1．重視網(wǎng)絡(luò)空間生產(chǎn)，發(fā)揮思想政治教育資源的數(shù)字化優(yōu)勢

思想政治教育空間生產(chǎn)，要注重實現(xiàn)空間形態(tài)的現(xiàn)代化發(fā)展[10]。全媒體時代下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的蓬勃發(fā)展從地理意義上打破了思想政治教育資源的空間隔閡，在呈現(xiàn)方式上更加智能化，通過影響教育主體信息獲取方式、溝通交往方式、消費選擇方式等，潛移默化改變著其思想觀念、道德品質(zhì)、價值理念、心理思考等。為進一步發(fā)揮思想政治教育資源的數(shù)字化優(yōu)勢，高校在網(wǎng)絡(luò)空間生產(chǎn)過程中專門構(gòu)建動態(tài)化、個性化的思想政治教育課程學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源庫，不斷完善媒介德育場，持續(xù)擴大數(shù)字資源容量，加快數(shù)字信息傳輸速度。通過網(wǎng)絡(luò)生產(chǎn)，引導(dǎo)教育主體培養(yǎng)關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)字經(jīng)濟等社會發(fā)展熱點問題的習(xí)慣，增強媒介素養(yǎng)，不斷提升顯性思想政治教育和隱性思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化生產(chǎn)質(zhì)量。

2. 促進生活空間生產(chǎn)，促進思想政治教育資源的生活化轉(zhuǎn)向

新時代高校堅持“大思政課”理念，在空間“大場域”中開展空間生產(chǎn)，發(fā)揮協(xié)同育人作用推進對受教育者的德智體美勞教育。通過空間生產(chǎn)，實現(xiàn)思想政治教育目標(biāo)的生活化，靈活借助符合社會主流道德規(guī)范的生活案例解釋理論知識，促進立德樹人目標(biāo)的生活化滲透，潛移默化提升受教育者的內(nèi)在修養(yǎng)和責(zé)任意識。通過空間生產(chǎn)，實現(xiàn)思想政治教育內(nèi)容的生活化，科學(xué)篩選適應(yīng)思想政治教育教學(xué)的生活素材，擴展社會實踐大課堂的建設(shè)深度，促進受教育者在理論和實踐相統(tǒng)一的學(xué)習(xí)過程中系統(tǒng)掌握學(xué)科知識。通過空間生產(chǎn)，實現(xiàn)思想政治教育過程的生活化，采用合作教學(xué)、體驗教學(xué)、探究教學(xué)等策略，構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂、圓桌式新型教學(xué)空間模式，通過恰當(dāng)合理的實踐活動，實現(xiàn)處處育人，時時育人。

3．加強學(xué)生自我空間生產(chǎn)，促進思想政治教育資源的主體性吸收

新時代高校思想政治教育空間是人為有計劃、有目的、有組織建構(gòu)的結(jié)果，其中精神空間生產(chǎn)是核心。新時代高校思想政治教育關(guān)注人的解放和自由全面發(fā)展，回歸人的價值，關(guān)注受教育者的精神維度，結(jié)合地區(qū)特色和高校特色，釋放差異化的空間活力，提升受教育者正確辨別社會思潮、認(rèn)知復(fù)雜事物的能力，科學(xué)處理好價值觀和道德行為等問題，提升高校思想政治教育空間的含“德”量、含“情”量。

（三） 以空間治理優(yōu)化空間整體結(jié)構(gòu)，破解演進難題

新時代高?；谒枷胝谓逃臻g演進過程中出現(xiàn)的機制不健全、主體權(quán)力失衡、協(xié)同功效低等問題，不斷完善思想政治教育空間治理體系，提升思想政治教育空間治理能b0bf44b5df38293fc8efba0992ac9b0c力，有效破解了空間演進難題，優(yōu)化了空間整體結(jié)構(gòu)，提升了空間演進質(zhì)量。

1．推動思想政治空間治理體系的現(xiàn)代化，為空間演進提供基礎(chǔ)支撐

高校思想政治教育工作的部門化和職能化特征造成思想政治教育空間的分割化和多樣化，因此要以空間治理加強學(xué)術(shù)空間、工作空間、高校紀(jì)念空間、實踐活動空間之間的協(xié)同聯(lián)系，匯聚空間育人合力，推動思想政治教育空間治理體系的現(xiàn)代化，才能充分發(fā)揮思想政治教育空間的精神引領(lǐng)和行為導(dǎo)向功能。展開來說，一是持續(xù)完善思想政治教育規(guī)章制度。新時代高校遵循思想政治教育空間演進規(guī)律，強化問題導(dǎo)向，聚焦空間演進重難點問題研究，以完善的規(guī)章制度作為提升青年大學(xué)生的思想水平、政治覺悟、文化素養(yǎng)、道德品質(zhì)的重要保障，為思想政治教育空間結(jié)構(gòu)的優(yōu)化提供優(yōu)質(zhì)建設(shè)者和接班人。二是促進高校思想政治教育空間治理體系融入國家現(xiàn)代化治理體系，提升空間資源開發(fā)利用效率。厚植思想政治教育發(fā)展土壤，將行政、法治、網(wǎng)絡(luò)等社會各類資源納入思想政治教育發(fā)展范疇，依托新媒體教育教學(xué)資源健全和優(yōu)化高校思想政治教育空間結(jié)構(gòu)，為思想政治教育空間發(fā)展提供有效資源基礎(chǔ)和資源保障。

2．推動思想政治教育空間治理能力的現(xiàn)代化，為空間演進提供現(xiàn)實力量

新時代高校處于意識形態(tài)交鋒的高地，關(guān)于意識形態(tài)資源的競爭異常激烈。推動思想政治教育空間治理能力的現(xiàn)代化，是提升受教育者思想道德素質(zhì)的客觀要求，是促進空間正義的必然選擇。具體來說，一是強化空間治理理念。新時代高校思想政治教育空間治理追求受教育者個體思想與社會主流思想、物質(zhì)空間與精神空間的協(xié)同發(fā)展，在認(rèn)識和解決空間矛盾過程中引導(dǎo)受教育者樹立空間人本理念、法治理念、創(chuàng)新理念，積極承擔(dān)空間理性構(gòu)建重任。二是形成空間治理合力。在解決好感性與理性、思想與使命等空間均衡問題中規(guī)范空間秩序，樹立起多元主體協(xié)同育人理念，充分調(diào)動學(xué)校、家庭、社會、網(wǎng)絡(luò)等空間載體，協(xié)同推進高校思想政治教育工作的積極性和主動性，營造良好的思想政治教育生態(tài)空間。其中，重點提升網(wǎng)絡(luò)空間治理能力，從法律、道德、技術(shù)等方面加強網(wǎng)絡(luò)空間的制度化治理，促進思想政治教育網(wǎng)絡(luò)媒介空間的整合，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)空間命運共同體。

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［責(zé)任編輯：李 玲］

【基金項目】2023年甘肅省高等學(xué)校青年博士支持項目“紅色南梁精神融入高校思想政治工作的有效路徑”（2023QB-117）；2022年度雁苑科技創(chuàng)新項目黨建專項“從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取黨的建設(shè)智慧和力量”（2022DJZX03）

【作者簡介】馬隴平（1980-） ，男，甘肅隴西人，蘭州文理學(xué)院教授，博士，主要從事馬克思主義中國化、中國特色社會主義理論與實踐研究。