[摘 要] 隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，初中英語(yǔ)教學(xué)與信息技術(shù)相融合已經(jīng)成了一種必然趨勢(shì)。在教學(xué)中，我們要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)帶來(lái)的資源與便利條件，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從多方面提升學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞] 初中英語(yǔ)；網(wǎng)絡(luò)時(shí)代；信息化教學(xué)；信息技術(shù)

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代給我們帶來(lái)了諸多便利，無(wú)論是學(xué)習(xí)、工作，還是生產(chǎn)、生活，都體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)的便捷性。如今，教師都喜歡信息化教學(xué)，不再照本宣科，常利用多媒體在大屏幕上展示，這樣一來(lái)，復(fù)雜的知識(shí)變簡(jiǎn)單，課堂也更有活力。初中英語(yǔ)教師要與時(shí)俱進(jìn)，既然信息化已經(jīng)來(lái)臨，我們就要好好接受并且運(yùn)用，給學(xué)生換一種學(xué)習(xí)思維，使之快快樂(lè)樂(lè)地融入英語(yǔ)學(xué)習(xí)，享受語(yǔ)言學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

一、形成正確認(rèn)識(shí)

其實(shí)，信息化教學(xué)并不是新鮮事，它已經(jīng)在學(xué)校里俘獲了師生的“芳心”。但是我們?nèi)匀徊荒茌p視和松懈，還需要端正態(tài)度，深入理解，尋找更加本質(zhì)的東西，這樣才能讓課堂放光芒。

就拿英語(yǔ)學(xué)科來(lái)說(shuō)，我從觀摩課上發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，那就是有些老師不使用多媒體工具，還有一些老師雖然使用了多媒體，但只是簡(jiǎn)單地呈現(xiàn)單詞和短語(yǔ)，達(dá)不到真正的信息化要求。

教育信息化2.0來(lái)了，也帶來(lái)了一些新的要求。如果還大量寫(xiě)板書(shū)，那么浪費(fèi)的不只是學(xué)生的時(shí)間，更是寶貴的教育契機(jī)。

要想成為一名合格的英語(yǔ)教師，首先要在思想上有所突破，重塑教師角色。教師不是知識(shí)的灌輸者，而是知識(shí)的傳播者。教師也不是課堂的主導(dǎo)者，而是課堂的引導(dǎo)者。要善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源和技術(shù)，設(shè)計(jì)溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境。很多時(shí)候一個(gè)小小的改變，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生濃郁的求知欲望，以適應(yīng)這個(gè)飛速發(fā)展的社會(huì)。

正所謂“活到老，學(xué)到老”，教師的信息素養(yǎng)是十分重要的，只有自身能力足夠強(qiáng)，才能很好地提供教育服務(wù)，培養(yǎng)出很多優(yōu)秀的學(xué)生。我平時(shí)會(huì)經(jīng)常上網(wǎng)瀏覽教育信息，多方面獲取對(duì)教學(xué)有用的資源，剔除超過(guò)學(xué)生能力的內(nèi)容，并與其他教師探討教學(xué)問(wèn)題，使自己時(shí)刻保持學(xué)習(xí)狀態(tài)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)意識(shí)。

都說(shuō)教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，這可不是一句空話，推進(jìn)教育改革、師生互動(dòng)、思政滲透、數(shù)字教學(xué)等都離不開(kāi)教師。尤其是現(xiàn)在學(xué)校都在推進(jìn)信息化，從傳統(tǒng)教室轉(zhuǎn)入數(shù)字化教室，對(duì)教師的考驗(yàn)是巨大的。我在教學(xué)的時(shí)候更喜歡讓學(xué)生“開(kāi)口講”，通過(guò)多樣活動(dòng)，成就“英語(yǔ)小達(dá)人”，讓他們都能邁上新的臺(tái)階。

二、關(guān)注師生關(guān)系

“既有八歲的老師，也有八旬的學(xué)生?！苯處熍c學(xué)生是平等的，并不存在老師比學(xué)生高一級(jí)的說(shuō)法，只有經(jīng)常與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的需求，才能為他們帶來(lái)成長(zhǎng)所需的知識(shí)。

同樣的道理，在信息化過(guò)程中，教師不能一味地求全責(zé)備，而應(yīng)該循循善誘，因材施教，照顧每一名學(xué)生，和他們友好相處，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。只會(huì)在課堂上播放課件的老師，不是好老師。我們應(yīng)該不斷反思，想方設(shè)法讓學(xué)生保持積極態(tài)度，愿意向老師吐露心聲，提高教學(xué)的質(zhì)量。

平時(shí)我樂(lè)于和其他老師交談，研究一些教學(xué)困惑，拓展思維，獲得靈感。以前我在教學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)生的關(guān)注并不多，總是認(rèn)為只要自己盡心盡力就行，結(jié)果事倍功半，甚至連學(xué)生厭學(xué)都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。經(jīng)過(guò)反思，我更加重視學(xué)生的感受，不再占用大部分時(shí)間播放課件或視頻，增加了許多互動(dòng)的機(jī)會(huì)，這樣會(huì)激發(fā)學(xué)生的參與感。有時(shí)候我會(huì)故意在課件中留出一些空白，讓學(xué)生去填補(bǔ)，頓時(shí)班級(jí)里高潮迭起，學(xué)生都想一展才華。當(dāng)然，我也會(huì)特意挑選不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生回答問(wèn)題，給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，優(yōu)化師生關(guān)系。

在信息技術(shù)的推動(dòng)下，我建立了班級(jí)英語(yǔ)交流群，邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)加入，學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)多方參與，精準(zhǔn)推進(jìn)英語(yǔ)教育。我經(jīng)常在群里發(fā)布一些學(xué)生的精彩瞬間，比如學(xué)生有感情的朗讀、學(xué)生制作的英語(yǔ)手抄報(bào)、學(xué)生演繹的英語(yǔ)情節(jié)等，這樣的做法讓家長(zhǎng)非常滿意，得到了家長(zhǎng)的好評(píng)。同時(shí)，我也會(huì)收集家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，逐步改進(jìn)教學(xué)方法，發(fā)揮家校合力，用真誠(chéng)的心去溫暖家長(zhǎng)的心。

有些學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)差，還不愿意舉手提問(wèn)，擔(dān)心被同學(xué)嘲笑。針對(duì)這樣的情況，教師鼓勵(lì)學(xué)生之間結(jié)對(duì)子，利用信息技術(shù)消除時(shí)空界限，發(fā)揮先進(jìn)帶后進(jìn)作用，構(gòu)建起特色英語(yǔ)課堂，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

只有教師用心對(duì)待學(xué)生，學(xué)生才會(huì)用心回饋老師。

三、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)是他們的第一要?jiǎng)?wù)。學(xué)習(xí)能夠獲取知識(shí)，提升自我，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與理想。而在學(xué)習(xí)過(guò)程中，興趣是最好的老師，只有學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，他們才會(huì)主動(dòng)尋找相關(guān)的知識(shí)，積極參與學(xué)習(xí)與探索，這種主動(dòng)性和積極性會(huì)使學(xué)生在課堂中更加專(zhuān)注和投入，提高學(xué)習(xí)效率。

教師作為課堂教學(xué)的組織者與實(shí)施者，要將學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)放在突出位置，利用信息技術(shù)激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生以積極的態(tài)度面對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，不懼怕困難與挑戰(zhàn)。相信在興趣的引領(lǐng)下，學(xué)生一定能夠取得較好的學(xué)習(xí)成果，達(dá)成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下，多媒體資源的應(yīng)用為英語(yǔ)教學(xué)注入了新鮮血液，也為學(xué)生提供了多樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，利用多媒體資源輔助教學(xué)已經(jīng)成了一種趨勢(shì)。我在教學(xué)中經(jīng)常會(huì)用圖片、視頻等形式展示英語(yǔ)內(nèi)容，如呈現(xiàn)一些真實(shí)生活畫(huà)面，創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)情境，展示英語(yǔ)歷史文化等，幫助學(xué)生深入理解英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法、句型，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力與口語(yǔ)表達(dá)能力；我也會(huì)根據(jù)初中生喜歡聽(tīng)故事、聽(tīng)歌曲的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中應(yīng)用音頻資源，播放英語(yǔ)聽(tīng)力材料、英語(yǔ)歌曲，用聽(tīng)的形式培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，使他們精準(zhǔn)把握語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。有時(shí)我也會(huì)在聽(tīng)的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)和寫(xiě)的訓(xùn)練，讓學(xué)生復(fù)述自己聽(tīng)到的內(nèi)容，寫(xiě)下自己聽(tīng)后的感想等，以此來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。

除了多媒體資源外，各種新媒體平臺(tái)也在教學(xué)中發(fā)揮了重要的作用，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我在教學(xué)中經(jīng)常會(huì)留出一些自主學(xué)習(xí)空間，為學(xué)生推薦英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站、英語(yǔ)學(xué)習(xí)App等，讓他們根據(jù)自己的興趣，自選內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，不僅彌補(bǔ)了教材內(nèi)容的不足，也拓寬了學(xué)生知識(shí)面。而且我還會(huì)定期組織交流活動(dòng)，讓學(xué)生相互分享自己的學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)心得，形成互助氛圍，產(chǎn)生“1+1gt;2”的效果。

另外，處在青春期的初中生叛逆、好動(dòng)、愛(ài)玩，他們對(duì)灌輸式教學(xué)已經(jīng)表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的排斥情緒。針對(duì)這種情況，我經(jīng)常在課堂上引入一些在線的英語(yǔ)小游戲，如英語(yǔ)單詞接龍、英語(yǔ)拼圖游戲等，改變傳統(tǒng)枯燥、單調(diào)的課堂局面，讓學(xué)生在玩中快樂(lè)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我也會(huì)在課堂中運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)建各種英語(yǔ)學(xué)習(xí)場(chǎng)景，如口語(yǔ)交流場(chǎng)景、閱讀場(chǎng)景等，讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)英語(yǔ)，吸引越來(lái)越多的學(xué)生加入英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。

四、培養(yǎng)綜合能力

英語(yǔ)是國(guó)際交流中最常用的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)英語(yǔ)是必然趨勢(shì)。而且在現(xiàn)實(shí)生活中也離不開(kāi)英語(yǔ)，在很多商品說(shuō)明書(shū)、電子產(chǎn)品上經(jīng)常會(huì)遇到英語(yǔ)，如果不懂英語(yǔ)，我們就無(wú)法知道這些東西的食用或使用方法，甚至還會(huì)給生活帶來(lái)一定的麻煩。所以，每個(gè)人都要具備一定的英語(yǔ)知識(shí)和英語(yǔ)能力，初中生也不例外。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下，我們要將信息技術(shù)融入英語(yǔ)教學(xué)，改變知識(shí)的講授方式，指導(dǎo)學(xué)生利用英語(yǔ)交流，鍛煉跨文化意識(shí)，展現(xiàn)時(shí)代風(fēng)采。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，有不少學(xué)生學(xué)了新知識(shí)，就忘了舊知識(shí)，學(xué)習(xí)出現(xiàn)了斷層。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中提供“用英語(yǔ)”的機(jī)會(huì)，關(guān)注不同學(xué)生的感受，發(fā)揮信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)英語(yǔ)，保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，得到充分的鍛煉與發(fā)展。我在教學(xué)實(shí)踐中設(shè)計(jì)了以下教學(xué)活動(dòng)：

（一）教唱、學(xué)講

在初中階段，有很多英語(yǔ)內(nèi)容可以用歌曲的形式來(lái)表達(dá)，既能激發(fā)興趣，又能分散難點(diǎn)。所以，我將一些單詞、語(yǔ)法知識(shí)改編成了英語(yǔ)歌曲，教學(xué)生唱，朗朗上口的語(yǔ)言加上節(jié)奏明快的旋律，使學(xué)習(xí)難點(diǎn)不再難，方便學(xué)生記憶，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。每節(jié)課前我還設(shè)置了熱身環(huán)節(jié)，讓學(xué)生或唱或講，將自己從網(wǎng)上學(xué)到的英文歌曲、英語(yǔ)故事等分享出來(lái)，從機(jī)械、緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中解脫出來(lái)，師生共同參與，感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，班級(jí)里很多學(xué)生都養(yǎng)成了好的習(xí)慣，能夠跟隨教師的步伐，在潛移默化中鍛煉了膽量與表達(dá)能力。

（二）電子閱讀

閱讀是提高英語(yǔ)能力的重要途徑之一，通過(guò)閱讀可以接觸到各種不同類(lèi)型的英語(yǔ)文本，從而豐富詞匯、語(yǔ)法知識(shí)，同時(shí)也能為寫(xiě)作積累更多的素材。我會(huì)以動(dòng)畫(huà)的形式為學(xué)生呈現(xiàn)文本內(nèi)容，用活靈活現(xiàn)的場(chǎng)景增進(jìn)學(xué)生閱讀理解，渲染出輕松的氛圍。我還鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行課外閱讀，通過(guò)電子書(shū)籍、電子文檔等，讀自己喜歡的英語(yǔ)文章、英語(yǔ)小說(shuō)，提高閱讀能力并積累詞匯。學(xué)生在閱讀過(guò)程中做好讀書(shū)筆記，有思路的學(xué)生可以多寫(xiě)點(diǎn)，沒(méi)有思路的學(xué)生可以少寫(xiě)點(diǎn)，一步一步地鍛煉書(shū)寫(xiě)能力，實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)的同步發(fā)展。

（三）在線寫(xiě)作

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)寫(xiě)作一直都是重點(diǎn)與難點(diǎn)。一提到英語(yǔ)寫(xiě)作，很多學(xué)生就頭疼，不知寫(xiě)什么，也不知道怎樣寫(xiě)，即使寫(xiě)出來(lái)了也是錯(cuò)誤百出、千篇一律。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，我們要通過(guò)信息化創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)方式，提高學(xué)生寫(xiě)作能力。我經(jīng)常組織學(xué)生運(yùn)用在線寫(xiě)作工具進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，在線檢查學(xué)生的語(yǔ)法錯(cuò)誤、進(jìn)行多對(duì)一的批改等，使學(xué)生更好地組織語(yǔ)言，提高寫(xiě)作效率。寫(xiě)作完成后，我還會(huì)將學(xué)生的作品分享到社交媒體中，進(jìn)行展示、展評(píng)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比了解自己的寫(xiě)作情況，發(fā)現(xiàn)自己不足，及時(shí)改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)自我教育。

五、沉浸體驗(yàn)英語(yǔ)

在以知識(shí)灌輸為主的課堂上，學(xué)生對(duì)老師講授的內(nèi)容經(jīng)常是全盤(pán)接受，在學(xué)習(xí)過(guò)程中很少有自己的想法，長(zhǎng)期處于被動(dòng)的地位，沒(méi)有真正地融入英語(yǔ)環(huán)境中，英語(yǔ)能力提升困難。而在新時(shí)代，沉浸體驗(yàn)英語(yǔ)作為一種新穎的教學(xué)方式，有效地解決了這一問(wèn)題。身臨其境的英語(yǔ)學(xué)習(xí)感受，讓學(xué)生充分領(lǐng)略了英語(yǔ)的魅力，也逐漸地適應(yīng)了英語(yǔ)思維和表達(dá)方式，使學(xué)生自然、主動(dòng)地學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)，煥發(fā)出生機(jī)與活力。

在教學(xué)中，教師要竭盡所能為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)全英語(yǔ)環(huán)境，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸和運(yùn)用英語(yǔ)。我主要采取了以下措施：首先，我對(duì)班級(jí)環(huán)境進(jìn)行簡(jiǎn)單的布置，在教室中設(shè)置英語(yǔ)標(biāo)識(shí)、英語(yǔ)廣播、英語(yǔ)宣傳欄等，讓學(xué)生進(jìn)入教室隨處可見(jiàn)英語(yǔ)，自然而然地沉浸在英語(yǔ)環(huán)境中。其次，我在班級(jí)中創(chuàng)建了一個(gè)英語(yǔ)角，學(xué)生在課余時(shí)間可以進(jìn)入?yún)^(qū)角中，自由地用英語(yǔ)交流和互動(dòng)，在課下也能接觸和使用英語(yǔ)。最后，我利用信息技術(shù)為學(xué)生搭建了多種沉浸體驗(yàn)英語(yǔ)的渠道，如利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)創(chuàng)建了虛擬英語(yǔ)城市、虛擬英語(yǔ)教室，學(xué)生可以在這個(gè)環(huán)境中進(jìn)行互動(dòng)與交流，感受英語(yǔ)的真實(shí)應(yīng)用場(chǎng)景；課堂教學(xué)中，利用增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)來(lái)展示英語(yǔ)單詞、英語(yǔ)句子等，給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的刺激，使學(xué)生感受英語(yǔ)的真實(shí)存在；課后創(chuàng)建英語(yǔ)學(xué)習(xí)群組、英語(yǔ)論壇等，讓學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流與互動(dòng)，分享英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和感受。信息技術(shù)的加入為沉浸式體驗(yàn)英語(yǔ)創(chuàng)造了便利條件。我還組織了一些有趣的英語(yǔ)活動(dòng)，如英語(yǔ)演講、英語(yǔ)劇表演、英語(yǔ)脫口秀等，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)不再枯燥。

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