摘 要：《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)需要積極推進(jìn)評(píng)價(jià)考試制度的改革，改進(jìn)評(píng)價(jià)方式和方法，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。教師要逐步豐富數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)內(nèi)容和方式，構(gòu)建多維度的評(píng)價(jià)模式，形成“基礎(chǔ)+增值”的評(píng)價(jià)模式?；A(chǔ)評(píng)價(jià)從數(shù)學(xué)課堂教學(xué)、品德修養(yǎng)、學(xué)科文化、實(shí)踐活動(dòng)這四個(gè)方面將過程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合，“增值評(píng)價(jià)”是學(xué)生的一種自我展示的評(píng)價(jià)，以學(xué)生的自我意識(shí)為主體，使之成為每個(gè)學(xué)生的加分評(píng)價(jià)。通過在班級(jí)中實(shí)施“基礎(chǔ)+增值”的評(píng)價(jià)模式，使學(xué)生的核心素養(yǎng)和創(chuàng)新力得到全面的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；綜合評(píng)價(jià)；全面發(fā)展；核心素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G622.46 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010X（2024）28-0023-02

傳統(tǒng)的學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)以知識(shí)的獲得為價(jià)值追求，以考試為主要方式，只著眼于學(xué)習(xí)結(jié)果，忽視對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的發(fā)展，達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。我們所培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)是有人性溫度、有獨(dú)立思想、有知識(shí)涵養(yǎng)的人，應(yīng)該是快樂、自信，積極的。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中不斷探索，逐步豐富數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)內(nèi)容和方式，構(gòu)建多維度的評(píng)價(jià)模式，形成了“基礎(chǔ)+增值”的評(píng)價(jià)模式，真正的促進(jìn)了學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提高。

一、“基礎(chǔ)+增值”評(píng)價(jià)落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的“數(shù)學(xué)素養(yǎng)+個(gè)性的適時(shí)綻放”

“基礎(chǔ)+增值”的評(píng)價(jià)模式分為兩個(gè)板塊的評(píng)價(jià)，基礎(chǔ)評(píng)價(jià)從數(shù)學(xué)課堂教學(xué)、品德修養(yǎng)、學(xué)科文化、實(shí)踐活動(dòng)這四個(gè)方面將過程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)的全面發(fā)展，“增值評(píng)價(jià)”是學(xué)生的一種自我展示的評(píng)價(jià)，更注重“學(xué)生的個(gè)性適時(shí)綻放”，以學(xué)生的自我意識(shí)為主體，選擇自己喜歡的一項(xiàng)興趣特長(zhǎng)進(jìn)行展示，使之成為每個(gè)學(xué)生的加分評(píng)價(jià)。

隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，課堂上學(xué)生舉手回答問題的人越來越少，課堂少了探究氣氛，作業(yè)的完成效率不高，合作學(xué)習(xí)只是流于形式……通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生是怕回答錯(cuò)不好意思舉手，有的學(xué)生覺得沒有學(xué)習(xí)的動(dòng)力……怎么讓學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性，能積極的參與到學(xué)習(xí)和生活中呢？“基礎(chǔ)+增值”的星級(jí)評(píng)價(jià)就是點(diǎn)燃學(xué)生主動(dòng)性的法寶。

1.課堂教學(xué)：首先制定了課堂教學(xué)的星級(jí)評(píng)價(jià)細(xì)則，從學(xué)生日常回答問題、課堂作業(yè)、計(jì)算能力、合作學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。只要舉手就獎(jiǎng)勵(lì)一星，回答了有思維含量的問題獎(jiǎng)勵(lì)兩星，回答的不僅正確，還有自己獨(dú)特的思考獎(jiǎng)勵(lì)三星?！昂献鲗W(xué)習(xí)”的評(píng)價(jià)不知不覺地帶動(dòng)很多平時(shí)不太積極的學(xué)生，班中形成師徒結(jié)對(duì)，愛發(fā)言的“師傅”能得到互助星，不太積極的“徒弟”只要努力就能得到進(jìn)步星。讓學(xué)生覺得摘星并不像考試那么難，只要努力就能得到星星，他們就愿意付出努力。班級(jí)中很多活動(dòng)都以小組形式進(jìn)行，如遇到有一定思維含量的題目，形成小組合作討論研究，并進(jìn)行小組自評(píng)與互評(píng)，從一開始全班沒有一個(gè)組能解決，到有一半以上的組能探究出結(jié)果。學(xué)生不怕困難、勇于解答難題的能力一點(diǎn)點(diǎn)培養(yǎng)了起來，能力得到了全面發(fā)展。

2.品德修養(yǎng)：學(xué)生的思想品德和班級(jí)的日常管理都和星級(jí)評(píng)價(jià)掛鉤，衛(wèi)生清掃、團(tuán)結(jié)互助、尊老愛幼、熱愛集體等多個(gè)方面都會(huì)得到星星。摘星的方法以個(gè)人累計(jì)、小組統(tǒng)計(jì)、班內(nèi)周評(píng)價(jià)三種方式進(jìn)行，首先將全班學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，學(xué)生將教師獎(jiǎng)勵(lì)的星星貼于智慧成長(zhǎng)樹上，小組長(zhǎng)及時(shí)做好統(tǒng)計(jì)記錄，最后在每周五的晚自習(xí)班主任將每組人員的星數(shù)統(tǒng)計(jì)后，選出小組的“新秀”，并評(píng)選出全班的“百星少年”。

3.學(xué)科文化：很多學(xué)生覺得數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是枯燥的，如何挖掘數(shù)學(xué)學(xué)科的文化背景和意義？從數(shù)學(xué)學(xué)科的文化活動(dòng)加以評(píng)價(jià)，如走進(jìn)數(shù)學(xué)史、講講數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)短劇的表演、旅游攻略的設(shè)計(jì)等數(shù)學(xué)文化之旅，讓數(shù)學(xué)知識(shí)真正地走進(jìn)學(xué)生的生活和大腦。

4.實(shí)踐活動(dòng)：在這個(gè)評(píng)價(jià)維度中，更注重對(duì)學(xué)生積極參與活動(dòng)的程度進(jìn)行量化，打開全面培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的開關(guān)，讓每個(gè)生命都閃光，通過開展非常豐富的實(shí)踐活動(dòng)，如“數(shù)說精彩，走遍家鄉(xiāng)”“數(shù)學(xué)文化之旅”等活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的參與程度進(jìn)行綜合性的星級(jí)評(píng)價(jià)。在潛移默化的日常評(píng)價(jià)中，逐漸培養(yǎng)了學(xué)生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。

增值評(píng)價(jià)是學(xué)生對(duì)自己的一個(gè)自主評(píng)價(jià)，在各種大型節(jié)日和活動(dòng)中，學(xué)生能自主的展示自己的才藝、比如“六一兒童節(jié)”學(xué)生的樂器、舞蹈展演，通過集星進(jìn)行評(píng)價(jià)量化，星級(jí)累計(jì)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)勵(lì)，充分體現(xiàn)了育人價(jià)值。利用星級(jí)評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生找到自己的價(jià)值，在就近發(fā)展區(qū)積極主動(dòng)成長(zhǎng)。學(xué)生從“要我做”變成“我要做”，激發(fā)學(xué)生的無限可能和內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)生在某一方面或幾方面獲得更大的進(jìn)步和發(fā)展。

二、“基礎(chǔ)+增值”評(píng)價(jià)促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，提升了學(xué)生的核心素養(yǎng)

自從開展“基礎(chǔ)+增值”的星級(jí)評(píng)價(jià)后，學(xué)生們每天下課聊天的內(nèi)容都變成了總結(jié)“摘星秘籍”和“避雷指南”，很快“百星少年”誕生了。如何將過程性評(píng)價(jià)與學(xué)生的結(jié)果性評(píng)價(jià)結(jié)合起來呢？可以通過“今天樂樂到我家”，將玩偶機(jī)器人帶回家和他一起玩，或通過“班級(jí)幸運(yùn)大抽獎(jiǎng)”抽取“大獎(jiǎng)”，或帶上紅花，或享受教師的免作業(yè)特權(quán)……在這樣的激勵(lì)性評(píng)價(jià)中學(xué)生變得敢于競(jìng)爭(zhēng)，都為早日成為“百星少年”而努力！

通過在班級(jí)中實(shí)施“基礎(chǔ)+增值”的評(píng)價(jià)模式，學(xué)生的核心素養(yǎng)和創(chuàng)新力得到了全面的提升。積極的評(píng)價(jià)使學(xué)生的自我意識(shí)增強(qiáng)了，學(xué)生開始關(guān)心自己在班級(jí)中的地位和作用，并規(guī)范自己的行為。通過星級(jí)評(píng)價(jià)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和生活實(shí)踐能力有了明顯提高，建立起學(xué)習(xí)自信力。學(xué)生逐漸形成了“自我教育、自我管理、自我約束”的良好習(xí)慣和品德修養(yǎng)。

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考是創(chuàng)新的核心，學(xué)會(huì)用學(xué)習(xí)的眼光觀察世界，學(xué)會(huì)用獨(dú)特的思維思考問題，學(xué)會(huì)用豐富的語言表達(dá)想法，這是課堂的價(jià)值取向。“基礎(chǔ)評(píng)價(jià)+增值評(píng)價(jià)”的評(píng)價(jià)模式，使教師從以人為本的角度進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過多維度的評(píng)價(jià)，落實(shí)了學(xué)生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。從學(xué)生的評(píng)價(jià)著眼，不斷摸索和豐富評(píng)價(jià)的方式和內(nèi)容，讓評(píng)價(jià)真正達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的目的，讓每一個(gè)學(xué)生都能健康、積極、快樂的成長(zhǎng)！