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      五“上”行動 五“新”綻放

      2024-12-14 00:00:00丁菲鄭永上
      體育教學 2024年12期
      關鍵詞:中小學生轉型升級課間

      摘"要:按照北京市教委《優(yōu)化全市義務教育學校學生在校課間時間指導意見》的要求,豐臺區(qū)太平橋學校對課間安排做出整體統(tǒng)籌優(yōu)化,以為學生健康成長提供更好的支持為目的,落實15分鐘課間及上、下午各30分鐘大課間。從安全、需求、育人、科技、創(chuàng)意的角度入手,完成課間活動的轉型,為學生們的成長發(fā)展注入動力。

      關鍵詞:中小學生;課間;轉型升級

      中圖分類號:G623.8"""文獻標識碼:B""文章編號:1005-2410(2024)12-0062-02

      新學期以來,北京市豐臺區(qū)太平橋學校根據(jù)北京市教委《優(yōu)化全市義務教育學校學生在校課間時間指導意見》文件要求,對課間安排做出整體統(tǒng)籌優(yōu)化,提供更加從容的課間時間,引導學生走出教室、走向戶外、走進陽光,享受更加健康活力的校園生活,為學生健康成長提供更好支持。學校從安全保障、滿足需求、育人育心、科技助力、創(chuàng)意激發(fā)的角度入手,完成課間活動的轉型,以創(chuàng)新的舉措和貼心的安排,讓學生安全有序、生動活潑地度過課間時光,為校園生活增添了無數(shù)亮點。

      一、把安全“頂在頭上”,筑牢課間安全新陣地

      學校對課間安全高度重視,進行了科學精細的場地劃分。依據(jù)校園的空間布局和不同運動項目的特點,將校園劃分為多個功能明確的區(qū)域。例如,跑道周邊設置了足夠的緩沖區(qū)域,防止學生在跑步或進行沙包、羽毛球、跳繩等活動時因碰撞或摔倒受傷。同時,單雙杠區(qū)域配備了專業(yè)的保護墊和防護設施,在乒乓球臺周圍設置了圍擋,保障活動的安全性。為了滿足學生多樣化的運動需求,學校打造了多元化的運動場地。單雙杠區(qū)域供有興趣的學生進行力量練習,增強體魄。

      學校還通過每周年級輪換場地和器材的創(chuàng)新方式,讓學生始終保持新鮮感。每個年級在不同的時間段使用特定的場地和器材,這不僅能避免因長期使用同一設施而產(chǎn)生的厭倦感,還能使資源得到更合理的利用。從源頭上確保了課間活動的安全,有效避免了場地擁擠和混亂,為學生創(chuàng)造了一個安全、有序、舒適的課間活動環(huán)境。

      二、把需求“放在心上”,開辟課間成長新天地

      學校深入研究男女生不同的需求和生理特點,設計了豐富多彩且針對性強的課間活動??紤]到女生通常更喜歡富有韻律感和協(xié)作性的活動,學校為女生準備了跳皮筋、扔沙包等傳統(tǒng)而有趣的項目。不僅鍛煉了身體的協(xié)調性,還增進了彼此之間的友誼。對于男生而言,往往對具有挑戰(zhàn)性和競技性的運動更感興趣。因此,學校為男生們提供了籃球、單雙杠力量練習等項目。在單雙杠區(qū)域,男生挑戰(zhàn)自我,展現(xiàn)出堅韌不拔的毅力和對力量的追求。個性化的設計充分滿足了不同學生的課間需求,讓每一個學生都能在課間找到自己熱愛的活動,真正實現(xiàn)了在課間放松身心、快樂成長。

      此外,學校大力提倡學生根據(jù)自己的運動興趣自帶合理的體育器材。通過在課間展開一場智慧的較量等舉措充分激發(fā)學生的投入熱情。

      三、把育人“抗在肩上”,打造課間關系新生態(tài)

      太平橋學校在課間安排上,不僅根據(jù)本校的地理環(huán)境、校園設施等實際情況,對課間活動的場地、時間、器材使用等方面進行了因地制宜的自主優(yōu)化調整。更重要的是,積極引導干部教師實現(xiàn)角色的深刻轉變。學校倡導全體教師從傳統(tǒng)的“課間活動的管理者”這一單一角色,走向“課間活動的共同參與者”這一多元角色。在課間,經(jīng)常能看到教師們主動走出教室,積極參與到學生的課間活動中。不再只是站在一旁監(jiān)督,而是與學生共同設計有趣的課間游戲和活動。比如,語文老師結合文學知識設計了猜字謎接力游戲,數(shù)學老師則根據(jù)數(shù)學原理設計了數(shù)字跳繩挑戰(zhàn)。這種參與方式不僅豐富了課間活動的內容,更激發(fā)了學生的興趣。在教師的積極參與下,課間安全得到了前所未有的保障。教師們在現(xiàn)場可以及時發(fā)現(xiàn)并處理潛在的安全隱患,如學生之間的碰撞風險、器材使用不當?shù)葐栴}。同時,教師以身作則,與學生一起運動、一起做游戲,這種身體力行的方式對師生關系產(chǎn)生了深遠影響。在籃球比賽中,教師和學生組成混合隊伍,相互傳球、投籃,為了共同的目標而努力。在跳繩活動中,教師和學生一起挑戰(zhàn)高難度的花樣跳繩,互相鼓勵。在課間游戲環(huán)節(jié),教師與學生并肩作戰(zhàn),共同解決游戲中的難題。

      這些互動場景讓學生感受到教師不僅僅是知識的傳授者,更是生活中的伙伴和朋友。從而增進了師生之間的感情。同時,教師在活動中的積極態(tài)度、團隊協(xié)作精神和遵守規(guī)則的行為,為學生樹立了良好的榜樣。學生們在潛移默化中學習到了如何與他人合作、如何面對挑戰(zhàn)、如何遵守規(guī)則,培養(yǎng)了積極向上、團結協(xié)作、自律自強的優(yōu)秀品質,真正將育人理念融入到課間活動的每一個環(huán)節(jié)。

      四、把科技“抓在手上”,賦能課間活動新格局

      新學期以來,太平橋學校緊跟時代步伐,積極引入AI技術手段,為學生的體育鍛煉注入新的活力。課間,當學生從教學樓走向室外,在特定的識別區(qū)域自行進行人臉識別。這一便捷的技術操作開啟了學生的體能鍛煉之旅。AI系統(tǒng)會根據(jù)學生的運動情況自動記錄數(shù)據(jù),包括運動時長、運動強度、消耗的卡路里等詳細信息,并生成排名挑戰(zhàn)信息。例如,系統(tǒng)會實時顯示在跳繩項目中跳繩次數(shù)最多或者在立定跳遠項目中距離最遠的同學,激發(fā)了學生之間的競爭意識。基于數(shù)據(jù)和排名的挑戰(zhàn)模式,極大地提高了學生參與體育鍛煉的積極性和實效性。學生們?yōu)榱嗽谂琶腥〉酶玫某煽?,更加主動地參與課間鍛煉,不斷挑戰(zhàn)自我。

      五、把創(chuàng)意“落在實上”,繪就課間生活新畫卷

      為了進一步豐富學生的課間生活,太平橋學校別出心裁地開展了“校園地面游戲項目設計活動”。在設計過程中,學生們結合校園文化、歷史故事、自然科學等多種元素。有的游戲以校園的花草樹木為靈感,設計了“植物大冒險”游戲,有的游戲還融入了趣味十足的數(shù)學、語文知識,如“詩詞接龍?zhí)孔印薄皵?shù)學迷宮”等游戲,使學生在玩耍中學習知識。同時,學生們使用彩色粉筆、顏料等工具,將游戲圖案繪制在校園的地面上,色彩斑斕的畫面成為校園的一道亮麗風景線。這些游戲設計充分考慮到了便捷性,方便學生課下三五人一起玩耍,為校園課間生活增添了無限樂趣。

      六、結語

      在太平橋學校,通過五“上”行動,課間活動迎來了全新的發(fā)展。讓學生在安全有序的環(huán)境中盡情享受課間活動的樂趣,為他們的成長和發(fā)展注入了新的動力。

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